──────────── ◇ ────────────

2026-2027

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

◆

1. SINIF

◆

MÜZİK DERSİ

◆

ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK
PLAN

──────────── ◇ ────────────

──────────── ◇ ────────────

ilkokuldijital.com

TEMA SÜRELERİ VE İŞLENİŞ SIRASI

İŞLENİŞ
SIRASI

TEMA ADI

ÖĞRENME ÇIKTISI

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

HAFTA

DERS SAATİ

1

MÜZİK DİLİ

7

14-18 Eylül

18-22 Ocak

18

18

2

MÜZİK KÜLTÜRÜ

6

8-12 Şubat

20-21 Mayıs

14

14

OTP

OKUL TEMELLİ PLANLAMA

—

24 - 28 Mayıs

14 - 18 Haziran

4

4

TOPLAM (13 ÖĞRENME ÇIKTISI)

37 TAKVİM HAFTASI

36

1. TEMA • MÜZİK DİLİ | TYMM TEMA PROFİLİ

İçerik Çerçevesi:
İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler Müziksel dinleme Farklı türdeki eserler Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Ortak repertuvar Bedensel hareketler

Anahtar Kavramlar:
Ses kaynakları, tekerleme, ninni, sayışmaca

Alan Becerileri:
SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi, SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi

Kavramsal Beceriler:
KB2.4. Çözümleme Becerisi, KB2.7. Karşılaştırma Becerisi

Temel Kabuller:
Öğrencilerin önceden İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda duydukları, Türk bayrağını gördükleri, doğadan/çevreden/nesnelerden gelen farklı sesleri duydukları, farklı türdeki eserleri dinledikleri; parmak şıklatma, alkış yapma, eliyle dizine vurma, ayakları ile yere vurma gibi bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme Süreci:
Öğrencilerin bayrak ve İstiklâl Marşı’na, doğadan/çevreden/nesnelerden hangi varlıkların seslerini duydukları ve farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; parmak şıklatma, alkış yapma, eliyle dizine vurma, ayakları ile yere vurma gibi bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlem formlarıyla ölçülebilir.

Eğilimler:
E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E3.2. Odaklanma

Beceriler Arası İlişkiler:
KB2.13. Yapılandırma Becerisi

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri:
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi

Köprü Kurma:
Öğrencilere Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı ile doğadaki ve çevredeki varlıklardan duydukları sesler hakkında sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere; parmak şıklatma, alkış yapma, eliyle dizine vurma, ayakları ile yere vurma gibi bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir.

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi / Değerler:
D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik

Okuryazarlık Becerileri:
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı

Disiplinler Arası İlişkiler:
Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları: İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri ve aralarındaki ilişkiler sözlü olarak çözümlenir. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler özellik, benzerlik ve farklılıklarına göre karşılaştırılır; müziksel bileşenler tanınır, ayırt edilir ve açıklanır. Farklı türdeki eserler, belirli gün ve haftalara ait eserler ve ortak repertuvar; doğru duruş, uygun nefes ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek söylenir; ritmik yapıya veya eserin anlamına uygun bedensel hareketlerle eşlik edilir. Ortak repertuvar yıl geneline dağıtılır: programın 1. sınıf ortak repertuvar listesinde yer alan Çalışkan Olmalıyız, Küçük Çalgıcılar, Orman, Atabarı ve 23 Nisan eserleri çalışılır. Tema 1’de ölçme için gözlem formu, kontrol listesi, kısa cevaplı/açık uçlu sorular ve dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir; sesleri karşılaştırmaya yönelik performans görevi uygulanabilir.

Yöntem/Teknikler:

Dinleme, soru-cevap, ses karşılaştırma, model olma, çağrı-cevap, toplu söyleme, beden perküsyonu, gösterip yaptırma ve kısa performans.


Araç-Gereçler:

İstiklâl Marşı referans kaydı, Türk bayrağı görseli, çevresel ses kayıtları ve güvenli nesneler, eser kayıtları, repertuvar sözleri, ritim kartları, basit vurmalı çalgılar ve gözlem formları.

HAFTA / TARİH / SÜRE

HAFTALIK İÇERİK ODAĞI

ÖĞRENME ÇIKTILARI / SÜREÇ BİLEŞENLERİ

ÖĞRENME KANITLARI (ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME)

FARKLILAŞTIRMA

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR / OKUL TEMELLİ PLANLAMA

EYLÜL
(1.HAFTA)

14 - 18 Eylül
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri — bağımsızlık sembolleri
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 14-21 • 1. Tema girişi; İstiklâl Marşı’nın Ögeleri; Türk Bayrağı; Değerlendirme Zamanı

MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme
a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder.
b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.1.1.1 — Gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya kontrol listesiyle İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri ve bu ögeler arasındaki ilişkileri sözlü ifade etme düzeyi izlenir. Ölçütler: İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder.; İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

Zenginleştirme: Türk bayrağı ve İstiklâl Marşı görselleri yan yana gösterilir. Öğrencilerin bayrak, marş ve saygı duruşunu sözlü tanıtması; semboller arasındaki bağı kendi cümleleriyle açıklaması sağlanır.
Destekleme: Bayrak, marş ve saygı duruşu görselleri teker teker gösterilir. İki seçenekli sorular ve öğretmen örneği ardından öğrenciden ögeleri adlandırması ve aralarındaki bağı tek cümleyle ifade etmesi istenir.

Belirli Gün ve Haftalar:
İlköğretim Haftası (Eylül ayının üçüncü haftası)

EYLÜL
(2.HAFTA)

21 - 25 Eylül
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri — ögeler arası ilişkiler ve değerlendirme
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 17-21 • İstiklâl Marşı’nın Ögeleri; Türk Bayrağı; Değerlendirme Zamanı

MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme
a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder.
b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.1.1.1 — Gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya kontrol listesiyle İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri ve bu ögeler arasındaki ilişkileri sözlü ifade etme düzeyi izlenir. Ölçütler: İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder.; İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

Zenginleştirme: Aynı bayrak ve marş görselleri farklı bir okul töreni fotoğrafıyla karşılaştırılır. Öğrenciden her iki durumda ortak olan bağımsızlık ögelerini belirlemesi, bunların birlikte kullanılma nedenini sözlü açıklaması istenir.
Destekleme: Bir önceki dersteki görseller yeniden kullanılır. Önce bayrak ve marş ayrı tanıtılır, ardından ikisinin ortak tören bağlamındaki ilişkisini öğretmenin kısa sorusuyla ifade etmesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Gaziler Günü (19 Eylül) — ilk uygun ders gününde ilişkilendirilir. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü anma etkinlikleri (ders yılının ikinci haftası).

EYLÜL-EKİM
(3.HAFTA)

28 Eylül - 2 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler — özellikler
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 22-26 • dinleme-boyama, ses fark etme oyunu ve değerlendirme

MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini karşılaştırabilme
a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade eder.
b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder.
c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.1.1.2 — Kısa cevaplı/açık uçlu sorular ve gözlem formu kullanılabilir; seslerin özellik, benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırmaya yönelik performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçütler: Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade eder.; Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder.; Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder.

Zenginleştirme: İki günlük yaşam sesine üçüncü bir ses eklenir. Öğrenciden seslerin özelliklerini sözlü belirtmesi ve kendi seçtiği ortak özelliğe göre hangilerinin birbirine benzediğini açıklaması istenir.
Destekleme: Sınıfta güvenle üretilebilen iki belirgin ses sırayla dinletilir. Ses kaynaklarının görselleri gösterilir; öğrencinin sesi betimlemesi ve iki sesin bir ortak özelliğini söylemesi sağlanır.

—

EKİM
(4.HAFTA)

5 - 9 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Seslerin benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırma
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 22-30 • çevre/nesne seslerini ayırt etme-karşılaştırma ve değerlendirme

MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini karşılaştırabilme
a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade eder.
b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder.
c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.1.1.2 — Kısa cevaplı/açık uçlu sorular ve gözlem formu kullanılabilir; seslerin özellik, benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırmaya yönelik performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçütler: Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade eder.; Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder.; Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder.

Zenginleştirme: Öğrenciden aynı iki sesin bir benzerliğini ve bir farklılığını farklı sırayla dinleyerek gerekçelendirmesi istenir. Üçüncü sesin hangi grupla eşleştiğini sözlü açıklaması sağlanır.
Destekleme: Önce iki zıt ses dinletilir, ardından aynı ikili yinelenir. Yüksek-alçak veya uzun-kısa gibi tek özellik üzerinden benzerlik ve farklılığın kısa cümlelerle ifade edilmesi desteklenir.

Belirli Gün ve Haftalar:
Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) — ilk uygun ders gününde ilişkilendirilir.

EKİM
(5.HAFTA)

12 - 16 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Müziksel dinleme — müziksel bileşenleri tanıma, ayırt etme ve açıklama
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 28-30 • müziksel dinleme odaklı oyun ve değerlendirme

MÜZ.1.1.3. Müziksel dinleyebilme
a) Müziksel bileşenleri tanır.
b) Müziksel bileşenleri ayırt eder.
c) Müziksel bileşenleri açıklar.

MÜZ.1.1.3 — Gözlem formu veya kontrol listesiyle öğrencinin müziksel bileşenleri tanıma, ayırt etme ve açıklama süreci izlenir. Ölçütler: Müziksel bileşenleri tanır.; Müziksel bileşenleri ayırt eder.; Müziksel bileşenleri açıklar.

Zenginleştirme: Kısa bir eserin ritmi alkışla, ezgisi mırıldanmayla ayrı ayrı yoklanır. Öğrenciden iki bileşeni ayırt edip aynı eserin ikinci dinlenişindeki değişikliği açıklaması istenir.
Destekleme: Aynı eserin çok kısa bölümü iki kez dinletilir. Öğretmen ritmi alkışla, ezgiyi sesle örnekler; öğrenci önce ilgili bileşeni işaret eder, sonra farkı kendi sözleriyle belirtir.

—

EKİM
(6.HAFTA)

19 - 23 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Farklı türdeki eserler — Leylek Leylek Havada, Dandini Dandini Dastana, Elim Elim Epelek
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 31-38 • Leylek Leylek Havada, Dandini Dandini Dastana, Elim Elim Epelek ve değerlendirme

MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.1.4 — Bireysel söyleme performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Tekerleme ve ninninin iki kısa bölümü karşılaştırılır. Öğrenciden bedenini uygun söylemeye hazırlayıp türün anlatımına uygun duruş, nefes ve ezgisel ifadeyle seçtiği bölümü söylemesi istenir.
Destekleme: Seçilen tekerleme/ninni iki kısa söz öbeğine ayrılır. Öğretmen önce dengeli duruşu ve nefes yerini gösterir; öğrencinin grupla tekrarlayıp aynı bölümü uygun teknikle söylemesi sağlanır.

—

EKİM
(7.HAFTA)

26 - 30 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Belirli gün ve haftalar — Cumhuriyet
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 39-41 • Birlikte Kutlayalım: Cumhuriyet

MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.1.5 — Belirli gün ve haftaya ilişkin eseri söyleme performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Cumhuriyet ile ilgili eser kısa gruplarla seslendirilir. Öğrenciden sözün anlamına uygun ifadeyi ve nefes yerini seçip şarkıyı küçük grupla uygun biçimde söylemesi istenir.
Destekleme: Eserin nakaratı veya kısa uygun bölümü tekrar edilerek öğrenilir. Önce öğretmenle birlikte duruş ve nefes çalışılır; öğrenci aynı bölümü grupla, eserin anlamını koruyarak söyler.

Belirli Gün ve Haftalar: Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim)

KASIM
(8.HAFTA)

2 - 6 Kasım
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Belirli gün ve haftalar — Atatürk’ü Severim / 10 Kasım hazırlığı
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 42-43 • Özlemle Anıyoruz: Atatürk’ü Severim

MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.1.5 — Belirli gün ve haftaya ilişkin eseri söyleme performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Önceki haftadaki söyleme tekniği Atatürk ile ilgili eserin farklı bir bölümüne aktarılır. Öğrencinin uygun duruş ve nefesle söylerken anlatımın değiştiği yeri işaretlemesi istenir.
Destekleme: Atatürk ile ilgili eserin kısa bölümü öğretmen modelinin ardından iki kez söylenir. Görsel nefes işaretleriyle öğrencinin doğru yerde nefes alması ve grupla söylemesi sağlanır.

