2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF — GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK PLANI 1. HAFTA (14-18 Eylül)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Belirli Gün ve Haftalar

İlköğretim Haftası (Eylül ayının üçüncü haftası)

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Ana Renkler ve Ara Renkler Doğadaki Renk ve Biçim İlişkisi

Öğrenme Çıktısı

GS.2.1.1. Çevresindeki nesnelerin ana renklerini, ara renklerini ve doğadaki tekrarlarını algılayabilme

Süreç Bileşenleri

a) Çevresindeki nesnelerin ana renklerini, ara renklerini ve doğadaki tekrarlarını gözlemler. b) Yapay nesnelerdeki ana ve ara renk tekrarlarını, doğal nesnelerdeki örnekleriyle karşılaştırır.

Kavramsal/Alan Becerileri

— / Resmî programda ayrıca tanımlanmamıştır. SAB1. Sanatsal Algılama, SAB4. Sanatsal Üretim Yapma

Eğilimler

E2.5. Oyunseverlik, E3.3. Yaratıcılık, E3.5. Açık Fikirlilik, E3.8. Soru Sorma

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.2. Gözlemleme, KB2.10. Çıkarım Yapma, KB2.20. Sentezleme

Anahtar Kavramlar

ana renk, ara renk, biçim tekrarı, renk çemberi, renk tekrarı, renk ve biçim ilişkisi, selofan kâğıt

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.2. İş Birliği, SDB3.2. Esneklik

Okuryazarlık Becerileri

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D7. Estetik, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D17. Tasarruf, D18. Temizlik

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi, Matematik

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin çevresindeki nesnelerin renk ve şekillerindeki benzerlikleri ve farklılıkları algılayabildikleri, doğada tekrarlayan unsurları fark edebildikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

Öğretmen kırmızı elma, mavi kalem ve sarı yaprak görsellerini gösterir: “Hangi renkleri görüyorsunuz? Bahçede aynı rengin tekrar ettiği bir yer gördünüz mü?” Öğrencilerin ana renkleri ve tekrarı tanıma durumu kısa gözlem notuyla belirlenir.

Köprü Kurma

Sınıf penceresinden veya okul bahçesinden bir yaprak dizisi ile koridordaki pencere dizisi karşılaştırılır. “Doğadaki tekrar ile insanların yaptığı tekrarın benzer ve farklı yanı ne?” sorusuyla iki süreç bileşenine geçilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1) Renk avı (5 dk): Öğrenciler kırmızı, sarı ve mavi nesneleri bulur; bu renkleri renk çemberinde gösterir. 2) Renk deneyi (8 dk): İkişer ana renk, boya veya renkli selofanla birleştirilir; oluşan ara renk adlandırılır. 3) Doğal gözlem (10 dk): Bahçede ya da doğa fotoğrafında yaprak, çiçek, taş üzerindeki renk ve biçim tekrarları bulunur; küçük bir gözlem kâğıdına renk ve tekrar işaretlenir. 4) Yapay karşılaştırma (12 dk): Merdiven, pencere ya da sınıf panosu örneklerindeki tekrarlar doğal örneklerle eşleştirilir; öğrenciler bir benzerlik ve bir fark söyler. 5) Paylaşım (5 dk): İki örnekteki ana/ara renkler ve tekrarlar sözlü açıklanır. Bu haftanın hedefi gözlem ve karşılaştırmadır; kompozisyon üretimi sonraki çıktıya bırakılır.

Özet / Derinleşme

Çıkış görevi: Öğrenci bir doğal, bir yapay tekrar örneği gösterir; hangilerinde ana veya ara renk gördüğünü ve iki örneğin bir benzerliği ile bir farkını söyler.

Yöntem/Teknikler

Renk avı, yönlendirilmiş doğa/çevre gözlemi, renk karışımı deneyi, doğal-yapay örnek karşılaştırması, sözlü gerekçelendirme.

Materyal ve Kaynaklar

Kırmızı-sarı-mavi renk kartları, renk çemberi, güvenli boya/selofan, yaprak-çiçek-taş ve pencere-merdiven fotoğrafları, küçük gözlem kâğıdı; uygun koşullarda okul bahçesi.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenci doğal ve yapay çevreden ikişer örnek seçip ana/ara renk ve tekrar özelliklerini iki sütunlu küçük karşılaştırma kartına kaydeder; örnekleri renk çemberiyle ilişkilendirerek açıklama yapar.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Üç büyük ana renk kartı ve iki örnek görsel sunulur. Öğrenci iki ana rengi karıştırır, ara rengi seçer; öğretmenin işaret ettiği doğal ve yapay tekrarları kartlar üzerinde eşleştirerek bir benzerlik söyler.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç: Üç ana rengi tanıma kısa gözlemle belirlenir. Süreç: (a) doğal nesnelerin ana/ara renklerini ve tekrarlarını gözlemlediği; (b) yapay tekrarı doğal örnekle karşılaştırdığı izlenir. Öğrenci her iki örneğe ilişkin sözlü kanıt verir; eksik kalan ölçüt için yeni bir nesne çiftiyle tekrar denenir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Gözlem kâğıdı ve öğretmen kontrolü: Ana/ara renkleri uygun örnek üzerinde işaretler; doğal renk-biçim tekrarını gösterir; yapay ve doğal örnek arasında en az bir benzerlik ve bir farklılık söyler. Yalnızca ürün güzelliği değerlendirme ölçütü değildir.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü