──────────── ◇ ────────────

2026-2027

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

◆

2. SINIF

◆

MÜZİK DERSİ

◆

ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK
PLAN

──────────── ◇ ────────────

──────────── ◇ ────────────

ilkokuldijital.com

TEMA SÜRELERİ VE İŞLENİŞ SIRASI

İŞLENİŞ
SIRASI

TEMA ADI

ÖĞRENME ÇIKTISI

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

HAFTA

DERS SAATİ

1

MÜZİK DİLİ

6

14-18 Eylül

4-8 Ocak

16

16

2

MÜZİK KÜLTÜRÜ

6

8-12 Şubat

31 Mayıs-4 Haziran

16

16

OTP

OKUL TEMELLİ PLANLAMA

—

11-15 Ocak

14-18 Haziran

4

4

TOPLAM (12 ÖĞRENME ÇIKTISI)

37 TAKVİM HAFTASI

(37. HAFTA SOSYAL ETKİNLİK)

36

1. TEMA • MÜZİK DİLİ | TYMM TEMA PROFİLİ

İçerik Çerçevesi:
İstiklâl Marşı Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler Farklı türdeki eserler Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Ortak repertuvar Bedensel hareketler

Anahtar Kavramlar:
Ses yüksekliği

Alan Becerileri:
SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi

Kavramsal Beceriler:
KB2.7. Karşılaştırma Becerisi, KB2.14. Yorumlama Becerisi

Temel Kabuller:
Öğrencilerin önceden İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda duydukları, okuma becerisine sahip oldukları, farklı kaynaklardan sesleri duydukları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme Süreci:
Öğrencilerin duydukları seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin, İstiklâl Marşı’nın sözlerini okuma durumlarına, farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir.

Eğilimler:
E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E3.2. Odaklanma

Beceriler Arası İlişkiler:
SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi, KB2.13. Yapılandırma Becerisi

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri:
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi

Köprü Kurma:
Öğrencilere duydukları seslerin incelik-kalınlık özellikleri ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. İstiklâl Marşı’nın sözlerini okuyabildiklerine, farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir.

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi / Değerler:
D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik

Okuryazarlık Becerileri:
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı

Disiplinler Arası İlişkiler:
Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları:
İstiklâl Marşı’nın ilk iki kıtasındaki sözcük ve heceler ritmine uygun biçimde yorumlanır. Doğadan, çevreden ve nesnelerden duyulan sesler incelik-kalınlık özelliklerine göre karşılaştırılır. Farklı türdeki eserler, belirli gün ve haftalara ait eserler ve ortak repertuvar; doğru duruş, uygun nefes ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek söylenir, ritmik yapı veya anlama uygun bedensel hareketlerle eşlik edilir. Ortak repertuvar çalışmaları Maçka Yolları, Ayva Çiçek Açmış, Bahçevan, Annem Annem ve Sarı Çizmeli Mehmet Ağa eserlerinin tamamını kapsar. Süreç; gözlem formu, kontrol listesi, kısa cevaplı/açık uçlu sorular, performans görevi ve dereceli puanlama anahtarıyla izlenir.

Yöntem/Teknikler:

Ritmik heceleme, dinleme, ses yüksekliği karşılaştırma, çağrı-cevap, toplu söyleme, beden perküsyonu, gösterip yaptırma, grup çalışması ve kısa performans.


Araç-Gereçler:

Bakanlığımız tarafından bütün resmî kurumlara gönderilen mi minör İstiklâl Marşı referans kaydı ve sözleri, ince-kalın ses örnekleri, eser kayıtları, repertuvar sözleri, ritim kartları, basit vurmalı çalgılar ve performans gözlem formu.

HAFTA / TARİH / SÜRE

HAFTALIK İÇERİK ODAĞI

ÖĞRENME ÇIKTILARI / SÜREÇ BİLEŞENLERİ

ÖĞRENME KANITLARI (ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME)

FARKLILAŞTIRMA

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR / OKUL TEMELLİ PLANLAMA

EYLÜL
(1.HAFTA)
14-18 Eylül
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: İstiklâl Marşı

KB2.14. Yorumlama Becerisi
MÜZ.2.1.1. İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilme
a) İstiklâl Marşı’nı oluşturan sözcükleri ve heceleri inceler.
b) İstiklâl Marşı’nı oluşturan heceleri bağlamdan kopmadan birleştirerek sözcüklere dönüştürür.
c) İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini ritmine uygun olarak yeniden sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.2.1.1 — dereceli puanlama anahtarı, İstiklâl Marşı sözcük/hece ritmik çözümleme performansında örnek araç olarak kullanılabilir. Alternatif: kontrol listesi, gözlem formu veya kısa performans görevi. Ölçüt: hece-sözcük bütünlüğünü korur ve sözcükleri ritmine uygun sözlü ifade eder.

Destekleme: İstiklâl Marşı'nın ilk iki kıtasındaki seçili sözcükler kısa bölümler ve sözcük/hece kartlarıyla çalışılır. Öğretmen ritmik söylemeyi modeller; öğrenci sözcüğün anlamını görsel/cümle desteğiyle açıklar ve ritme uygun hecelemeyi yardımsız tekrar eder.
Zenginleştirme: Öğrenci seçtiği sözcükleri hecelerine ayırır, anlamlarını bağlam içinde açıklar ve bağımsızlık temasıyla ilişkisini gösteren küçük poster/hikâye oluşturur. Ürününü ritmik hecelemeyle sunup sözcük seçimini gerekçelendirir.

Belirli Gün ve Haftalar:
İlköğretim Haftası

EYLÜL
(2.HAFTA)
21-25 Eylül
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: İstiklâl Marşı

KB2.14. Yorumlama Becerisi
MÜZ.2.1.1. İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini yorumlayabilme
a) İstiklâl Marşı’nı oluşturan sözcükleri ve heceleri inceler.
b) İstiklâl Marşı’nı oluşturan heceleri bağlamdan kopmadan birleştirerek sözcüklere dönüştürür.
c) İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini ritmine uygun olarak yeniden sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.2.1.1 — dereceli puanlama anahtarı, İstiklâl Marşı sözcük/hece ritmik çözümleme performansında örnek araç olarak kullanılabilir. Alternatif: kontrol listesi, gözlem formu veya kısa performans görevi. Ölçüt: hece-sözcük bütünlüğünü korur ve sözcükleri ritmine uygun sözlü ifade eder.

Destekleme: İstiklâl Marşı'nın ilk iki kıtasındaki seçili sözcükler kısa bölümler ve sözcük/hece kartlarıyla çalışılır. Öğretmen ritmik söylemeyi modeller; öğrenci sözcüğün anlamını görsel/cümle desteğiyle açıklar ve ritme uygun hecelemeyi yardımsız tekrar eder.
Zenginleştirme: Öğrenci seçtiği sözcükleri hecelerine ayırır, anlamlarını bağlam içinde açıklar ve bağımsızlık temasıyla ilişkisini gösteren küçük poster/hikâye oluşturur. Ürününü ritmik hecelemeyle sunup sözcük seçimini gerekçelendirir.

—

EYLÜL-EKİM
(3.HAFTA)
28 Eylül- 2 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler

KB2.7. Karşılaştırma Becerisi
MÜZ.2.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabilme
a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini ifade eder.
b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder.
c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder.

MÜZ.2.1.2 — dereceli puanlama anahtarı, ince-kalın sesleri karşılaştırmayı içeren performansta örnek araç olarak kullanılabilir. Alternatif: kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya gözlem formu. Ölçüt: ses özelliklerini ifade eder; benzerlik ve farklılıkları doğru karşılaştırır.

Destekleme: 'Ses Kâşifi' yaklaşımıyla okul/çevreden birkaç gerçek ya da kayıtlı ses dinletilir; ince-kalın karşıtlığı görsel oklarla desteklenir. Öğrenci sesleri iki gruba ayırır, benzer iki sesi karşılaştırır ve görsel ipucu azaltıldığında ayrımı yeniden yapar.
Zenginleştirme: 'Ses Tablosu' yaklaşımıyla öğrenci doğa, çevre ve nesnelerden seçtiği sesleri incelik-kalınlık bakımından sınıflandırır; en az iki sesi karşılaştırıp kararını gerekçelendirir ve kendi görsel ses tablosunu oluşturur.

—

EKİM
(4.HAFTA)
5-9 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler

KB2.7. Karşılaştırma Becerisi
MÜZ.2.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabilme
a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini ifade eder.
b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder.
c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder.

MÜZ.2.1.2 — dereceli puanlama anahtarı, ince-kalın sesleri karşılaştırmayı içeren performansta örnek araç olarak kullanılabilir. Alternatif: kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya gözlem formu. Ölçüt: ses özelliklerini ifade eder; benzerlik ve farklılıkları doğru karşılaştırır.

Destekleme: 'Ses Kâşifi' yaklaşımıyla okul/çevreden birkaç gerçek ya da kayıtlı ses dinletilir; ince-kalın karşıtlığı görsel oklarla desteklenir. Öğrenci sesleri iki gruba ayırır, benzer iki sesi karşılaştırır ve görsel ipucu azaltıldığında ayrımı yeniden yapar.
Zenginleştirme: 'Ses Tablosu' yaklaşımıyla öğrenci doğa, çevre ve nesnelerden seçtiği sesleri incelik-kalınlık bakımından sınıflandırır; en az iki sesi karşılaştırıp kararını gerekçelendirir ve kendi görsel ses tablosunu oluşturur.

—

EKİM
(5.HAFTA)
12-16 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Farklı türdeki eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.3 — Söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: bedenini söylemeye hazırlar, uygun söyleme tekniğini kullanır ve eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Destekleme: 'Eserleri Seslendiriyorum' yaklaşımıyla eser kısa bölümlere ayrılır; sözler görsel/metin desteğiyle okunur, öğretmen-akran modeliyle yavaş tempoda tekrar edilir. Öğrenci doğru giriş, söz ve ezgiyi sürdürdükçe destek azaltılır.
Zenginleştirme: 'Yeni Eserler Öğreniyorum' yaklaşımıyla öğrenci yaş düzeyine uygun farklı formda bir eser seçip hazırlık yapar; eserin türünü/karakterini açıklar ve doğru söyleyişe dikkat ederek küçük grup ya da sınıfa seslendirir.

—

EKİM
(6.HAFTA)
19-23 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Farklı türdeki eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.3 — Söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: bedenini söylemeye hazırlar, uygun söyleme tekniğini kullanır ve eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Destekleme: 'Eserleri Seslendiriyorum' yaklaşımıyla eser kısa bölümlere ayrılır; sözler görsel/metin desteğiyle okunur, öğretmen-akran modeliyle yavaş tempoda tekrar edilir. Öğrenci doğru giriş, söz ve ezgiyi sürdürdükçe destek azaltılır.
Zenginleştirme: 'Yeni Eserler Öğreniyorum' yaklaşımıyla öğrenci yaş düzeyine uygun farklı formda bir eser seçip hazırlık yapar; eserin türünü/karakterini açıklar ve doğru söyleyişe dikkat ederek küçük grup ya da sınıfa seslendirir.

—

EKİM
(7.HAFTA)
26-30 Ekim
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.4 — Belirli gün/hafta eserinin söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği ve eserin ruhuna/müziksel bileşenlerine uygun seslendirme.

Destekleme: Belirli gün/haftaya ait eser kısa bölümlere ayrılır; söz kartı, tekrar ve akran eşliğiyle çalışılır. Öğrenci eserin ilgili gün/haftayla bağını tek cümleyle ifade edip eseri doğru giriş ve sözlerle söylemeye odaklanır.
Zenginleştirme: Öğrenci belirli gün/haftanın anlamına uygun ikinci bir eser araştırıp seçer; seçim ölçütünü açıklar, eseri hazırlayıp seslendirir ve iki eserin verdiği mesajı kısaca karşılaştırır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim)

KASIM
(8.HAFTA)
2-6 Kasım
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Farklı türdeki eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.3 — Söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: bedenini söylemeye hazırlar, uygun söyleme tekniğini kullanır ve eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Destekleme: 'Eserleri Seslendiriyorum' yaklaşımıyla eser kısa bölümlere ayrılır; sözler görsel/metin desteğiyle okunur, öğretmen-akran modeliyle yavaş tempoda tekrar edilir. Öğrenci doğru giriş, söz ve ezgiyi sürdürdükçe destek azaltılır.
Zenginleştirme: 'Yeni Eserler Öğreniyorum' yaklaşımıyla öğrenci yaş düzeyine uygun farklı formda bir eser seçip hazırlık yapar; eserin türünü/karakterini açıklar ve doğru söyleyişe dikkat ederek küçük grup ya da sınıfa seslendirir.

—

KASIM
(9.HAFTA)
9-13 Kasım
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.4 — Belirli gün/hafta eserinin söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği ve eserin ruhuna/müziksel bileşenlerine uygun seslendirme.

Destekleme: Belirli gün/haftaya ait eser kısa bölümlere ayrılır; söz kartı, tekrar ve akran eşliğiyle çalışılır. Öğrenci eserin ilgili gün/haftayla bağını tek cümleyle ifade edip eseri doğru giriş ve sözlerle söylemeye odaklanır.
Zenginleştirme: Öğrenci belirli gün/haftanın anlamına uygun ikinci bir eser araştırıp seçer; seçim ölçütünü açıklar, eseri hazırlayıp seslendirir ve iki eserin verdiği mesajı kısaca karşılaştırır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Atatürk Haftası (10-16 Kasım); Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım)

TATİL / RESMÎ GÜN
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026

KASIM
(10.HAFTA)
23-27 Kasım
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.4 — Belirli gün/hafta eserinin söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği ve eserin ruhuna/müziksel bileşenlerine uygun seslendirme.

Destekleme: Belirli gün/haftaya ait eser kısa bölümlere ayrılır; söz kartı, tekrar ve akran eşliğiyle çalışılır. Öğrenci eserin ilgili gün/haftayla bağını tek cümleyle ifade edip eseri doğru giriş ve sözlerle söylemeye odaklanır.
Zenginleştirme: Öğrenci belirli gün/haftanın anlamına uygun ikinci bir eser araştırıp seçer; seçim ölçütünü açıklar, eseri hazırlayıp seslendirir ve iki eserin verdiği mesajı kısaca karşılaştırır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Dünya Çocuk Hakları Günü (20 Kasım) — ara tatil nedeniyle ilk uygun ders gününde; Öğretmenler Günü (24 Kasım)

KASIM-ARALIK
(11.HAFTA)
30 Kasım-4 Aralık
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Farklı türdeki eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.3 — Söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: bedenini söylemeye hazırlar, uygun söyleme tekniğini kullanır ve eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Destekleme: 'Eserleri Seslendiriyorum' yaklaşımıyla eser kısa bölümlere ayrılır; sözler görsel/metin desteğiyle okunur, öğretmen-akran modeliyle yavaş tempoda tekrar edilir. Öğrenci doğru giriş, söz ve ezgiyi sürdürdükçe destek azaltılır.
Zenginleştirme: 'Yeni Eserler Öğreniyorum' yaklaşımıyla öğrenci yaş düzeyine uygun farklı formda bir eser seçip hazırlık yapar; eserin türünü/karakterini açıklar ve doğru söyleyişe dikkat ederek küçük grup ya da sınıfa seslendirir.

Belirli Gün ve Haftalar:
Dünya Engelliler Günü (3 Aralık)

ARALIK
(12.HAFTA)
7-11 Aralık
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Ortak repertuvar

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.5 — Ortak repertuvar söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği, grup uyumu ve müziksel bileşenleri uygulama.

Destekleme: Ortak repertuvardaki eser için sözler ve ezgisel bölümler küçük parçalara ayrılır; çağrı-cevap, tekrar ve akran eşliği kullanılır. Öğrenci bölümleri sırayla birleştirerek eseri grupla uyumlu söyleyene kadar destek azaltılır.
Zenginleştirme: Öğrenci ortak repertuvardan bildiği eserin söyleyişini hazırlayıp küçük gruba liderlik eder; giriş, tempo ve grup uyumuna ilişkin iki ölçüt belirler, seslendirme sonrasında kısa öz değerlendirme yapar.

Belirli Gün ve Haftalar:
İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta)

ARALIK
(13.HAFTA)
14-18 Aralık
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Ortak repertuvar

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.5 — Ortak repertuvar söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği, grup uyumu ve müziksel bileşenleri uygulama.

Destekleme: Ortak repertuvardaki eser için sözler ve ezgisel bölümler küçük parçalara ayrılır; çağrı-cevap, tekrar ve akran eşliği kullanılır. Öğrenci bölümleri sırayla birleştirerek eseri grupla uyumlu söyleyene kadar destek azaltılır.
Zenginleştirme: Öğrenci ortak repertuvardan bildiği eserin söyleyişini hazırlayıp küçük gruba liderlik eder; giriş, tempo ve grup uyumuna ilişkin iki ölçüt belirler, seslendirme sonrasında kısa öz değerlendirme yapar.

Belirli Gün ve Haftalar:
Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık)

ARALIK
(14.HAFTA)
21-25 Aralık
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Ortak repertuvar

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.1.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.1.5 — Ortak repertuvar söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği, grup uyumu ve müziksel bileşenleri uygulama.

Destekleme: Ortak repertuvardaki eser için sözler ve ezgisel bölümler küçük parçalara ayrılır; çağrı-cevap, tekrar ve akran eşliği kullanılır. Öğrenci bölümleri sırayla birleştirerek eseri grupla uyumlu söyleyene kadar destek azaltılır.
Zenginleştirme: Öğrenci ortak repertuvardan bildiği eserin söyleyişini hazırlayıp küçük gruba liderlik eder; giriş, tempo ve grup uyumuna ilişkin iki ölçüt belirler, seslendirme sonrasında kısa öz değerlendirme yapar.

—

ARALIK-OCAK
(15.HAFTA)
28 Aralık-1 Ocak
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Bedensel hareketler

SAB13. Müziksel Hareket Becerisi
MÜZ.2.1.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

MÜZ.2.1.6 — Bedensel eşlik; gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: eserin ritmik yapısına/anlamına uygun hareket belirler ve uyumlu biçimde sergiler.

Destekleme: Eserin ritmik yapısı alkış/beden vuruşuyla yavaş tempoda belirginleştirilir; her bölüm için tek bir hareket modeli gösterilir. Öğrenci kısa hareket dizisini müzikle eşleştirir, daha sonra görsel/sözel ipuçları azaltılır.
Zenginleştirme: Öğrenci eserin tempo ve karakterine uygun özgün bir kısa beden hareketi dizisi oluşturur; hareketleri müziğin bölümlerine yerleştirir, gruba öğretir ve hareket seçiminin eserle ilişkisini açıklar.

—

OCAK
(16.HAFTA)
4-8 Ocak
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK DİLİ
Haftalık İçerik Odağı: Bedensel hareketler

SAB13. Müziksel Hareket Becerisi
MÜZ.2.1.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

MÜZ.2.1.6 — Bedensel eşlik; gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: eserin ritmik yapısına/anlamına uygun hareket belirler ve uyumlu biçimde sergiler.

Destekleme: Eserin ritmik yapısı alkış/beden vuruşuyla yavaş tempoda belirginleştirilir; her bölüm için tek bir hareket modeli gösterilir. Öğrenci kısa hareket dizisini müzikle eşleştirir, daha sonra görsel/sözel ipuçları azaltılır.
Zenginleştirme: Öğrenci eserin tempo ve karakterine uygun özgün bir kısa beden hareketi dizisi oluşturur; hareketleri müziğin bölümlerine yerleştirir, gruba öğretir ve hareket seçiminin eserle ilişkisini açıklar.

—

HAFTA / TARİH / SÜRE

HAFTALIK İÇERİK ODAĞI

ÖĞRENME ÇIKTILARI / SÜREÇ BİLEŞENLERİ

ÖĞRENME KANITLARI (ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME)

FARKLILAŞTIRMA

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR / OKUL TEMELLİ PLANLAMA

OKUL TEMELLİ PLANLAMA • OTP-1 • Dönem Sonu Müzik Paylaşımı ve Kültürel Müzik Etkinliği • 17. Hafta • 11-15 Ocak • 1 OTP SAAT • Zümre öğretmenler kurulunca ders kapsamında planlanır; yeni öğrenme çıktısı tahsis edilmez.

OKUL TEMELLİ PLANLAMA • OTP-2 • Okul ve Çevre Ses Haritası Gözlem Çalışması • 18. Hafta • 18-22 Ocak • 1 OTP SAAT • Zümre öğretmenler kurulunca ders kapsamında planlanır; yeni öğrenme çıktısı tahsis edilmez.

TATİL / RESMÎ GÜN
YARIYIL TATİLİ: 25 Ocak - 5 Şubat 2027

2. TEMA • MÜZİK KÜLTÜRÜ | TYMM TEMA PROFİLİ

İçerik Çerçevesi:
İstiklâl Marşı Ezgi veren vurmalı çalgılar Farklı türdeki eserler Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler Ortak repertuvar Bedensel hareketler

Anahtar Kavramlar:
— / Programda ayrıca tanımlanmamıştır.

Alan Becerileri:
SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi

Kavramsal Beceriler:
KB2.4. Çözümleme Becerisi, KB2.7. Karşılaştırma Becerisi

Temel Kabuller:
Öğrencilerin önceden İstiklâl Marşı’nı fiziksel ve dijital ortamlarda duydukları, saygı duruşunda bulundukları; çevrelerinde ezgi veren farklı vurmalı çalgıları gördükleri/dinledikleri ve bunlarla ilgili oyuncaklarla oynadıkları, müziksel dinleme becerisine sahip oldukları, müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, farklı türdeki eserleri dinledikleri, bazı temel bedensel hareketleri bildikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme Süreci:
Öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı oluşturan başlıca ögelere, ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine, farklı türdeki eserlere yönelik bilgi düzeyleri soru-cevap şeklinde; bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri ise gözlemlenerek ölçülebilir.

Eğilimler:
E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.5. Oyunseverlik, E3.2. Odaklanma, E3.8. Soru Sorma

Beceriler Arası İlişkiler:
KB2.13. Yapılandırma Becerisi, SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri:
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi

Köprü Kurma:
Öğrencilere İstiklâl Marşı’nı oluşturan başlıca ögeler ve ezgi veren vurmalı çalgıların özellikleri ile ilgili sorular sorulabilir. Daha sonra fikirlerini kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak açıklamaları istenebilir. Farklı türdeki eserlere ve bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden yararlanarak ifade etmeleri istenebilir.

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi / Değerler:
D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D7. Estetik, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik

Okuryazarlık Becerileri:
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı

Disiplinler Arası İlişkiler:
Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları:
İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri ve aralarındaki ilişkiler çözümlenir. Ezgi veren vurmalı çalgılar özellik, benzerlik ve farklılıklarına göre karşılaştırılır. Farklı türdeki eserler, belirli gün ve haftalara ait eserler ve ortak repertuvar uygun söyleme teknikleriyle seslendirilir; ritmik yapı veya eserin anlamına uygun bedensel eşlik geliştirilir. Maçka Yolları, Ayva Çiçek Açmış, Bahçevan, Annem Annem ve Sarı Çizmeli Mehmet Ağa eserleri yıl boyunca tekrar ve performans çalışmalarında kullanılır. Süreç; performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, kısa cevaplı/açık uçlu sorular, öz değerlendirme ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir.

