2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK PLANI 6. HAFTA (19-23 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Haftalık İçerik Çerçevesi

Temel Hareket Becerileri

Öğrenme Çıktısı

BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme

Süreç Bileşenleri

a) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri arasındaki farkları algılar. b) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini farklı durumlarda uygular.

Kavramsal/Alan Becerileri

- BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme

Eğilimler

E1.1. Merak, E2.1. Empati, E2.2. Sorumluluk, E2.5. Oyunseverlik, E3.2. Odaklanma, E3.3. Yaratıcılık

Beceriler Arası İlişkiler

BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma, KB2.3. Özetleme, KB3.3. Eleştirel Düşünme

Anahtar Kavramlar

denge, grup, hareket, nesne kontrolü, oyun, yer değiştirme

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık, SDB3.1. Uyum, SDB3.2. Esneklik

Okuryazarlık Becerileri

OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D12. Sabır, D20. Yardımseverlik

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin temel hareket becerilerini bildikleri ve bazı becerileri oyunlarda sergileyebildikleri, takım üyeleriyle iş birliği içerisinde çalışmaya istekli oldukları kabul edilir.

Ön Değerlendirme

Öğrenci daha önce uyguladığı üç beceriyi kartlarla sıraya dizer; kartların sırasının değişmesi hâlinde hareketleri nasıl uygulayacağını söyler.

Köprü Kurma

Okul bahçesinde bir noktadan diğerine giderken yön değiştirme, nesneyi kontrollü hareket ettirme ve dengeyi koruma aynı hareket dizisinde ilişkilendirilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. ders: Grupça üç istasyonun güvenli geçiş sırası oluşturulur. 2. ders: Yer değiştirme basamakları yürüyüş, yan adım ve güvenli durma ile tekrarlanır. 3. ders: Yumuşak top hedefe yuvarlanır, durdurulur ve kontrol edilir. 4. ders: Denge çizgisinde yön değiştirme ve sabit durma uygulanır. 5. ders: Üç istasyon tek parkurda birleştirilir; öğrenciler bir yönergeyi değiştirerek ikinci denemeyi yapar ve etkisini açıklar.

Özet / Derinleşme

Öğrenci parkurdaki bir hareketin basamaklarını eşine gösterir; üç becerinin farkını somut örnekle açıklar.

Yöntem/Teknikler

Isınma ve güvenlik rutini, gösterip yaptırma, istasyon, eşli/küçük grup çalışması, akran öğretimi, soğuma ve yansıtma

Materyal ve Kaynaklar

Koni, çember, yumuşak top, ip, denge çizgisi/tahtası, yön işaretleri, etkinlik kartları ve değerlendirme formları.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenci yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini birleştiren 3-4 istasyonlu kısa bir parkur tasarlar. Yön, hız, seviye veya araçtan birini değiştirerek parkuru ikinci kez uygular; hangi değişikliğin hareketi nasıl etkilediğini açıklar.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinden 2-3'ü seçilip görsel hareket kartlarıyla sıraya konur. Öğrenci hareketi öğretmen modeliyle düşük hızda ve kısa mesafede dener; gerektiğinde hedef büyütülür. Ardından aynı beceriyi basit bir mini parkurda bağımsız sergilemesi istenir.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç: Ön değerlendirmedeki mevcut hareket becerisi kaydedilir. Süreç: Üç resmî bileşen izlenir: (a) yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge arasındaki farkları algılama, (b) hareket basamaklarını gösterme, (c) becerileri farklı durumlarda uygulama. Kapanış: Birleşik parkur performansı; kontrol listesinde doğru sınıflandırma, basamak gösterme, güvenli ve amaca uygun uygulama işaretlenir. Geri bildirimden sonra öğrenciye bir düzeltme ve yeniden deneme fırsatı verilir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Birleşik parkur performansı; kontrol listesinde doğru sınıflandırma, basamak gösterme, güvenli ve amaca uygun uygulama işaretlenir. Kaynak: 2025 BEO öğretim programının BEO.2.1.1 ölçme-değerlendirme yaklaşımı ve yıllık planın ilgili hafta kaydı. Gerekirse performans görevi analitik puanlama anahtarıyla değerlendirilir.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü