2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK PLANI 6. HAFTA (19-23 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Hayat Bilgisi 2. Sınıf Ders Kitabı - 1. Kitap s.38-43 “Performans Görevi; Tekrar Zamanı”

Belirli Gün ve Haftalar

—

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Zaman Yönetimi; İletişim Kuralları; Arkadaşlık İlişkilerini Etkileyen Davranışlar; Sınıf İçi Karar Alma Süreçleri

Öğrenme Çıktısı

HB.2.1.4. Sınıf içi karar alma süreçlerinde sosyal temas oluşturabilme

Süreç Bileşenleri

c) Sınıf içi karar alma süreçlerinde grup iletişimine katkıda bulunur. ç) Sınıf içi karar alma süreçlerinde grup iletişimini değerlendirir.

Kavramsal/Alan Becerileri

KB1. Temel Beceriler SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.1. Sosyal Temas Oluşturma)

Eğilimler

E1.3. Azim ve Kararlılık, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.1. Empati, E2.2. Sorumluluk, E3.2. Odaklanma, E3.5. Açık Fikirlilik

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.15. Yansıtma

Anahtar Kavramlar

zaman yönetimi, planlı olma, iletişim, arkadaş, davranış, grup çalışması, iş birliği, karar alma

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

Okuryazarlık Becerileri

-

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D10. Mütevazılık, D12. Sabır, D14. Saygı, D15. Sevgi, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

Sosyal Bilgiler

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin günlük işlerini planlama konusunda ön deneyimleri olduğu, öğretmen ve arkadaşlarıyla iletişim kurabildikleri, arkadaşlık ve ortak karar alma durumları yaşadıkları kabul edilir; bu kabul ön değerlendirmeyle sınanır.

Ön Değerlendirme

Önceki haftanın öneri panosu açılır; “Henüz kararımıza katkı vermeyen ne ekleyebiliriz?” ve “Herkes dinlendi mi?” soruları sorulur.

Köprü Kurma

Kitap s.38’deki sınıf kuralı seçimi ve s.39’daki grup iletişimi öz değerlendirmesi geçen haftanın tartışmasına bağlanır.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. ders: Kitap s.38’deki sınıf kuralı belirleme örneğine göre öneriler gözden geçirilir; her grup üyesi gerekçe veya değişiklik önerisiyle ortak karara katkı sunar. 2. ders: Benzer görüşler gruplanır; alternatifler tartışılıp herkese bir oy hakkı verilerek ortak karar alınır. 3. ders: Kararın gerekçesi ve farklı görüşlere nasıl saygı gösterildiği karar panosuna kaydedilir; sınıf kuralı afişi hazırlanır. 4. ders: Kitap s.39’daki her zaman/bazen/hiçbir zaman ölçeğine benzer kısa öz değerlendirmede herkes “Katkım neydi? Tüm görüşlere yer verildi mi?” sorularını yanıtlar; kitap s.40–43’teki tekrar sorularından uygunlarıyla pekiştirilir.

Özet / Derinleşme

Öğrenci ortak karara sunduğu bir katkıyı ve grup iletişiminde iyi işleyen/geliştirilmesi gereken bir noktayı somut örnekle açıklar.

Yöntem/Teknikler

Grup karar toplantısı, gerekçeli oylama, ürün hazırlama, öz ve akran değerlendirmesi.

Materyal ve Kaynaklar

MEB 2. sınıf Hayat Bilgisi 1. Kitap s.38–43; önceki hafta karar panosu, oy kartları, afiş kâğıdı, gözlem formu ve öz değerlendirme formu.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenci küçük grubun sınıf içi bir konuda karar alma sürecini yürütür; öneri sunar, gerekçe verir, farklı görüşleri kaydeder ve kararın adil/katılımcı olup olmadığını kısa ölçütlerle değerlendirir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Sınıf kararı iki seçenekle sınırlandırılır; konuşma nesnesi/sıra kartı ile her öğrencinin görüşünü ifade etmesi sağlanır. Öğrenci kendi görüşünü söyler, bir arkadaşının görüşünü dinler ve ortak kararın sonucunu işaretler.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç: Önceki haftanın karar panosu üzerinden sürece katılım hatırlatılır. Süreç: HB.2.1.4 c-ç kapsamında ortak karar alma sırasında uygulanabilir öneri veya gerekçe sunar; kendi ve grubun iletişimini söz sırası, katkı ve farklı fikirlere saygı bakımından değerlendirir. Sınıf içi performans görevi: Tüm sınıfın katılımı ve ortak kararıyla sınıf kuralı oluşturulur; öğrencinin grup iletişimine katkıda bulunma ve grup iletişimini değerlendirme davranışları gözlem formuyla izlenir. Sınıf kuralı afişi ve öz değerlendirme formu destekleyici kanıt olarak kullanılır. Geri bildirim: Eksik kalan ölçüt için kısa bir tekrar görevi ve yeniden deneme sunulur.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Sınıfın ortak kararına ilişkin performans görevinde HB.2.1.4 c-ç basamakları gözlem formuyla izlenir; sınıf kuralı afişi ve öz değerlendirme formu öğrencinin katkısını ve grup iletişimine ilişkin değerlendirmesini destekleyen kanıt olarak kullanılır.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü