2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK PLANI 5. HAFTA (12-16 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Belirli Gün ve Haftalar

—

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Haftalık İçerik Çerçevesi

Temel Hareket Becerileri

Öğrenme Çıktısı

BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme

Süreç Bileşenleri

a) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri arasındaki farkları algılar. b) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini farklı durumlarda uygular.

Kavramsal/Alan Becerileri

- BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme

Eğilimler

E1.1. Merak, E2.1. Empati, E2.2. Sorumluluk, E2.5. Oyunseverlik, E3.2. Odaklanma, E3.3. Yaratıcılık

Beceriler Arası İlişkiler

BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, KB2.3. Özetleme, KB3.3. Eleştirel Düşünme

Anahtar Kavramlar

denge, grup, hareket, nesne kontrolü, oyun, yer değiştirme

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık, SDB3.1. Uyum, SDB3.2. Esneklik

Okuryazarlık Becerileri

OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D12. Sabır, D20. Yardımseverlik

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin temel hareket becerilerini bildikleri ve bazı becerileri oyunlarda sergileyebildikleri, takım üyeleriyle iş birliği içerisinde çalışmaya istekli oldukları kabul edilir.

Ön Değerlendirme

Önceki istasyonda topun yönünü değiştirip çizgide dengeli ilerleme denenir. Öğrenciden hangi bölümün yer değiştirme, nesne kontrolü veya denge olduğunu söylemesi istenir.

Köprü Kurma

Günlük hayattaki durma, hızını ayarlama ve eşyayı kontrollü taşıma davranışları önceki hafta becerileriyle ilişkilendirilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. ders: Önceki hafta gözlemleriyle güvenli başlama-durma çalışılır. 2. ders: Koni aralarında yürüyüş ve yan adımlarla yer değiştirme dizisi kurulur. 3. ders: Top, farklı mesafeli hedeflere yuvarlanıp durdurulur. 4. ders: Zemin çizgisi üzerinde dengede ilerlenip hedefte sabit durulur. 5. ders: Üç beceriyi içeren güvenli parkurda hareket basamakları sırayla gösterilir; koşul değiştirilip ikinci tur yapılır. Öğrenci hareket farklarını açıklar.

Özet / Derinleşme

Öğrenci parkurda üç beceriye örnek verir; bir koşul değişince hangi basamağını değiştirdiğini gösterir.

Yöntem/Teknikler

Isınma ve güvenlik rutini, gösterip yaptırma, istasyon, eşli/küçük grup çalışması, akran öğretimi, soğuma ve yansıtma

Materyal ve Kaynaklar

Koni, çember, yumuşak top, ip, denge çizgisi/tahtası, yön işaretleri, etkinlik kartları ve değerlendirme formları.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenci yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini birleştiren 3-4 istasyonlu kısa bir parkur tasarlar. Yön, hız, seviye veya araçtan birini değiştirerek parkuru ikinci kez uygular; hangi değişikliğin hareketi nasıl etkilediğini açıklar.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinden 2-3'ü seçilip görsel hareket kartlarıyla sıraya konur. Öğrenci hareketi öğretmen modeliyle düşük hızda ve kısa mesafede dener; gerektiğinde hedef büyütülür. Ardından aynı beceriyi basit bir mini parkurda bağımsız sergilemesi istenir.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç: Ön değerlendirmedeki mevcut hareket becerisi kaydedilir. Süreç: Üç resmî bileşen izlenir: (a) yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge arasındaki farkları algılama, (b) hareket basamaklarını gösterme, (c) becerileri farklı durumlarda uygulama. Kapanış: Üç becerinin sırayla ve uygun durumda sergilenmesi kısa kontrol listesiyle izlenir; öğretmen yön/hız değişikliğine uyumu not eder. Geri bildirimden sonra öğrenciye bir düzeltme ve yeniden deneme fırsatı verilir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Üç becerinin sırayla ve uygun durumda sergilenmesi kısa kontrol listesiyle izlenir; öğretmen yön/hız değişikliğine uyumu not eder. Kaynak: 2025 BEO öğretim programının BEO.2.1.1 ölçme-değerlendirme yaklaşımı ve yıllık planın ilgili hafta kaydı. Gerekirse performans görevi analitik puanlama anahtarıyla değerlendirilir.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü