2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF MÜZİK DERSİ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA (5-9 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

İstiklâl Marşı Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler Farklı türdeki eserler Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Ortak repertuvar Bedensel hareketler

Öğrenme Çıktısı

MÜZ.2.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabilme

Süreç Bileşenleri

a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder.

Kavramsal/Alan Becerileri

KB2.7. Karşılaştırma Becerisi, KB2.14. Yorumlama Becerisi SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi

Eğilimler

E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E3.2. Odaklanma

Beceriler Arası İlişkiler

SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi, KB2.13. Yapılandırma Becerisi

Anahtar Kavramlar

Ses yüksekliği

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik

Disiplinlerarası İlişkiler

Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin önceden İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda duydukları, okuma becerisine sahip oldukları, farklı kaynaklardan sesleri duydukları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

“Ses Avcıları” için iki kısa ses dinlet veya seslendir; öğrenci hangisini ince/hangisini kalın bulduğunu söylesin, gürlük ile yükseklik karıştırılıyorsa kaydet.

Köprü Kurma

İnsan/kuş/çevre sesleriyle öğrencinin bildiği ince-kalın ses örneklerini bağla; yüksek sesle söylemenin her zaman ince ses olmadığına dikkat çek.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1) MEB Müzik 2. Sınıf Ders Kitabı, s. 22–23 örneklerinden veya güvenli sınıf nesnelerinden iki farklı incelikte ses seç ve iki kez dinlet. 2) Öğrenci ince-kalın kararını ses merdiveni/görsel oklarla işaretler ve özelliği sözle belirtir. 3) Yeni üç ses dinlet; ikili karşılaştırma tablosunda benzerlik ve farklılığı belirtmesini iste. 4) Öğrenciler eşli ses örneği seçip birbirlerine tanımlar; öğretmen yanlış eşleştirmede tekrar dinleme sağlar. 5) Kısa bireysel örnekte seslerin hangi bakımdan benzediğini/farklılaştığını söylettir; gürlükten ayrı düşündür.

Özet / Derinleşme

Çıkış: İki ses örneğini ince-kalın bakımından sınıflandırır; bir benzerlik ve bir farklılık cümlesi kurar.

Yöntem/Teknikler

Dinleme, karşılaştırma, ses tablosu, eşli açıklama, gözlem.

Materyal ve Kaynaklar

MEB Müzik 2. Sınıf Ders Kitabı, s. 22–23; düşük ses seviyeli iki/üç güvenli gerçek veya kayıtlı ses; ince-kalın ok kartları ve küçük karşılaştırma tablosu.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

'Ses Tablosu' yaklaşımıyla öğrenci doğa, çevre ve nesnelerden seçtiği sesleri incelik-kalınlık bakımından sınıflandırır; en az iki sesi karşılaştırıp kararını gerekçelendirir ve kendi görsel ses tablosunu oluşturur.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

'Ses Kâşifi' yaklaşımıyla okul/çevreden birkaç gerçek ya da kayıtlı ses dinletilir; ince-kalın karşıtlığı görsel oklarla desteklenir. Öğrenci sesleri iki gruba ayırır, benzer iki sesi karşılaştırır ve görsel ipucu azaltıldığında ayrımı yeniden yapar.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç: ön değerlendirme yanıtını kaydet. Süreç: İncelik-kalınlık özelliğini doğru adlandırır; benzerliği ve farklılığı işitme kanıtıyla ifade eder. Bitiş: çıkış görevindeki performans/ürün için somut kanıt yaz. Eksik ölçüte dönük kısa modelleme yap ve yeniden deneme yaptır.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Öğrenci çıktısı: Çıkış: İki ses örneğini ince-kalın bakımından sınıflandırır; bir benzerlik ve bir farklılık cümlesi kurar. Gözlenebilir ölçütler: İncelik-kalınlık özelliğini doğru adlandırır; benzerliği ve farklılığı işitme kanıtıyla ifade eder. Kanıt aracı: öğretmen gözlem notu veya ürün; ayrı ek/form numarası uydurulmaz.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

....... / ....... / .........

............................................................

Okul Müdürü