Yöntem/Teknikler:

İstiklâl Marşı çözümlemesi, çalgı karşılaştırma, çağrı-cevap, toplu söyleme, beden perküsyonu, grup çalışması, gösterip yaptırma ve performans görevi.


Araç-Gereçler:

Bakanlığımız tarafından bütün resmî kurumlara gönderilen mi minör İstiklâl Marşı referans kaydı ve öge kartları, ezgi veren vurmalı çalgılar/görselleri, eser kayıtları, repertuvar sözleri, ritim kartları, hoparlör ve performans gözlem formu.

HAFTA / TARİH / SÜRE

HAFTALIK İÇERİK ODAĞI

ÖĞRENME ÇIKTILARI / SÜREÇ BİLEŞENLERİ

ÖĞRENME KANITLARI (ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME)

FARKLILAŞTIRMA

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR / OKUL TEMELLİ PLANLAMA

ŞUBAT
(19.HAFTA)
8-12 Şubat
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: İstiklâl Marşı

KB2.4. Çözümleme Becerisi
MÜZ.2.2.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme
a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder.
b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

MÜZ.2.2.1 — Kısa cevaplı/açık uçlu sorular, gözlem formu veya kontrol listesi kullanılabilir. Ölçüt: İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini ve aralarındaki ilişkileri kendi cümleleriyle doğru ifade eder.

Destekleme: İstiklâl Marşı'nın başlıca ögeleri görsel bilgi kartlarıyla çalışılır; öğrenci verilen ögeleri doğru açıklamayla eşleştirir ve kısa dinleme/okuma sonrasında iki ögeyi kendi cümlesiyle ifade eder.
Zenginleştirme: 'Bağımsızlık Sembollerimiz' drama yaklaşımı kullanılarak öğrenci İstiklâl Marşı'nın söz yazarı ve eserin millî bağlamına ilişkin güvenilir bilgileri kısa senaryoda birleştirir; kullandığı ögeleri açıklayıp sunar.

—

ŞUBAT
(20.HAFTA)
15-19 Şubat
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Ezgi veren vurmalı çalgılar

KB2.7. Karşılaştırma Becerisi
MÜZ.2.2.2. Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
a) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini ifade eder.
b) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder.
c) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder.

MÜZ.2.2.2 — Gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya kontrol listesi kullanılabilir; ezgi veren vurmalı çalgıları karşılaştırmaya yönelik performans görevi verilebilir. Ölçüt: özellik, benzerlik ve farklılıkları doğru ifade eder.

Destekleme: Ezgi veren vurmalı çalgılar az sayıda gerçek/görsel örnekle sunulur; ses, biçim ve çalınış özelliklerinden ikisi için karşılaştırma tablosu kullanılır. Öğrenci iki çalgıyı dinleyip/gözleyip benzerlik-farklılıkları işaretler.
Zenginleştirme: 'Konuşan Çalgılar' yaklaşımıyla öğrenci iki ezgi veren vurmalı çalgıyı araştırıp karşılaştırır; ses/biçim/çalınış özelliklerini kullanarak özgün bir çalgı tasarımı ya da karakter kartı oluşturur ve seçimini gerekçelendirir.

—

ŞUBAT
(21.HAFTA)
22-26 Şubat
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Ezgi veren vurmalı çalgılar

KB2.7. Karşılaştırma Becerisi
MÜZ.2.2.2. Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
a) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini ifade eder.
b) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder.
c) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder.

MÜZ.2.2.2 — Gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya kontrol listesi kullanılabilir; ezgi veren vurmalı çalgıları karşılaştırmaya yönelik performans görevi verilebilir. Ölçüt: özellik, benzerlik ve farklılıkları doğru ifade eder.

