2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK PLANI 5. HAFTA (12-16 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Hayat Bilgisi 2. Sınıf Ders Kitabı - 1. Kitap s.34-37 “Karar Verme Zamanı”

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Zaman Yönetimi; İletişim Kuralları; Arkadaşlık İlişkilerini Etkileyen Davranışlar; Sınıf İçi Karar Alma Süreçleri

Öğrenme Çıktısı

HB.2.1.4. Sınıf içi karar alma süreçlerinde sosyal temas oluşturabilme

Süreç Bileşenleri

a) Sınıf içi karar alma süreçlerinde grup iletişimini başlatır. b) Sınıf içi karar alma süreçlerinde grup etkileşimine katılır.

Kavramsal/Alan Becerileri

KB1. Temel Beceriler SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.1. Sosyal Temas Oluşturma)

Eğilimler

E1.3. Azim ve Kararlılık, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.1. Empati, E2.2. Sorumluluk, E3.2. Odaklanma, E3.5. Açık Fikirlilik

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.15. Yansıtma

Anahtar Kavramlar

zaman yönetimi, planlı olma, iletişim, arkadaş, davranış, grup çalışması, iş birliği, karar alma

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

Okuryazarlık Becerileri

-

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D10. Mütevazılık, D12. Sabır, D14. Saygı, D15. Sevgi, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

Sosyal Bilgiler

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin günlük işlerini planlama konusunda ön deneyimleri olduğu, öğretmen ve arkadaşlarıyla iletişim kurabildikleri, arkadaşlık ve ortak karar alma durumları yaşadıkları kabul edilir; bu kabul ön değerlendirmeyle sınanır.

Ön Değerlendirme

“Sınıf kitap köşesini nerede oluşturalım?” sorusu ve iki seçenek sunulur; daha önce ortak karar verirken nasıl söz aldıkları sorulur.

Köprü Kurma

Kitap s.34–35’teki sınıf kuralları ve oy hakkı örnekleri, herkesi ilgilendiren bir konuda söz alma ve dinleme deneyimiyle ilişkilendirilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. ders: Kitap s.34–35 incelenir; karar konusu ve iki-üç açık seçenek sınıfa tanıtılır. 2. ders: Dörder kişilik gruplarda bir öğrenci “Hepimiz fikrimizi söyleyelim” diyerek iletişimi başlatır; her öğrenci sırasıyla görüşünü açıklar. 3. ders: Konuşma nesnesiyle söz sırası uygulanır; dinleyiciler farklı fikri bir cümleyle tekrarlar ve soru sorarak etkileşime katılır. 4. ders: Gruplar önerilerini karar panosuna kaydeder; başlangıçta söz alma ve tartışmaya katılma davranışları gözlem formunda işaretlenir. Kararın değerlendirilmesi sonraki haftanın odağıdır.

Özet / Derinleşme

Öğrenci grup iletişimini başlatmak için bir davet cümlesi kurar ve arkadaşının önerisini dinleyerek görüşünü belirtir.

Yöntem/Teknikler

Konuşma halkası, demokratik grup görüşmesi, konuşma nesnesi, karar panosu, gözlem.

Materyal ve Kaynaklar

MEB 2. sınıf Hayat Bilgisi 1. Kitap s.34–37; iki seçenek kartı, konuşma nesnesi, karar panosu ve gözlem formu.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenci küçük grubun sınıf içi bir konuda karar alma sürecini yürütür; öneri sunar, gerekçe verir, farklı görüşleri kaydeder ve kararın adil/katılımcı olup olmadığını kısa ölçütlerle değerlendirir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Sınıf kararı iki seçenekle sınırlandırılır; konuşma nesnesi/sıra kartı ile her öğrencinin görüşünü ifade etmesi sağlanır. Öğrenci kendi görüşünü söyler, bir arkadaşının görüşünü dinler ve ortak kararın sonucunu işaretler.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç: Ön değerlendirmedeki kısa yanıttan hazırbulunuşluk kaydedilir. Süreç: HB.2.1.4 a-b kapsamında grup iletişimini başlatan uygun bir davet yapar; sırasını bekleyerek kendi görüşünü belirtir ve arkadaşının görüşünü dinleyerek etkileşime katılır. Kısa sınıf içi performans görevi: Sınıfın ortak kararına yönelik grup görüşmesinde öğrencinin iletişimi başlatma ve grup etkileşimine katılma davranışları gözlem formuyla izlenir. Görüşün doğru/yanlış olmasına göre değil, iletişim davranışına göre dönüt verilir. Geri bildirim: Eksik kalan ölçüt için kısa bir tekrar görevi ve yeniden deneme sunulur.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Sınıfın ortak kararına yönelik kısa performans görevinde HB.2.1.4 a-b basamakları; grup iletişimini başlatma ve grup etkileşimine katılma ölçütleri üzerinden gözlem formuyla izlenir.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü