2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
1. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK PLANI 6. HAFTA (19-23 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Belirli Gün ve Haftalar

—

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Öğrenme Çıktısı

GS.1.2.2. Renkleri, şekilleri ve sembolleri kullanarak çevreye ilişkin bilgilendirici levha yapabilme

Süreç Bileşenleri

a) Renkler, şekiller ve sembollerden yararlanarak çevrenin ihtiyaçlarını karşılayan bilgilendirici levha tasarlar.
b) Renkler, şekiller ve sembolleri kullanarak bilgilendirici levha oluşturur.

Kavramsal/Alan Becerileri

Alan Becerileri: SAB2. Görsel Mesajı Okuma, SAB4. Sanatsal Üretim Yapma
Kavramsal Beceriler: --
Beceriler Arası İlişkiler: KB2.14. Yorumlama

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

Okuryazarlık Becerileri

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D3. Çalışkanlık, D5. Duyarlılık, D7. Estetik, D12. Sabır, D14. Saygı, D17. Tasarruf, D18. Temizlik, D19. Vatanseverlik

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin renkler ve geometrik şekiller konusunda bilgi sahibi oldukları, sosyal kurallar ve işaretler hakkında temel düzeyde farkındalık geliştirdikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

Renkler, geometrik şekiller, sosyal kurallar ve işaretler hakkındaki ön bilgiler kısa sorularla yoklanır. Sınıftaki temel geometrik biçimli nesneler, trafik işaretlerinde görülen renkler ve bu renklerin olası anlamları üzerinde konuşulur.

Köprü Kurma

Öğrencilerin okulda, yolda, ev çevresinde veya parkta gördükleri levha ve sembolleri hatırlamaları sağlanır. Görsel ipuçlarının —örneğin renk, el, yaprak, su damlası veya yön işareti— hangi mesajları iletebileceği tartışılır.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

GS.1.2.2 odağında öğrenciler gruplar hâlinde çevrenin korunmasına yönelik bir mesaj belirler. Ağaç dikme, suyu tasarruflu kullanma, çevreyi temiz tutma gibi yaş düzeyine uygun konulardan biri seçilir. Mesajı güçlendirecek renk, temel şekil ve semboller belirlenir; yaprak, su damlası, çöp kutusu gibi görsel ipuçlarının işlevi konuşulur. Öğrenciler levhanın taslağını planlar ve seçtikleri kolaj, pastel boya veya renkli kuru kalem tekniğiyle uygulamaya başlar.

Uygulama Basamakları

1. Önceki haftadaki işaret ve sembol okumaları kısaca hatırlanır.
2. Grup, çevrenin korunmasına yönelik tek ve anlaşılır bir mesaj seçer.
3. Mesaja uygun renk, şekil ve semboller belirlenir; taslak yerleşim yapılır.
4. Grup kolaj, pastel boya veya renkli kuru kalem tekniklerinden uygun olanı seçerek levhayı oluşturmaya başlar.
5. Öğretmen a-b süreçlerini kontrol listesiyle izler; renk-şekil-sembol uyumu için kısa geri bildirim verir.

Özet / Derinleşme

Öğrenci çevreye yönelik bir mesaj belirler; mesajı destekleyen renk, şekil ve sembollerle bilgilendirici levha tasarlar ve oluşturmaya başlar.

Materyal ve Kaynaklar

Fon kartonu veya resim kâğıdı, renkli kâğıt/gazete-dergi görselleri, yapıştırıcı, pastel boya, renkli kuru kalem, sembol örnekleri, kontrol listesi.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenciden seçtiği bir tema doğrultusunda kendi simgesini tasarlaması, bu simgenin hangi durumu veya nesneyi temsil ettiğini ve ilettiği mesajı sınıfa açıklaması istenebilir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Öğrencinin levhanın yalnızca bir bölümünü veya belirli bir sembolünü hazırlaması sağlanabilir; işaret ve semboller hareket, eşleştirme kartı ve kısa sözel ipuçlarıyla somutlaştırılabilir.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

GS.1.2.2’nin a-b süreçleri kontrol listesiyle izlenir. Mesajın çevre ihtiyacıyla ilişkili olması, seçilen renk/şekil/sembollerin mesajı desteklemesi, taslakta yerleşim planı yapılması ve uygulamaya uygun teknik seçilmesi değerlendirilir. Öğrenciye bir sonraki aşamayı netleştiren kısa ve somut geri bildirim verilir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

GS.1.2.2: Çevreye yönelik mesaj için uygun renk, şekil ve semboller seçme; basit taslak oluşturma ve levhayı uygulamaya başlama. Kanıt: taslak, başlayan levha, grup açıklaması ve öğretmen kontrol listesi.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

.........................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

.......................................

Okul Müdürü