—

KASIM
(9.HAFTA)

9 - 13 Kasım
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Belirli gün ve haftalar — Atatürk’ü Severim
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 42-43 • Atatürk’ü Severim (pekiştirme)

MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.1.5 — Belirli gün ve haftaya ilişkin eseri söyleme performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Atatürk ile ilgili eserin iki bölümü karşılaştırılır. Öğrencinin seçtiği bölümün duygusuna uygun vurguyla ve ortak söylemeye uyum sağlayarak seslendirmesi istenir.
Destekleme: Bilinen bölüm önce küçük grupla hatırlatılır. Öğrenciye söz ve nefes yerini gösteren işaretler sunulur; gerekli tekrarın ardından gruba katılarak uygun duruşla söylemesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar: Atatürk Haftası (10-16 Kasım)

TATİL / RESMÎ GÜN
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026

KASIM
(10.HAFTA)

23 - 27 Kasım
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Belirli gün ve haftalar — Öğretmenim
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 44-46 • Birlikte Kutlayalım: Öğretmenim; değerlendirme

MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.1.5 — Belirli gün ve haftaya ilişkin eseri söyleme performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Öğretmenler Günü eserinin seçilen bölümünde öğrencinin farklı vurgu denemeleri yapması, sözün anlamına daha uygun olanı belirtip grupla söylemesi istenir.
Destekleme: Öğretmenim eserinin kısa bir bölümü konuşma ritmiyle tekrarlanır. Öğretmen nefes yerini ve duruşu modeller; öğrencinin aynı bölümü grupla, sözleri anlaşılır biçimde seslendirmesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar: Öğretmenler Günü (24 Kasım)

KASIM-ARALIK
(11.HAFTA)

30 Kasım - 4 Aralık
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Ortak repertuvar — Çalışkan Olmalıyız
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 47-49 • Ortak Repertuvar: Çalışkan Olmalıyız

MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.1.6 — Ortak repertuvar eserini söyleme performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Çalışkan Olmalıyız eserindeki iki farklı kısa bölümün söz ve ritim özellikleri karşılaştırılır. Öğrenciden seçtiği bölümü uygun nefes yerleriyle söyleyerek gruba başlangıç işareti vermesi istenir.
Destekleme: Çalışkan Olmalıyız eserinin kısa bölümü öğretmen modelinden sonra çağrı-cevapla tekrar edilir. Söz kartı ve nefes işaretleri kullanılır; öğrencinin grupla doğru duruşla katılması sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Dünya Engelliler Günü (3 Aralık)

ARALIK
(12.HAFTA)

7 - 11 Aralık
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Ortak repertuvar — Küçük Çalgıcılar
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 50-52 • Ortak Repertuvar: Küçük Çalgıcılar; değerlendirme

MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.1.6 — Ortak repertuvar eserini söyleme performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Küçük Çalgıcılar eserinin iki kısa bölümü karşılaştırılır. Öğrenciden ritmi koruyarak gruba uygun giriş yapması ve seçtiği bölümü doğru nefesle söylemesi istenir.
Destekleme: Küçük Çalgıcılar eserinin kısa bölümü yavaşça söylenir; sözler parçalanarak modellenir. Öğrencinin nefes yerini kartta göstermesi ve öğretmen desteğiyle grupla söylemesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar:
İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta)

ARALIK
(13.HAFTA)

14 - 18 Aralık
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Beden perküsyonu — Leylek Leylek Havada
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 53-55 • Beden Perküsyonu: Leylek Leylek Havada

MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

MÜZ.1.1.7 — Ritmik yapıya veya eserin anlamına uygun bedensel eşlik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.; Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

Zenginleştirme: Leylek Leylek Havada için iki farklı bedensel eşlik seçeneği denenir. Öğrencinin eserin ritmine daha uygun olanı seçmesi, gerekçesini söylemesi ve düzenli olarak sergilemesi istenir.
Destekleme: Leylek Leylek Havada eserinin kısa bölümünde yalnız bir alkış hareketi işaretle eşlenir. Öğrenci hareketi öğretmen modeliyle uygular; ardından aynı ritimde ikinci kolay hareket eklenir.

Belirli Gün ve Haftalar:
Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık)

ARALIK
(14.HAFTA)

21 - 25 Aralık
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Beden perküsyonu — Küçük Çalgıcılar
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 56-58 • Beden Perküsyonu: Küçük Çalgıcılar; değerlendirme

MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

MÜZ.1.1.7 — Ritmik yapıya veya eserin anlamına uygun bedensel eşlik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.; Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

Zenginleştirme: Küçük Çalgıcılar eserinin uygun bölümüne iki hareketli kısa beden perküsyonu dizisi hazırlanır. Öğrenciden hareketlerin ritme uygunluğunu dinleyerek sınaması ve arkadaşlarıyla eş zamanlı sergilemesi istenir.
Destekleme: Önceden bilinen kısa eser bölümüne önce bir diz vurma hareketi eşlenir. Düşük hızda model ve akran eşliği ile tekrar edilir; sonra ikinci hareket eklenerek ritme uygun sergileme sağlanır.

—

ARALIK-OCAK
(15.HAFTA)

28 Aralık - 1 Ocak
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Farklı türdeki eserlerde söyleme becerisini pekiştirme
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 31-46 • seçili eserlerde söyleme becerisini pekiştirme

MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.1.4 — Bireysel söyleme performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Bilinen ninni ve tekerlemenin kısa bölümlerinin farklı söyleme biçimleri karşılaştırılır. Öğrenciden eserin türüne uygun duruş, nefes ve anlatımı seçip uygulaması istenir.
Destekleme: Öğrencinin daha önce söylediği tek bir kısa eser bölümü seçilir. Duruş ve nefes yeri görselle hatırlatılır; öğretmenle tekrarın ardından küçük grupla uygun seslendirme sağlanır.

—

OCAK
(16.HAFTA)

4 - 8 Ocak
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Ortak repertuvarı birlikte söyleme — pekiştirme
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 47-52 • ortak repertuvarı birlikte söyleme ve değerlendirme

MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.1.6 — Ortak repertuvar eserini söyleme performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: İki ortak repertuvar eserinden kısa bölümler seçilir. Öğrenciden her eserin uygun nefes ve ritim özelliğini koruyarak gruba giriş işareti vermesi ve birlikte söylemesi istenir.
Destekleme: Yıl içinde çalışılmış bir ortak repertuvar eserinin bilinen bölümü seçilir. Söz ve nefes kartlarıyla önce öğretmen modeli, sonra küçük grup tekrarı uygulanarak uygun söyleme sağlanır.

—

OCAK
(17.HAFTA)

11 - 15 Ocak
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik — pekiştirme
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 53-58 • bedensel eşlik çalışmalarını pekiştirme

MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

MÜZ.1.1.7 — Ritmik yapıya veya eserin anlamına uygun bedensel eşlik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.; Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

Zenginleştirme: Önceki beden perküsyonu çalışmasındaki iki eşlik seçeneği aynı eserde denenir. Öğrenciden hangisinin ritmik yapıya daha uygun olduğunu açıklaması ve grupla seçtiği hareketleri sergilemesi istenir.
Destekleme: Bilinen eserin çok kısa bölümüne tek hareket eşlenir. Ritmin başlaması öğretmen işaretiyle belirginleştirilir; tekrar sonrası aynı bölümde iki hareketli örüntünün sergilenmesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası)

OCAK
(18.HAFTA)

18 - 22 Ocak
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı:Tema bütünleştirme — bedensel eşlik ve süreç değerlendirme
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 58-60 • 1. Tema Değerlendirme ve bütünleştirme

MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

MÜZ.1.1.7 — Ritmik yapıya veya eserin anlamına uygun bedensel eşlik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.; Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

Zenginleştirme: Birinci tema boyunca öğrenilen iki eser üzerinden farklı bedensel eşlik seçenekleri denenir. Öğrenciden seçtiği esere uygun hareketi belirleyip nedenini açıklaması ve grup içinde sergilemesi istenir.
Destekleme: Önceden öğrenilen tek bir eser ve daha önce uygulanan iki hareket seçilir. Kısa bölüm öğretmen modeliyle tekrar edilir; öğrencinin hareket seçip ritme uygun sergilemesi sağlanır.

—

TATİL / RESMÎ GÜN
YARIYIL TATİLİ: 25 Ocak - 5 Şubat 2027

2. TEMA • MÜZİK KÜLTÜRÜ | TYMM TEMA PROFİLİ

İçerik Çerçevesi:
Müzik dinleme/söyleme kuralları Ritim veren vurmalı çalgılar Farklı türdeki eserler Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Ortak repertuvar Bedensel hareketler

Anahtar Kavramlar:
—

Alan Becerileri:
SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi

Kavramsal Beceriler:
KB2.4. Çözümleme Becerisi, KB2.7. Karşılaştırma Becerisi

Temel Kabuller:
Öğrencilerin önceden farklı ortamlarda müzik dinledikleri/söyledikleri, çevrelerinde ritim veren vurmalı çalgıları gördükleri/dinledikleri ve bunlarla ilgili oyuncaklarla oynadıkları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme Süreci:
Öğrencilerin müzik dinleme/söyleme kurallarına, ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ve farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir.

Eğilimler:
E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.5. Oyunseverlik, E3.2. Odaklanma, E3.8. Soru Sorma

Beceriler Arası İlişkiler:
KB2.13. Yapılandırma Becerisi, SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri:
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi

Köprü Kurma:
Öğrencilere müzik dinleme/söyleme kuralları, ritim veren vurmalı çalgıların özellikleri ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir.

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi / Değerler:
D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D5. Duyarlılık, D7. Estetik, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik

Okuryazarlık Becerileri:
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı

Disiplinler Arası İlişkiler:
Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları: Müzik dinleme/söyleme kuralları ve bu kurallar arasındaki ilişkiler çözümlenir. Ritim veren vurmalı çalgılar özellik, benzerlik ve farklılıklarına göre karşılaştırılır. Farklı türdeki eserler, belirli gün ve haftalara ait eserler ve ortak repertuvar uygun söyleme teknikleriyle seslendirilir; ritmik yapıya veya eserin anlamına uygun bedensel eşlik geliştirilir. Programın 1. sınıf ortak repertuvar listesinde yer alan Orman, Atabarı ve 23 Nisan eserleri ile belirli gün ve haftalara ilişkin eserler uygun takvim haftalarıyla ilişkilendirilir. Tema 2’de ölçme için performans görevi, gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.

Yöntem/Teknikler:

Kural oyunu, çalgı karşılaştırma, çağrı-cevap, toplu söyleme, beden perküsyonu, grup çalışması, gösterip yaptırma ve performans görevi.

Araç-Gereçler:

Eser kayıtları, repertuvar sözleri, dinleme-söyleme kural kartları, ritim veren vurmalı çalgılar/görselleri, ritim kartları, hoparlör ve performans gözlem formu.

HAFTA / TARİH / SÜRE

HAFTALIK İÇERİK ODAĞI

ÖĞRENME ÇIKTILARI / SÜREÇ BİLEŞENLERİ

ÖĞRENME KANITLARI (ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME)

FARKLILAŞTIRMA

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR / OKUL TEMELLİ PLANLAMA

ŞUBAT
(19.HAFTA)

8 - 12 Şubat
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Müzik dinleme/söyleme kuralları
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 64-68 • Müzik Dinleme Kuralları, Şarkı Söyleme Kuralları, oyun ve değerlendirme

MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme
a) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder.
b) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.1.2.1 — Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümlemeye yönelik performans görevi; gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder.; Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

Zenginleştirme: Dinleme ve söyleme için iki sınıf durumu canlandırılır. Öğrenciden her durumdaki kuralları ve kuralların birbirleriyle ilişkisini açıklaması, ortak sınıf kuralını gerekçesiyle önermesi istenir.
Destekleme: Bir dinleme ve bir söyleme görseliyle iki temel kural ele alınır. Öğretmen kısa örnekler sunar; öğrenci kuralları adlandırır ve neden birlikte gerekli olduklarını sözlü ifade eder.

