2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF — HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK PLANI 2. HAFTA (21-25 Eylül)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Hayat Bilgisi 2. Sınıf Ders Kitabı - 1. Kitap s.20-21 “Planlı Olmak”

Belirli Gün ve Haftalar

15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü Zafer Bayramı (30 Ağustos)

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Zaman Yönetimi; İletişim Kuralları; Arkadaşlık İlişkilerini Etkileyen Davranışlar; Sınıf İçi Karar Alma Süreçleri

Öğrenme Çıktısı

HB.2.1.1. Planlı olmanın kişisel yaşama etkilerini fark edebilme

Süreç Bileşenleri

—

Kavramsal/Alan Becerileri

KB1. Temel Beceriler SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.1. Sosyal Temas Oluşturma)

Eğilimler

E1.3. Azim ve Kararlılık, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.1. Empati, E2.2. Sorumluluk, E3.2. Odaklanma, E3.5. Açık Fikirlilik

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.15. Yansıtma

Anahtar Kavramlar

zaman yönetimi, planlı olma, iletişim, arkadaş, davranış, grup çalışması, iş birliği, karar alma

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

Okuryazarlık Becerileri

-

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D10. Mütevazılık, D12. Sabır, D14. Saygı, D15. Sevgi, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

Sosyal Bilgiler

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin günlük işlerini planlama konusunda ön deneyimleri olduğu, öğretmen ve arkadaşlarıyla iletişim kurabildikleri, arkadaşlık ve ortak karar alma durumları yaşadıkları kabul edilir; bu kabul ön değerlendirmeyle sınanır.

Ön Değerlendirme

Önceki haftanın rutin çizelgelerini (getirmeyenler için öğretmenin örnek çizelgesini) inceletin: “Hangi işi erteledim, ne oldu?” sorularına öğrenci birer örnek verir.

Köprü Kurma

Kitap s.20’deki grup değerlendirmesi ve s.21’de Ahmet ile Fatma’nın günleri, öğrencilerin gerçek planlarını uygularken yaşadığı aksaklıklarla ilişkilendirilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. ders: Kitap s.20’deki küçük grup görevinde öğrenciler geçen hafta planlarında düzenli yaptıkları ve erteledikleri işleri işaretleyerek paylaşır. 2. ders: Öğrenciler “ertelediğim iş → sonucu → çözümüm” neden-sonuç zinciri kurar; bir zorluk için planını gözden geçirir. 3. ders: Kitap s.21’deki Ahmet/Fatma örnekleri okunur; uyku, dinlenme ve ekran kullanımına dengeli yer verme bakımından olayların sonuçları karşılaştırılır. 4. ders: Önceki haftanın görsel planında tek uygulanabilir iyileştirme yapar, değişikliğin kendisine ne kazandıracağını açıklar ve yeniden denemek üzere takip kutusunu işaretler.

Özet / Derinleşme

Öğrenci “Önceden … yapıyordum, şimdi … olarak değiştirdim; böylece …” cümlesiyle planındaki gerçek düzenleme ve etkisini ifade eder.

Yöntem/Teknikler

Rutin çizelgesi analizi, grup değerlendirmesi, neden-sonuç zinciri, metin karşılaştırması, öz değerlendirme.

Materyal ve Kaynaklar

MEB 2. sınıf Hayat Bilgisi 1. Kitap s.20–21; önceki haftanın görsel rutin takip çizelgesi/çalışma kâğıdı veya öğretmen örneği, neden-sonuç kartları ve kalem.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenci okul, dinlenme, oyun ve sorumluluklarını içeren haftalık plan hazırlar; bir günlük uygulamadan sonra planın işe yarayan/aksayan yönlerini belirleyip gerekçeli bir düzenleme yapar.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Resimli günlük rutin kartları az sayıda adıma ayrılır; öğrenci işleri 'önce-sonra' sırasına yerleştirip basit günlük plan oluşturur. Planı bir gün uygular ve planlı olmanın kendisine sağladığı bir kolaylığı cümle kalıbıyla ifade eder.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç: Önceki haftanın görsel rutin takip çizelgesi/çalışma kâğıdı üzerinden öğrencinin planını uygulama durumu belirlenir. Süreç: Uyguladığı planın düzenli/aksayan işlerini ayırt eder; ertelemenin bir sonucunu açıklar; planı bu bulguya uygun tek somut değişiklikle günceller. Ürün/performans kanıtı: Önceki ve düzeltilmiş görsel plan/rutin takip çalışma kâğıdı ile öğrencinin Ahmet/Fatma olayına dayalı kısa gerekçesi karşılaştırılır; gözlem notunda fark etme, açıklama ve düzenleme işaretlenir. Geri bildirim: Öğrencinin doğru yaptığı davranış belirtilir; eksik kalan ölçüt için kısa bir tekrar görevi ve yeniden deneme sunulur.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Önceki ve düzeltilmiş görsel plan/rutin takip çalışma kâğıdı ile öğrencinin Ahmet/Fatma olayına dayalı kısa gerekçesi karşılaştırılır; fark etme, açıklama ve planı düzenleme ölçütleri izlenir.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü