2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF — MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK PLANI 2. HAFTA (21-25 Eylül)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Matematik 2. Sınıf Ders Kitabı - 1. Kitap Sayfa: 22-26 Başlıklar: Geometrik Cisim Modelleri

Belirli Gün ve Haftalar

15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü: ders yılının ikinci haftasında anma programı uygulanır (21–25 Eylül 2026). Matematik kazanımına yeni çıktı eklenmez.

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Geometrik Cisim Modelleri

Öğrenme Çıktısı

MAT.2.3.2. Geometrik cisim modellerini kullanarak yapılar sentezleyebilme

Süreç Bileşenleri

a) Geometrik yapılardaki geometrik cisimleri belirler. b) Geometrik cisimler arasında ilişki kurar. c) Geometrik cisimleri birleştirerek özgün bir yapı oluşturur.

Kavramsal/Alan Becerileri

KB2.5. Sınıflandırma, KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme, KB2.14. Yorumlama, KB2.20. Sentezleme -

Eğilimler

E1.1. Merak, E2.2. Sorumluluk, E2.5. Oyunseverlik, E3.3. Yaratıcılık

Beceriler Arası İlişkiler

MAB5. Matematiksel Araç ve Teknoloji ile Çalışma (MAB5.1. Matematiksel Araç ve Teknolojiden Yararlanma), KB2.4. Çözümleme

Anahtar Kavramlar

Genelleme • Bazı nesneler ile geometrik cisimler ilişkilidir. • Geometrik cisimler ile yapılar oluşur. • Geometrik şekil ve cisimlerin yön, konum ve büyüklükleri değişse de biçimsel özellikleri değişmez. • Sıvı ölçme aracı değişse de sıvının gerçek miktarı değişmez. Anahtar Kavramlar • daire, küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, küre, silindir Sembol ve Gösterimler • -

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.2. İş Birliği

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D3. Çalışkanlık, D7. Estetik, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

Görsel Sanatlar

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin geometrik cisimleri (küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, küre, silindir) biçimsel özelliklerine göre adlandırmadan bildikleri, geometrik şekilleri (üçgen, kare, dikdörtgen, çember) biçimsel özelliklerine göre tanıdığı ve adlandırdığı kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

İki-üç cisim modelinden oluşan bir kule gösterilir. “Bu yapıda hangi cisimleri görüyorsun?” sorusuna verilen adlar ve ilişkiler not edilir.

Köprü Kurma

Parktaki kaydırak, bloklardan yapılmış oyuncak kule veya robot görselindeki parçalar tanınır; yapı ile geometrik cisimler ilişkilendirilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. Örnek yapıyı çözümleme: Hazır blok yapıdaki küp, prizma, silindir ve diğer cisim modelleri tek tek belirlenir. 2. İlişki kurma: Hangi cismin hangi cismin üstünde/yanında duracağı ve yapının neden öyle kurulacağı tartışılır. 3. Tasarım kartı: İkişerli gruplar en az üç farklı modelden kullanarak kendi yapısının krokisini veya sözlü planını oluşturur. 4. İnşa: Seçilen modeller bir araya getirilerek özgün yapı yapılır; ihtiyaç halinde yerleşim yeniden düzenlenir. 5. Sergi: Gruplar kullandıkları cisimleri gösterir, seçim ve yerleşimlerini açıklar, başka bir yapının özelliklerini karşılaştırır.

Özet / Derinleşme

Öğrenci yaptığı yapıda kullanılan cisimleri işaretler ve en az iki cisim arasındaki ilişkiyi anlatarak ürününü sunar. Kontrol: belirleme, ilişkilendirme ve özgün birleştirme.

Yöntem/Teknikler

Model çözümleme, tasarım ve inşa, iş birlikli ürün geliştirme, akran sunumu.

Materyal ve Kaynaklar

MEB Matematik 2/1 s.22-26; geometrik cisim blokları, örnek robot/kule görselleri, yapı kartları, çizim kâğıdı ve kontrol listesi.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Öğrenci kılavuzdaki 'Robot Yapalım' yaklaşımından yararlanarak farklı geometrik cisimleri işlevine uygun seçip özgün bir yapı/robot tasarlar. Tasarımında hangi cismi nerede ve neden kullandığını açıklayıp ikinci bir çözüm üretir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Az sayıda geometrik cisim modeli ve örnek yapı görseli verilir; yapı 2-3 aşamaya bölünür. Öğrenci her aşamada hangi cismi neden kullandığını işaretler, sonra görsel desteği azaltılarak yapıyı tamamlar.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç kanıtı: Ön değerlendirmedeki kısa görevle öğrencinin mevcut düzeyi belirlenir. Süreç kanıtı: Geometrik yapılardaki cisimleri belirleme, cisimler arasında ilişki kurma ve cisimleri birleştirerek özgün yapı oluşturma davranışları izlenir. Ölçme aracı: Geometrik cisim modelleriyle özgün yapı oluşturma performans görevi uygulanır; cisimleri belirleme, ilişkilendirme ve sentezleme analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Geri bildirim: Başarılı ölçüt belirtilir; eksik ölçüt için kısa düzeltici görev ve yeniden deneme fırsatı verilir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Plan içi performans göstergeleri: Geometrik yapılardaki geometrik cisimleri belirler; geometrik cisimler arasında ilişki kurar; geometrik cisimleri birleştirerek özgün bir yapı oluşturur. Geometrik cisim modelleriyle özgün yapı oluşturma performans görevi verilir; cisimleri belirleme, ilişkilendirme ve sentezleme analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü