2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF MÜZİK DERSİ GÜNLÜK PLANI 5. HAFTA (12-16 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

İstiklâl Marşı Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler Farklı türdeki eserler Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Ortak repertuvar Bedensel hareketler

Öğrenme Çıktısı

MÜZ.2.1.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme

Süreç Bileşenleri

a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Kavramsal/Alan Becerileri

KB2.7. Karşılaştırma Becerisi, KB2.14. Yorumlama Becerisi SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi

Eğilimler

E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E3.2. Odaklanma

Beceriler Arası İlişkiler

SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi, KB2.13. Yapılandırma Becerisi

Anahtar Kavramlar

Ses yüksekliği

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik

Disiplinlerarası İlişkiler

Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin önceden İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda duydukları, okuma becerisine sahip oldukları, farklı kaynaklardan sesleri duydukları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

“Ağacı Kıskanırım” eserinden kısa dinleme yap; öğrencinin eseri tanıyıp tanımadığını ve toplu söylemeye hazırlık/duruş alışkanlığını gözle.

Köprü Kurma

Eserin daha önce duyulan türü/ritmi ya da önceki repertuvarla ilişkisini kur; öğrenci önceki şarkıdaki doğru nefes ve birlikte başlama deneyimini anımsasın.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1) MEB Müzik 2. Sınıf Ders Kitabı, s. 25–27 üzerinden eseri tanıt; kayıt varsa kısa ve uygun ses seviyesinde dinlet, ana duygusunu/kısa ritmik özelliğini sor. 2) Doğru duruşu, sessiz nefes almayı ve öğretmenin giriş işaretini göster. 3) Eseri kısa müzik cümlelerine böl; öğretmen modeli–çağrı cevapla söz ve ezgiyi, uygun ses sınırında tekrar ettir. 4) Öğrencileri küçük gruplara ayır; eserin cümlelerini uygun nefesle ve ortak girişle söyleme; ses yüksekliğini zorlamadan birlikte söyleme provası yaptır. 5) Grup performansından sonra başlangıç, nefes, söz ve tempo hakkında iki somut geribildirim ver; eksik bölümü yeniden söylet.

Özet / Derinleşme

Çıkış: “Ağacı Kıskanırım” eserinin seçilen bölümünü bireysel/eşli ya da küçük grupla doğru giriş, söz ve uygun nefesle seslendirir; kendi güçlü yönünü bir cümleyle belirtir.

Yöntem/Teknikler

İşitsel model, çağrı-cevap, gösterip yaptırma, küçük grup uygulaması, bireysel performans ve gözlem.

Materyal ve Kaynaklar

MEB Müzik 2. Sınıf Ders Kitabı, s. 25–27; öğretmen modellemesi/uygun resmî eser kaydı, eserin söz/notasyon sayfası; öğretmen gözlem notu.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

'Yeni Eserler Öğreniyorum' yaklaşımıyla öğrenci yaş düzeyine uygun farklı formda bir eser seçip hazırlık yapar; eserin türünü/karakterini açıklar ve doğru söyleyişe dikkat ederek küçük grup ya da sınıfa seslendirir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

'Eserleri Seslendiriyorum' yaklaşımıyla eser kısa bölümlere ayrılır; sözler görsel/metin desteğiyle okunur, öğretmen-akran modeliyle yavaş tempoda tekrar edilir. Öğrenci doğru giriş, söz ve ezgiyi sürdürdükçe destek azaltılır.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Başlangıç: ön değerlendirme yanıtını kaydet. Süreç: Bedenini hazırlayıp uygun nefes/duruş kullanır; başlangıç ve söz/ezgi bütünlüğünü korur; ritim/tempo ve müziksel ifadeyi uygular. Bitiş: çıkış görevindeki performans/ürün için somut kanıt yaz. Eksik ölçüte dönük kısa modelleme yap ve yeniden deneme yaptır.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Öğrenci çıktısı: Çıkış: “Ağacı Kıskanırım” eserinin seçilen bölümünü bireysel/eşli ya da küçük grupla doğru giriş, söz ve uygun nefesle seslendirir; kendi güçlü yönünü bir cümleyle belirtir. Gözlenebilir ölçütler: Bedenini hazırlayıp uygun nefes/duruş kullanır; başlangıç ve söz/ezgi bütünlüğünü korur; ritim/tempo ve müziksel ifadeyi uygular. Kanıt aracı: öğretmen gözlem notu veya ürün; ayrı ek/form numarası uydurulmaz.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü