2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
1. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK PLANI 5. HAFTA (12-16 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Belirli Gün ve Haftalar

—

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Öğrenme Çıktısı

GS.1.2.1. Görsel işaret ve sembollerdeki mesajları okuyabilme

Süreç Bileşenleri

a) Çevresindeki işaret ve sembollerin görsel mesajlarını algılar.
b) Çevresindeki işaret ve sembollerin görsel mesajlarını anlamlandırır.

Kavramsal/Alan Becerileri

Alan Becerileri: SAB2. Görsel Mesajı Okuma, SAB4. Sanatsal Üretim Yapma
Kavramsal Beceriler: --
Beceriler Arası İlişkiler: KB2.14. Yorumlama

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

Okuryazarlık Becerileri

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D3. Çalışkanlık, D5. Duyarlılık, D7. Estetik, D12. Sabır, D14. Saygı, D17. Tasarruf, D18. Temizlik, D19. Vatanseverlik

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin renkler ve geometrik şekiller konusunda bilgi sahibi oldukları, sosyal kurallar ve işaretler hakkında temel düzeyde farkındalık geliştirdikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

Renk, geometrik şekil, sosyal kural ve işaret bilgisi kısa sorularla yoklanır. Sınıftaki kare/üçgen/dikdörtgen/çember biçimli nesneler ve trafik işaretlerinde görülen renkler üzerinden ön bilgiler belirlenir.

Köprü Kurma

Günlük yaşamda daha önce görülen levha ve semboller hatırlatılır. Okulda, yolda, ev çevresinde ve parkta görülen işaretlerin renk ve biçimleri; el, köpek veya kırmızı renk gibi görsel ipuçlarının ne anlattığı konuşulur.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

GS.1.2.1 odağında trafik, okul, çevre, sosyal ve kültürel işaret/sembol görselleri incelenir. Öğrenciler sembollerin renk, şekil, kullanıldığı yer ve ilettiği mesajla ilgili gözlemlerini paylaşır. Küçük gruplar kartları benzer işlevlerine göre ele alır ve günlük yaşamda ne yapılması gerektiğini tartışır. Türk bayrağındaki ay-yıldız gibi kültürel sembollere yaş düzeyine uygun biçimde değinilir. Süreç kontrol listesiyle izlenir.

Uygulama Basamakları

1. Günlük yaşamda görülen levha ve semboller hatırlatılır.
2. Basılı/dijital işaret kartları renk, şekil ve görsel ipucu bakımından incelenir.
3. Öğrenci işaretin nerede görülebileceğini ve ilk mesajını söyler.
4. Küçük gruplar sembolün ne anlama geldiğini ve karşılaşıldığında nasıl davranılacağını açıklar.
5. Öğretmen a-b süreçlerini kontrol listesiyle izler; öğrenci seçtiği bir sembolün mesajını kendi cümlesiyle ifade eder.

Özet / Derinleşme

Öğrenci çevresindeki görsel işaret ve sembolleri algılar; renk, şekil ve bağlam ipuçlarından yararlanarak mesajlarını anlamlandırır.

Materyal ve Kaynaklar

Trafik/okul/çevre/sosyal-kültürel işaret kartları, basılı veya dijital görseller, eşleştirme kartları, kontrol listesi.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenciden seçtiği bir durum veya nesneyi temsil eden özgün bir simge önermesi ve simgenin ilettiği mesajı sınıfa açıklaması istenebilir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Öğrencinin tek bir işaret/sembol üzerinde çalışması sağlanabilir; sembolün anlamı fiziksel hareket, eşleştirme kartı ve kısa sözlü ipuçlarıyla somutlaştırılabilir.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

GS.1.2.1’in a-b süreçleri kontrol listesiyle izlenir. Öğrencinin sembolü görsel ipuçlarıyla fark etmesi, kullanıldığı bağlamı söylemesi ve mesajını anlamlandırması beklenir. Yanlış yorumda renk/şekil/yer ipuçlarıyla yeniden düşündürülür; yeterli kanıtta benzer iki sembolü karşılaştırması istenir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

GS.1.2.1: Bir işaret/sembolün görsel mesajını algılama ve günlük yaşam bağlamında anlamlandırma. Kanıt: sembol kartı eşleştirmesi, kısa sözlü açıklama ve öğretmen kontrol listesi.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

—

...............................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

...............................

Okul Müdürü