2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF — GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK PLANI 3. HAFTA (28 Eylül - 2 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Ana Renkler ve Ara Renkler Doğadaki Renk ve Biçim İlişkisi

Öğrenme Çıktısı

GS.2.1.2. Renk ve biçim ilişkisini kurarak insan ve çevre bağlamındaki düşüncelerine yönelik sanatsal üretim yapabilme

Süreç Bileşenleri

b) Renk ve biçim ilişkisini kurarak hayal ettiği çevreye ilişkin düşüncelerini yansıtan kompozisyon oluşturur.

Kavramsal/Alan Becerileri

— / Resmî programda ayrıca tanımlanmamıştır. SAB1. Sanatsal Algılama, SAB4. Sanatsal Üretim Yapma

Eğilimler

E2.5. Oyunseverlik, E3.3. Yaratıcılık, E3.5. Açık Fikirlilik, E3.8. Soru Sorma

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.2. Gözlemleme, KB2.10. Çıkarım Yapma, KB2.20. Sentezleme

Anahtar Kavramlar

ana renk, ara renk, biçim tekrarı, renk çemberi, renk tekrarı, renk ve biçim ilişkisi, selofan kâğıt

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.2. İş Birliği, SDB3.2. Esneklik

Okuryazarlık Becerileri

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D7. Estetik, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D17. Tasarruf, D18. Temizlik

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi, Matematik

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin çevresindeki nesnelerin renk ve şekillerindeki benzerlikleri ve farklılıkları algılayabildikleri, doğada tekrarlayan unsurları fark edebildikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

Öğrenciler önceki haftaki taslak ve kompozisyonlarını yan yana koyup “Hangi renk-biçim kararın henüz üründe görünmüyor?” sorusuna cevap verir. Öğretmen yalnız (b) oluşturma aşamasındaki eksikleri belirler.

Köprü Kurma

“Hayal ettiğin parkın yollarında, ağaçlarında veya insanların kullandığı alanda renk ve biçim tekrarını nasıl güçlendirebilirsin?” sorusu üzerinden önceki kompozisyona dönülür.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1) İnceleme (4 dk): Öğrenciler önceki haftanın taslağındaki renk ve biçimleri ürünlerinde işaretler. 2) Uygulama gösterimi (5 dk): Öğretmen yaprak/sünger baskısını ve kâğıt parçalarıyla yinelenen biçim oluşturmayı güvenli biçimde gösterir. 3) Ürünü geliştirme (24 dk): Öğrenciler var olan hayalî çevre kompozisyonuna kendi seçtikleri boya, kolaj veya baskıyla insan-çevre ilişkisini gösteren öğeler ekler; amaçlı renk-biçim tekrarını tamamlar (b). 4) Akran geri bildirimi (5 dk): Eşler ürünlerde düşünceyi yansıtan bir ayrıntıyı ve geliştirilebilecek bir noktayı söyler. 5) Düzen (2 dk): Ürün dosyaya yerleştirilir; malzemeler temizlenir. Yeni öğrenme çıktısı veya yeni tasarım kodu eklenmez.

Özet / Derinleşme

Çıkış görevi: Öğrenci kompozisyonuna bu hafta eklediği bir tekrar örneğini gösterir ve bu tekrarın hayal ettiği çevreye katkısını açıklar.

Yöntem/Teknikler

Önceki ürün incelemesi, yaprak/sünger baskısı veya kolajla uygulama, aşamalı ürün geliştirme, akran dönütü.

Materyal ve Kaynaklar

Önceki haftanın taslağı ve kompozisyonu, resim dosyası, pastel/sulu boya, yaprak veya sünger, renkli kâğıt, çocuk makası, yapıştırıcı, temizlik bezi.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenci aynı kompozisyonda doğal ve insan yapımı ögelerin tekrarını iki farklı biçimde kurar; malzeme değişikliğinin görsel etkisini bir örnek üzerinden açıklar.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Tamamlanmamış kompozisyonda iki boş alan işaretlenir; öğrenci seçtiği iki renk ve tek biçim damgasıyla bu alanlara tekrar ekler. Öğretmen yalnız takıldığı aşamada model verir.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Yalnız GS.2.1.2/b izlenir: Öğrenci önceki taslağını temel alarak hayalî çevre kompozisyonunu oluşturmayı sürdürür, seçtiği renk ve biçimleri yerinde tekrarlar. Akran dönütünden sonra görünür bir düzeltme yapar; öğretmen örnekleri ürün üzerinde işaretler.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Önceki ve güncel kompozisyonun karşılaştırılması: Hayal edilen çevreye ilişkin üretim sürer; renk-biçim tekrarı ürün üzerinde görülebilir; öğrenci yaptığı bir değişikliği ve gerekçesini açıklayabilir. Yeni taslak çıkarma zorunluluğu yoktur.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü