2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA (5-9 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Hayat Bilgisi 2. Sınıf Ders Kitabı - 1. Kitap s.28-33 “Arkadaşlık İlişkilerimiz”

Belirli Gün ve Haftalar

Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim)

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Zaman Yönetimi; İletişim Kuralları; Arkadaşlık İlişkilerini Etkileyen Davranışlar; Sınıf İçi Karar Alma Süreçleri

Öğrenme Çıktısı

HB.2.1.3. Arkadaşlık ilişkilerini düzenleyebilme

Süreç Bileşenleri

—

Kavramsal/Alan Becerileri

KB1. Temel Beceriler SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.1. Sosyal Temas Oluşturma)

Eğilimler

E1.3. Azim ve Kararlılık, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.1. Empati, E2.2. Sorumluluk, E3.2. Odaklanma, E3.5. Açık Fikirlilik

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.15. Yansıtma

Anahtar Kavramlar

zaman yönetimi, planlı olma, iletişim, arkadaş, davranış, grup çalışması, iş birliği, karar alma

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

Okuryazarlık Becerileri

-

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D10. Mütevazılık, D12. Sabır, D14. Saygı, D15. Sevgi, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

Sosyal Bilgiler

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin günlük işlerini planlama konusunda ön deneyimleri olduğu, öğretmen ve arkadaşlarıyla iletişim kurabildikleri, arkadaşlık ve ortak karar alma durumları yaşadıkları kabul edilir; bu kabul ön değerlendirmeyle sınanır.

Ön Değerlendirme

Kitap s.28’deki arkadaşlık görselleri incelenir; öğrenciler kendilerini iyi veya rahatsız hissettiren davranışlara örnek verir (kişisel öğrenci ifşası istenmez).

Köprü Kurma

Teneffüste oyuna davet edilme, paylaşma, özür dileme ve dışlanma gibi güvenli kurmaca durumlar arkadaşlık ilişkilerine bağlanır.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. ders: Kitap s.28–29’daki arkadaşlık örneklerini küçük gruplar canlandırır; olumlu/olumsuz davranışların kişilerde uyandırdığı duyguları konuşur. 2. ders: Kitap s.30’daki örneklerden hareketle “ilişkiyi güçlendirir/zorlaştırır” sınıflama panosu hazırlar. 3. ders: Kitap s.31–32 olaylarından birini seçip olumsuz davranışı daha uygun bir cümle veya eylemle değiştirir; “önce/sonra” rol oynar. 4. ders: Kitap s.33’teki davranış öz değerlendirmesinden kendi geliştireceği tek davranışı seçer, arkadaşlık ilişkisini onarmaya yönelik uygulanabilir adımını bir davranış kartına yazar.

Özet / Derinleşme

Öğrenci bir arkadaşlık davranışının sonucunu açıklar ve gerektiğinde kullanacağı daha yapıcı bir davranışı gösterir.

Yöntem/Teknikler

Örnek olay, duygu kartı, sınıflama, rol oynama, öz değerlendirme.

Materyal ve Kaynaklar

MEB 2. sınıf Hayat Bilgisi 1. Kitap s.28–33; davranış/duygu kartları, iki sütunlu pano, öz değerlendirme formu ve kontrol listesi.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenci bir arkadaşlık sorununu neden-sonuç ilişkisiyle inceler; ilişkiyi onarmak için birden fazla çözüm üretir, sonuçlarını karşılaştırır ve en uygun çözümü gerekçelendirir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Arkadaşlık davranışları resimli durum kartlarıyla 'ilişkiyi güçlendirir/zorlaştırır' biçiminde sınıflandırılır. Öğrenci seçtiği bir olumsuz davranış için uygun alternatif davranışı cümle başlangıcıyla ifade edip kısa rol oynama yapar.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç: Ön değerlendirmedeki kısa yanıttan hazırbulunuşluk kaydedilir. Süreç: Olumlu ve olumsuz arkadaşlık davranışlarını ayırt eder; bir davranışın arkadaşına etkisini açıklar; uygun alternatif seçerek kendi davranışını gözden geçirir. Ürün/performans kanıtı: Örnek olay sınıflama çalışması, kısa rol oynama ve öz değerlendirme formu incelenir; ayırt etme, etkiyi açıklama ve davranışı düzenleme ölçütleri kontrol listesiyle izlenir. Geri bildirim: Öğrencinin güçlü olduğu davranış belirtilir; geliştirilmesi gereken ölçüt için kısa bir tekrar görevi ve yeniden deneme sunulur.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Örnek olay sınıflama çalışması, kısa rol oynama ve öz değerlendirme formu incelenir; olumlu/olumsuz davranışı ayırt etme, davranışın etkisini açıklama ve uygun davranışla düzenleme ölçütleri kontrol listesiyle izlenir.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

....... / ....... / ........

............................................................

Okul Müdürü