—

ŞUBAT
(20.HAFTA)

15 - 19 Şubat
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Müzik dinleme/söyleme kuralları — uygulama ve değerlendirme
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 64-68 • dinleme/söyleme kurallarını uygulama ve değerlendirme

MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme
a) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder.
b) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.1.2.1 — Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümlemeye yönelik performans görevi; gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder.; Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

Zenginleştirme: Öğrenciden dinleme sırasında sessizlik ile söylemede birlikte başlama kuralı arasındaki ilişkiyi iki örnek üzerinden açıklaması, kural değiştiğinde neler olacağını belirtmesi istenir.
Destekleme: Bilinen iki kural simge kartlarıyla yinelenir. Sınıfta çok kısa dinleme ve söyleme örnekleri uygulanır; öğrencinin her kuralı açıklayıp iki kuralın ortak amacını ifade etmesi sağlanır.

—

ŞUBAT
(21.HAFTA)

22 - 26 Şubat
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Ritim veren vurmalı çalgılar — özellikler ve kültürel miras
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 69-74 • ritim veren vurmalı çalgılar, kültürel miras, oyunlar ve değerlendirme

MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
a) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade eder.
b) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder.
c) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.1.2.2 — Ritim veren vurmalı çalgıların özellik, benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırmaya yönelik performans görevi; gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade eder.; Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder.; Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder.

Zenginleştirme: İki farklı ritim çalgısı dinlenir; üçüncü bir örnek eklenir. Öğrencinin sesin nasıl oluştuğunu, hangi özelliklerin benzer veya farklı olduğunu gerekçeli karşılaştırması istenir.
Destekleme: Çalgı bulunmazsa iki güvenilir çalgı kaydı ve görseli kullanılır. Önce ses çıkarma yolu ve tını tek tek adlandırılır; öğrencinin tek benzerlik ve tek farklılık söylemesi sağlanır.

—

MART
(22.HAFTA)

1 - 5 Mart
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Ritim veren vurmalı çalgılar — karşılaştırma ve değerlendirme
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 69-74 • vurmalı çalgıları karşılaştırma, oyun ve değerlendirme

MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
a) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade eder.
b) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder.
c) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.1.2.2 — Ritim veren vurmalı çalgıların özellik, benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırmaya yönelik performans görevi; gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade eder.; Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder.; Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder.

Zenginleştirme: Aynı iki çalgının farklı kısa ritimlerdeki sesleri karşılaştırılır. Öğrenciden değişen özellik ile çalgının değişmeyen özelliğini ayırıp benzerlik ve farklılığı açıklaması istenir.
Destekleme: İki çalgı/görsel sırayla sunulur; sesleri iki kez dinletilir. Öğrencinin verilen iki özellikten uygun olanı seçip bir benzerlik ve bir farklılığı kısa cümleyle belirtmesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta)

TATİL / RESMÎ GÜN
2. DÖNEM ARA TATİLİ / RAMAZAN BAYRAMI: 8-12 Mart 2027

MART
(23.HAFTA)

15 - 19 Mart
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Farklı türdeki eserler — Kışa Veda, Şeftali Ağaçları
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 75-79 • Kışa Veda ve Şeftali Ağaçları

MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.2.3 — Farklı türdeki eseri söyleme performansı performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Kışa Veda ile Şeftali Ağaçları eserlerinden kısa bölümler söylenir. Öğrenciden duruş, nefes ve müziksel anlatımdaki tercihini nedenleriyle açıklayıp uygun tekniği uygulaması istenir.
Destekleme: Tek eser ve kısa nakarat seçilir. Öğretmen nefes yerini ve dengeli duruşu gösterir; öğrencinin iki tekrar ardından küçük grupla sözleri anlaşılır biçimde söylemesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar:
İstiklâl Marşı’nın Kabulü (12 Mart) — ara tatil nedeniyle ilk uygun ders gününde; Şehitler Günü (18 Mart)

MART
(24.HAFTA)

22 - 26 Mart
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Farklı türdeki eserler — Okul Türküsü ve Kâtibim
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 80-84 • Okul Türküsü, Kâtibim ve değerlendirme

MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.2.3 — Farklı türdeki eseri söyleme performansı performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Okul Türküsü ve Kâtibim eserlerinden kısa bölümler sırayla seslendirilir. Öğrenciden her eserin anlatımına uygun nefes ve vurgu tercihini yapıp grupla uygulaması istenir.
Destekleme: Önce bir eserin çok kısa bölümü çalışılır. Sözlerin ritmik konuşulması ve nefes noktalarının işaretlenmesinin ardından öğrencinin grupla uygun seslendirmesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Dünya Su Günü (22 Mart); Orman Haftası (21-26 Mart)

MART-NİSAN
(25.HAFTA)

29 Mart - 2 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Farklı türdeki eserler — seçili eserleri pekiştirme ve değerlendirme
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 75-84 • farklı türdeki eserleri pekiştirme ve değerlendirme

MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.2.3 — Farklı türdeki eseri söyleme performansı performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Yıl içinde söylenen iki farklı türden kısa eser seçilir. Öğrenciden türlerin anlatım farkını belirleyip her birine uygun duruş, nefes ve müziksel bileşenleri kullanarak söylemesi istenir.
Destekleme: Öğrencinin daha iyi bildiği kısa eser bölümünden başlanır. Öğretmen duruş-nefes modeli sunar; iki tekrardan sonra ikinci eserin kısa bölümünde aynı tekniğin uygulanması sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta)

NİSAN
(26.HAFTA)

5 - 9 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Ortak repertuvar — Orman
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 91-98 • ortak repertuvar: Atabarı, 23 Nisan, Orman ve değerlendirme (Orman odağı)

MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.2.5 — Ortak repertuvar eserini söyleme performansı performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Orman eserinin bir bölümünde ritim ve anlatıma uygun iki söyleme seçeneği denenir. Öğrenciden uygun olanı seçmesi ve doğru duruş-nefesle toplu seslendirmeyi yönetmesi istenir.
Destekleme: Orman eserinin kısa nakaratı öğretmenle tekrar edilir. Söz kartı ve nefes işaretleri kullanılır; öğrencinin küçük grupla uygun ritim ve duruşla söylemesi sağlanır.

