2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

1. SINIF TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLANI 1. HAFTA (14-18 Eylül)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Türkçe İlk Okuma Yazma Kitabı 1. Kitap Sayfa: 9-47 • Kitabı tanıma; hazırlık, dinleme, nefes, parmak kası, el-göz koordinasyonu, boyama ve çizgi çalışmaları; bu hafta ses/harf öğretimine geçilmez

Belirli Gün ve Haftalar

İlköğretim Haftası

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Öğrenme Çıktısı

T.D.1.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
T.D.1.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
T.Y.1.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

Süreç Bileşenleri

b) Dinlediği sesin kaynağını tahmin eder.
a) Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.
a) Yazma materyalini kurala uygun kullanır.
b) Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.

Kavramsal/Alan Becerileri

Alan Becerileri: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma, TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma
Kavramsal Beceriler: -

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum

Okuryazarlık Becerileri

OB4. Görsel Okuryazarlık

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D3. Çalışkanlık, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

Matematik, Hayat Bilgisi, Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi ve Oyun

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencinin okul olgunluğuna sahip olduğu kabul edilir.

Ön Değerlendirme

Öğrencinin fiziksel, zihinsel ve duyuşsal olarak ilk okuma yazma öğretiminin hazırlık aşamasına uygun olduğu varsayılır.

Köprü Kurma

Öğrencilerin okul öncesi eğitimi alıp almama durumuna bakılmaksızın geçmiş bilgi, beceri, tutum, sahip olduğu değer ve deneyimleri ile ilk okuma yazma hazırlık çalışmaları arasında bağlantı kurulabilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

Haftanın odağı: DİNLEME • YAZMA. Ders kitabı/kılavuz akışı: Türkçe İlk Okuma Yazma Kitabı 1. Kitap Sayfa: 9-47 • Kitabı tanıma; hazırlık, dinleme, nefes, parmak kası, el-göz koordinasyonu, boyama ve çizgi çalışmaları; bu hafta ses/harf öğretimine geçilmez. Dinleme-izleme, konuşma, okuma ve yazma birbirine bağlanır. Öğretmen metin/görsel/ses için tahmin ve amaç belirletir; hedeflenen sesletim, okuma, anlam kurma veya yazma davranışını kısa örnekle modeller. Rehberli denemeden eşli ve bireysel uygulamaya geçilir; henüz öğretilmeyen ses/harf zorunlu tutulmaz. “Hangi ipucu bunu düşündürdü?” ve “Bunu nasıl daha doğru okuyup/yazabiliriz?” sorularıyla öz düzeltme sağlanır.

Uygulama Basamakları

Haftalık odak: Ses kaynağı–hazırlık. İşitilen doğal ve yapay sesler resimlerle eşleştirilir; ses kaynağı tahmini sözlü olarak alınır. Nefes, tutuş, el-göz eş güdümü ve çizgi çalışmaları kısa dönüşümlerle uygulanır.

Özet / Derinleşme

Haftanın kanıtı: Ses kaynağını tahmin etme; doğal-yapay sesi ayırt etme; kalemi uygun tutup yönlü çizgiyi tamamlama. Öğrencinin gelişimi kısa görevden sonra gözlenir; ihtiyaç hâlinde aynı çıktıya yönelik sonraki kısa çalışma belirlenir.

Materyal ve Kaynaklar

Doğal ve yapay ses kayıtları/nesneleri, oyun hamuru, boncuk ve ip, mandal, bağcık, düğme, kâğıt, makas, boyama ve çizgi gereçleri, kalem, yazı materyalleri, gözlem formu ve kontrol listesi.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenciden iki sesin kaynağını ve nasıl ayırt ettiğini açıklaması, çizgi örüntüsünü yönünü koruyarak bir kez değiştirmesi istenir; yeni harf öğretimine geçilmez.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

İki yakın çevre sesi sırayla dinletilir; her ses için iki resim sunularak kaynağı göstermesi istenir. Kalem tutma ve çizgi yönü öğretmen modeli, geniş çizgi alanı ve kısa tekrarlarla desteklenir.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Etkinlik sırasında önce kısa ön gözlem yapılır; aktif öğrenme çıktısındaki somut davranış izlenir. Öğrenciye yaptığı işlem ve bir sonraki denemesine ilişkin yargılayıcı olmayan dönüt verilir. Sınıf ve öğrenci ihtiyaçları doğrultusunda destekleme/zenginleştirme yeniden düzenlenir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Öğrenme çıktısını izleyen kısa görev: Ses kaynağını tahmin etme; doğal-yapay sesi ayırt etme; kalemi uygun tutup yönlü çizgiyi tamamlama. Araç: hafta odağına uygun öğretmen gözlem/kontrol formu, öğrenci ürünü veya kısa sözlü kayıt. İlgili hafta için hazırlanmış yardımcı form imzadan sonra yer almaktadır.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

...........................................

Sınıf Öğretmeni

UYGUNDUR

........ / ........ / ..........

.............................................

Okul Müdürü

Öğrenci (ad/numara)

Ölçüt 1

Ölçüt 2

Ölçüt 3

Dönüt / sonraki kısa adım