2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

1. SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK PLANI 6. HAFTA (19-23 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Hayat Bilgisi 1. Kitap • Sayfa 34-47 • Nasıl Görünüyor, Neler Hissediyorum? (34-39); Performans Görevi (40-41); Tekrar Zamanı (42-47)

Belirli Gün ve Haftalar

—

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Öğrenme Çıktısı

HB.1.1.4. Bireysel özelliklerini açıklayabilme

Süreç Bileşenleri

—

Kavramsal/Alan Becerileri

Alan Becerileri: —
Kavramsal Beceriler: KB1. Temel Beceriler

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D1. Adalet, D8. Mahremiyet, D10. Mütevazılık, D11. Özgürlük, D12. Sabır, D14. Saygı, D15. Sevgi, D17. Tasarruf

Disiplinlerarası İlişkiler

Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi ve Oyun

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin yakın çevrelerinde tanışma sürecine ilişkin gözlem yaptıkları; çeşitli ortamlarda deneyim kazandıkları; günlük yaşamda kurallara uyulması gerektiğini bildikleri ve bireyler arasındaki benzerlik ve farklılıkların farkında oldukları kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

Öğrencilere farklı fiziksel özellikleri ve duyguları yansıtan görseller sunulur; görsellerdeki özellikleri ve duyguları ifade etmeleri istenir. Kendi fiziksel özellikleri ve yaşadıkları temel duygular hakkında konuşmaya hazırbulunuşlukları kısa sorular ve öğretmen gözlemiyle belirlenir.

Köprü Kurma

Öğrencilerden kendilerinde fark ettikleri bir fiziksel özelliği ve günlük yaşamda yaşadıkları bir duyguyu resim, söz veya beden diliyle ifade etmeleri istenir; böylece önceki gözlem ve deneyimleri bireysel özellikler konusuyla ilişkilendirilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

Haftalık odak: fiziksel özellikleri ve temel duyguları ifade etme.
Ders kitabı: Hayat Bilgisi 1. Kitap • Sayfa 34-47 • Nasıl Görünüyor, Neler Hissediyorum? (34-39); Performans Görevi (40-41); Tekrar Zamanı (42-47).
HB.1.1.4: Öğrenciler ayna veya kendi çizimleri üzerinden saç şekli, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini ifade eder. Heyecan, sevinç, üzüntü gibi temel duygular konuşma halkası, duygu kartları ve pandomimle ele alınır. Duyguların farklı durumlarda değişebileceği vurgulanır; kimse özel bilgi veya fotoğraf paylaşmaya zorlanmaz.

Uygulama Basamakları

1. Fiziksel özellik ve duygu görselleriyle kısa ön değerlendirme yapılır.
2. Öğrenciler ayna ya da kendi çizimleri üzerinden bir-iki fiziksel özelliğini sözlü olarak ifade eder.
3. Günlük yaşamdan güvenli örnek durumlar verilir; öğrenciler bu durumlarda hissedilebilecek duyguları söyler veya pandomimle gösterir.
4. Öğrenciler “kendimi tanıyorum” çalışmasında bir fiziksel özellik ile bir duyguyu birlikte ifade eder; isteyen öğrenci kukla/özgün çizim kullanır.
5. Öğretmen gözlem formu ile ölçütleri izler, göreve özel kısa dönüt verir ve gerektiğinde yeniden deneme sağlar.

Özet / Derinleşme

HB.1.1.4: Öğrenci kendisine ait en az bir fiziksel özelliği ve yaşadığı temel bir duyguyu uygun ifadelerle açıklar; başkalarıyla kıyaslama yapılmadan bireysel farklılıklara saygı gösterir.

Materyal ve Kaynaklar

Hayat Bilgisi 1. Kitap (s.34-47); gönüllü kullanım için el aynası; öğretmenin hazırladığı duygu/fiziksel özellik görselleri; kâğıt ve boya kalemleri; isteğe bağlı kukla; öğretmen gözlem formu.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

HB.1.1.4: Öğrenciden farklı fiziksel özellik ve duygu ifadelerini yansıtan iki görseli incelemesi; kişilerin duygularını kanıta dayalı olarak yorumlaması ve iki farklı durumda duyguların değişebileceğine örnek vermesi istenir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

HB.1.1.4: Fiziksel özellik ve duygu ifadeleri az sayıda, açık görsellerle sunulur. Öğrenci seçtiği bir özelliği ve duyguyu sözlü, resimli veya hareketle ifade eder; öğretmen modelleme ve akran desteği sağlar.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Biçimlendirici izleme:
HB.1.1.4 için “bir fiziksel özelliğini ifade eder”, “temel bir duyguyu adlandırır/ifade eder” ve “duygu ile örnek durumu ilişkilendirir” ölçütleri gözlem formuyla izlenir. Ders kitabındaki performans görevi ve kısa öğrenci ürünü gerektiğinde bütüncül dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir; dönüt göreve özel ve yargılayıcı olmayan biçimde verilir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

HB.1.1.4: Öğrencinin fiziksel özelliğini ve temel duygusunu açıklaması, pandomim/çizim/kukla çalışmasındaki ifadesi ve öğretmen gözlem kayıtları öğrenme kanıtı olarak kullanılır.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

...................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

........... / ........... / ............

...........................................

Okul Müdürü