—

NİSAN
(27.HAFTA)

12 - 16 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Belirli gün ve haftalar — 23 Nisan hazırlığı
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 85-90 • Yirmi Üç Nisan, Samsun’da Doğan Güneş ve değerlendirme (23 Nisan odağı)

MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.2.4 — Belirli gün ve haftaya ilişkin eseri söyleme performansı performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: 23 Nisan'a ilişkin eserin iki kısa bölümü duygusu açısından karşılaştırılır. Öğrenciden uygun vurgu ve nefes kullanımını seçip bayramın anlamıyla bağlantı kurarak seslendirmesi istenir.
Destekleme: Bayram eserinin kısa bölümü öğretmen modelinden sonra tekrar edilir. Nefes yeri ve birlikte giriş işareti görselle gösterilir; öğrencinin küçük grupla uygun söylemesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar: Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) — hazırlık

NİSAN
(28.HAFTA)

19 - 23 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Belirli gün ve haftalar — Yirmi Üç Nisan
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 85-90 • Yirmi Üç Nisan; belirli gün ve haftalar çalışması

MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.2.4 — Belirli gün ve haftaya ilişkin eseri söyleme performansı performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Yirmi Üç Nisan eserinin ikinci bölümünde farklı vurgular denenir. Öğrenciden eserin anlamını daha iyi yansıtan vurguyu gerekçelendirip grupla duruş ve nefes uyumuyla söylemesi istenir.
Destekleme: Bilinen nakarat yavaş hızda ve kısa öbeklerle söylenir. Öğretmen nefes yerini hatırlatır; öğrencinin grupla eserin coşkusuna uygun, anlaşılır söylemesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar: Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan)

NİSAN
(29.HAFTA)

26 - 30 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Ortak repertuvar — Atabarı ve 23 Nisan
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 91-98 • ortak repertuvar: Atabarı, 23 Nisan, Orman ve değerlendirme

MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.2.5 — Ortak repertuvar eserini söyleme performansı performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Atabarı ve 23 Nisan ortak repertuvar eserlerinin kısa bölümleri karşılaştırılır. Öğrenciden farklı müziksel bileşenleri dikkate alarak her iki bölümü uygun duruş ve nefesle seslendirmesi istenir.
Destekleme: Ortak repertuvardan iyi bilinen bir bölüm önce küçük grupla tekrarlanır. Söz ve nefes kartlarıyla desteklenerek ikinci kısa bölümün de uygun söyleme teknikleriyle seslendirilmesi sağlanır.

—

MAYIS
(30.HAFTA)

3 - 7 Mayıs
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Ortak repertuvar — Atabarı
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 91-98 • Atabarı ve ortak repertuvar pekiştirme

MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.2.5 — Ortak repertuvar eserini söyleme performansı performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Atabarı eserinin bir bölümü iki farklı grup girişinde denenir. Öğrenciden doğru giriş ve uygun müziksel söyleyiş için seçimini açıklaması, grupla tekrar söylemesi istenir.
Destekleme: Atabarı eserinin kısa bölümü öğretmenle çağrı-cevapla tekrar edilir. Başlangıç işareti ve nefes yeri gösterilir; öğrencinin küçük grupta ritmik uyumla söylemesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası)

MAYIS
(31.HAFTA)

10 - 14 Mayıs
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Belirli gün ve haftalar — Samsun’dan Doğan Güneş / 19 Mayıs hazırlığı
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 85-90 • Samsun’da Doğan Güneş ve değerlendirme

MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.1.2.4 — Belirli gün ve haftaya ilişkin eseri söyleme performansı performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.; Uygun söyleme tekniklerini kullanır.; Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Zenginleştirme: Samsun'da Doğan Güneş eserinde anlamın değiştiği iki kısa bölüm karşılaştırılır. Öğrencinin uygun vurguyu, nefes yerini ve grup girişini seçerek seslendirmesi istenir.
Destekleme: 19 Mayıs'a ilişkin eserin kısa bölümü öğretmen modelinden sonra çalışılır. Söz kartıyla nefes yerleri işaretlenir; öğrencinin küçük grupla uygun duruş ve anlaşılır söylemesi sağlanır.

Belirli Gün ve Haftalar: Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) — eser önceki uygun derste hazırlanır

HAFTA / TARİH / SÜRE

HAFTALIK İÇERİK ODAĞI

ÖĞRENME ÇIKTILARI / SÜREÇ BİLEŞENLERİ

ÖĞRENME KANITLARI (ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME)

FARKLILAŞTIRMA

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR / OKUL TEMELLİ PLANLAMA

MAYIS
32. HAFTA
20-21 Mayıs
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu:MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı:Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik — Şeftali Ağaçları ve Orman
Ders Kitabı Akışı:Müzik Ders Kitabı s. 99-105 • beden perküsyonu: Şeftali Ağaçları ve Orman; 2. Tema Değerlendirme

MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

MÜZ.1.2.6 — Ritmik yapıya veya eserin anlamına uygun hareket belirleme ve sergileme; performans görevi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu veya kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Ölçütler: Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler; Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

Zenginleştirme: Şeftali Ağaçları veya Orman eserinin iki kısa bölümüne iki farklı bedensel eşlik tasarlanır. Öğrenciden ritme uygun seçimi açıklaması ve kısa bölümleri grup hâlinde eş zamanlı sergilemesi istenir.
Destekleme: Bilinen eserin kısa bölümünde tek alkış hareketi modellenir. Hareketin başlangıcı görsel işaretle desteklenir; tekrar sonrası ikinci basit hareket eklenerek ritme uygun eşlik sağlanır.

Belirli günler: Müzeler Haftası (18–24 Mayıs). 17–19 Mayıs resmî tatildir; 20–21 Mayıs uygun ders gününde işlenir.

ÖĞRETMEN YANSITMALARI

İyi İşleyen Uygulamalar

Geliştirilmesi Gereken Noktalar

Bir Sonraki Uygulamaya Yönelik Düzenlemeler

KOD

HAFTA / TARİH

TEMA / ÖĞRENME ALANI

SÜRE

İLGİLİ ÖĞRENME ÇIKTISI

HAZIR OTP FAALİYETİ

İHTİYAÇ BELİRLEME / UYARLAMA

ÖĞRENME KANITI / DEĞERLENDİRME

OTP-1

33. Hafta • 24 - 28 Mayıs

MÜZİK DİLİ / MÜZİK KÜLTÜRÜ

1 ders saati

MÜZ.1.1.2 (birincil). MÜZ.1.1.3 ve MÜZ.1.2.1 önceki öğrenmeleri destekleyici olarak kullanılır.

Çevresel Sesleri Karşılaştırma ve Ses Haritası — İki veya üç çevresel sesin özelliğini, benzerliğini ve farklılığını sözlü karşılaştırıp sınıf ses haritasında göstermek.

İhtiyaç/zümre gerekçesi: [Gerçek öğrenci ve okul gözlemiyle doldurulur]. Destekleme: İki ayırt edilebilir ses sırayla iki kez dinletilir; resimli kaynak kartlarıyla öğrencinin her sesin özelliğini ve bir farkı söylemesi desteklenir. Zenginleştirme: Üçüncü ses eklenir; öğrenci kendi belirlediği bir ses özelliğine göre sesleri yeniden gruplandırır ve benzerlik/farklılık gerekçesini sözlü açıklar.

İki ses kartı ve sözlü karşılaştırma gözlem notu: özellik, benzerlik ve farklılık ifadeleri. Uygulama sonrası etki: [Gözlemden sonra doldurulur].

OTP-2

34. Hafta • 31 Mayıs - 4 Haziran

MÜZİK KÜLTÜRÜ

1 ders saati

MÜZ.1.2.2 (birincil). MÜZ.1.2.6 önceki öğrenmesi, kısa ritim denemesinde destekleyici olarak ilişkilendirilebilir.

İki Vurmalı Çalgıyı Dinleme ve Karşılaştırma — İki ritim veren vurmalı çalgının ses ve kullanım özelliklerini, bir benzerlik ve bir farklılıkla karşılaştırmak.

İhtiyaç/zümre gerekçesi: [Gerçek öğrenci ve okul gözlemiyle doldurulur]. Destekleme: Yalnız iki belirgin çalgı/görsel kullanılır; sesler iki kez dinletilir ve 'aynı/farklı' kartlarıyla sözlü ifade desteklenir. Zenginleştirme: Aynı iki çalgının farklı vuruşlarla çıkan sesleri karşılaştırılır; öğrenciden değişmeyen çalgı özelliğiyle değişen ses özelliğini ayırması istenir.

İki çalgının özelliklerini, bir benzerlik ve bir farklılığı ifade etmeye yönelik kısa gözlem çizelgesi. Uygulama sonrası etki: [Gözlemden sonra doldurulur].

OTP-3

35. Hafta • 7 - 11 Haziran

MÜZİK DİLİ / MÜZİK KÜLTÜRÜ

1 ders saati

MÜZ.1.2.5 (birincil). MÜZ.1.1.6 ve MÜZ.1.2.6 önceki öğrenmeleri yalnız kısa tekrar/eşlik bağlamında kullanılabilir.

Ortak Repertuvardan Birlikte Söyleme — Yıl içinde öğrenilen beş resmî eserin repertuvar durumunu yoklayıp seçilen bir eserin uygun söyleme teknikleriyle toplu seslendirilmesini geliştirmek.

İhtiyaç/zümre gerekçesi: [Gerçek öğrenci ve okul gözlemiyle doldurulur]. Destekleme: Seçilen eserin kısa nakaratı, öğretmen modeli, görsel söz kartı ve küçük grup tekrarıyla desteklenir; uygun teknikle söyleme sürdürülür. Zenginleştirme: Öğrenciden aynı eserin iki kısa bölümünü uygun nefes ve farklı anlatımla söylemesi; tercih nedenini açıklaması istenir.

Beş eser için yıl içi izleme çizelgesi ve seçilen tek eserde duruş-nefes-ritim göstergelerini içeren gözlem. Uygulama sonrası etki: [Gözlemden sonra doldurulur].

OTP-4

36. Hafta • 14 - 18 Haziran

MÜZİK DİLİ / MÜZİK KÜLTÜRÜ

1 ders saati

MÜZ.1.2.6 (birincil). MÜZ.1.2.5 önceki öğrenmesi, seçilen eseri söylemede destekleyici olarak ilişkilendirilir.

Kısa Sınıf Müzik Paylaşımı ve Öz Değerlendirme — Bilinen bir esere uygun bedensel hareket belirleme ve sergileme becerisini kısa paylaşımda görünür kılmak; yıl içi gelişim üzerinde düşünmek.

İhtiyaç/zümre gerekçesi: [Gerçek öğrenci ve okul gözlemiyle doldurulur]. Destekleme: Tek kısa bölüm, öğretmen modeli ve iki hareket kartıyla öğrenciye seçenek sunulur; küçük grup provası sonrası uygun eşliğin sergilenmesi sağlanır. Zenginleştirme: Öğrenciden aynı kısa esere ikinci bir uygun hareket alternatifi geliştirmesi, hangisini niçin seçtiğini açıklayıp denemesi istenir.

Kısa eşlik gözlem kaydı: hareket belirleme ve sergileme; öğrenci gerekçe cümlesi. Uygulama sonrası etki: [Gözlemden sonra doldurulur].

37. HAFTA • 21-25 HAZİRAN 2027 DÖNEM SONU / FİİLÎ UYGULAMA

OTP-1 • Çevresel Sesleri Karşılaştırma ve Ses Haritası

Uygulama Bilgisi

33. Hafta • 24 - 28 Mayıs • 1 ders saati • Birincil aktif çıktı: MÜZ.1.1.2. MÜZ.1.1.3 ve MÜZ.1.2.1 önceki öğrenmeleri destekleyici olarak kullanılır.

Amaç

İki veya üç çevresel sesin özelliğini, benzerliğini ve farklılığını sözlü karşılaştırıp sınıf ses haritasında göstermek.

Hazırlık / Araç-Gereç

Sınıftaki güvenli iki ses kaynağı veya kısa ses kayıtları, üç resimli kart ve A4 ses haritası.

Uygulama Basamakları

1. Öğretmen iki güvenli ses örneğini hazırlar ve sessiz dinleme kuralını hatırlatır. 2. Sesler kısa aralıklarla dinlenir, her biri bir özellikle betimlenir. 3. Benzerlik ve farklılık sözlü belirlenerek iki ses kartı haritaya yerleştirilir. 4. Öğrenciden ses yerleşiminin nedenini açıklaması istenir; kısa gözlem notu alınır.

Destekleme

İki ayırt edilebilir ses sırayla iki kez dinletilir; resimli kaynak kartlarıyla öğrencinin her sesin özelliğini ve bir farkı söylemesi desteklenir.

Zenginleştirme

Üçüncü ses eklenir; öğrenci kendi belirlediği bir ses özelliğine göre sesleri yeniden gruplandırır ve benzerlik/farklılık gerekçesini sözlü açıklar.

Öğrenme Kanıtı / Değerlendirme

İki ses kartı ve sözlü karşılaştırma gözlem notu: özellik, benzerlik ve farklılık ifadeleri.

Alternatif Uygulama

Bahçeye çıkılmadan sınıfta güvenli ses kaynakları veya kayıtlar kullanılır.

OTP-2 • İki Vurmalı Çalgıyı Dinleme ve Karşılaştırma

Uygulama Bilgisi

34. Hafta • 31 Mayıs - 4 Haziran • 1 ders saati • Birincil aktif çıktı: MÜZ.1.2.2. MÜZ.1.2.6 önceki öğrenmesi, kısa ritim denemesinde destekleyici olarak ilişkilendirilebilir.

Amaç

İki ritim veren vurmalı çalgının ses ve kullanım özelliklerini, bir benzerlik ve bir farklılıkla karşılaştırmak.

Hazırlık / Araç-Gereç

İki basit vurmalı çalgı veya doğrulanmış ses kayıtları ve görselleri, iki karşılaştırma kartı.

Uygulama Basamakları

1. İki çalgı veya görsel-ses kaydı gösterilir ve dinlenir. 2. Ses çıkarma ve tını özellikleri tek tek söylenir. 3. Öğrencilerden bir ortak ve bir farklı özelliği sözlü ifade etmeleri istenir. 4. Mümkünse iki kısa vuruş denemesiyle karşılaştırma doğrulanır, gözlem kaydedilir.

Destekleme

Yalnız iki belirgin çalgı/görsel kullanılır; sesler iki kez dinletilir ve 'aynı/farklı' kartlarıyla sözlü ifade desteklenir.

Zenginleştirme

Aynı iki çalgının farklı vuruşlarla çıkan sesleri karşılaştırılır; öğrenciden değişmeyen çalgı özelliğiyle değişen ses özelliğini ayırması istenir.

Öğrenme Kanıtı / Değerlendirme

İki çalgının özelliklerini, bir benzerlik ve bir farklılığı ifade etmeye yönelik kısa gözlem çizelgesi.

Alternatif Uygulama

Çalgı bulunmazsa resim ve ses kayıtlarıyla karşılaştırma tamamlanır.

OTP-3 • Ortak Repertuvardan Birlikte Söyleme

Uygulama Bilgisi

35. Hafta • 7 - 11 Haziran • 1 ders saati • Birincil aktif çıktı: MÜZ.1.2.5. MÜZ.1.1.6 ve MÜZ.1.2.6 önceki öğrenmeleri yalnız kısa tekrar/eşlik bağlamında kullanılabilir.

Amaç

Yıl içinde öğrenilen beş resmî eserin repertuvar durumunu yoklayıp seçilen bir eserin uygun söyleme teknikleriyle toplu seslendirilmesini geliştirmek.

Hazırlık / Araç-Gereç

Ortak repertuvar kayıtları veya öğretmen sesi, kısa söz kartı ve tek sayfalık repertuvar çizelgesi.

Uygulama Basamakları

1. Beş resmî eser repertuvar çizelgesinde birer kez hatırlatılır; tamamını baştan sona seslendirme görevi verilmez. 2. Sınıfın önceden çalıştığı tek bir eser seçilir. 3. Duruş, nefes ve giriş işaretiyle kısa bölüm çalışılır. 4. Küçük gruplar seçilen bölümü söyler; uygulama gözlem çizelgesine işlenir.

Destekleme

Seçilen eserin kısa nakaratı, öğretmen modeli, görsel söz kartı ve küçük grup tekrarıyla desteklenir; uygun teknikle söyleme sürdürülür.

Zenginleştirme

Öğrenciden aynı eserin iki kısa bölümünü uygun nefes ve farklı anlatımla söylemesi; tercih nedenini açıklaması istenir.

Öğrenme Kanıtı / Değerlendirme

Beş eser için yıl içi izleme çizelgesi ve seçilen tek eserde duruş-nefes-ritim göstergelerini içeren gözlem.

Alternatif Uygulama

Ses sistemi yoksa öğretmen model olur; değerlendirme yalnız bilinen bir kısa bölüm üzerinden yürütülür.

OTP-4 • Kısa Sınıf Müzik Paylaşımı ve Öz Değerlendirme

Uygulama Bilgisi

36. Hafta • 14 - 18 Haziran • 1 ders saati • Birincil aktif çıktı: MÜZ.1.2.6. MÜZ.1.2.5 önceki öğrenmesi, seçilen eseri söylemede destekleyici olarak ilişkilendirilir.

Amaç

Bilinen bir esere uygun bedensel hareket belirleme ve sergileme becerisini kısa paylaşımda görünür kılmak; yıl içi gelişim üzerinde düşünmek.

Hazırlık / Araç-Gereç

Bilinen tek eser, iki hareket kartı ve kısa gözlem formu.

Uygulama Basamakları

1. Sınıfça bilinen tek bir eser seçilir ve kısa bölümü dinletilir. 2. İkişerli gruplardan ritme veya anlama uygun hareket seçmesi istenir. 3. Gruplar en fazla 20-30 saniyelik eşlik sunar; öğretmen uygunluğu gözler. 4. Öğrenciler 'hareketim esere uydu çünkü...' cümlesini tamamlar ve kısa etki notu bırakılır.

Destekleme

Tek kısa bölüm, öğretmen modeli ve iki hareket kartıyla öğrenciye seçenek sunulur; küçük grup provası sonrası uygun eşliğin sergilenmesi sağlanır.

Zenginleştirme

Öğrenciden aynı kısa esere ikinci bir uygun hareket alternatifi geliştirmesi, hangisini niçin seçtiğini açıklayıp denemesi istenir.

Öğrenme Kanıtı / Değerlendirme

Kısa eşlik gözlem kaydı: hareket belirleme ve sergileme; öğrenci gerekçe cümlesi.

Alternatif Uygulama

Sahne, konser ve çalgı gerektirilmez; sıralarda veya sınıfın açık alanında sessiz beden perküsyonu uygulanır.