Destekleme: Ezgi veren vurmalı çalgılar az sayıda gerçek/görsel örnekle sunulur; ses, biçim ve çalınış özelliklerinden ikisi için karşılaştırma tablosu kullanılır. Öğrenci iki çalgıyı dinleyip/gözleyip benzerlik-farklılıkları işaretler.
Zenginleştirme: 'Konuşan Çalgılar' yaklaşımıyla öğrenci iki ezgi veren vurmalı çalgıyı araştırıp karşılaştırır; ses/biçim/çalınış özelliklerini kullanarak özgün bir çalgı tasarımı ya da karakter kartı oluşturur ve seçimini gerekçelendirir.

—

MART
(22.HAFTA)
1-5 Mart
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Ezgi veren vurmalı çalgılar

KB2.7. Karşılaştırma Becerisi
MÜZ.2.2.2. Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
a) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini ifade eder.
b) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder.
c) Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder.

MÜZ.2.2.2 — Gözlem formu, kısa cevaplı/açık uçlu sorular veya kontrol listesi kullanılabilir; ezgi veren vurmalı çalgıları karşılaştırmaya yönelik performans görevi verilebilir. Ölçüt: özellik, benzerlik ve farklılıkları doğru ifade eder.

Destekleme: Ezgi veren vurmalı çalgılar az sayıda gerçek/görsel örnekle sunulur; ses, biçim ve çalınış özelliklerinden ikisi için karşılaştırma tablosu kullanılır. Öğrenci iki çalgıyı dinleyip/gözleyip benzerlik-farklılıkları işaretler.
Zenginleştirme: 'Konuşan Çalgılar' yaklaşımıyla öğrenci iki ezgi veren vurmalı çalgıyı araştırıp karşılaştırır; ses/biçim/çalınış özelliklerini kullanarak özgün bir çalgı tasarımı ya da karakter kartı oluşturur ve seçimini gerekçelendirir.

Belirli Gün ve Haftalar:
Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta)

TATİL / RESMÎ GÜN • 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 8-12 Mart 2027 • Ramazan Bayramı Arefesi: 8 Mart • Ramazan Bayramı: 9-11 Mart 2027

MART
(23.HAFTA)
15-19 Mart
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.4 — Belirli gün/hafta eserinin söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği ve eserin ruhuna/müziksel bileşenlerine uygun seslendirme.

Destekleme: Belirli gün/haftaya ilişkin eser söz kartı ve kısa tekrarlarla çalışılır; anlamı bilinmeyen sözcükler açıklanır. Öğrenci eseri ilgili günün anlamıyla ilişkilendirip grup içinde doğru giriş ve sözlerle söyler.
Zenginleştirme: Öğrenci ilgili gün/hafta için alternatif bir eser araştırır; uygunluğunu söz/tema üzerinden gerekçelendirir, eseri hazırlayıp sunar ve iki eserin ortak mesajını belirler.

Belirli Gün ve Haftalar: İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Âkif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) — ara tatil nedeniyle ilk uygun ders gününde ilişkilendirilir; Şehitler Günü (18 Mart).

MART
(24.HAFTA)
22-26 Mart
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Farklı türdeki eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.3 — Söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: bedenini söylemeye hazırlar, uygun söyleme tekniğini ve eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Destekleme: 'Eserleri Seslendiriyorum' yaklaşımıyla farklı türdeki eser kısa bölümler, tekrar ve akran eşliğiyle çalışılır. Öğrenci söz, giriş ve tempo açısından zorlandığı bölümü hedefli tekrar eder; sonra eseri bütün olarak seslendirir.
Zenginleştirme: 'Yeni Eserler Öğreniyorum' yaklaşımıyla öğrenci farklı türde yaş düzeyine uygun bir eser seçip hazırlar; eserin türünü ve karakterini açıklar, seslendirir ve daha önce söylediği bir eserle temel benzerlik/farklılıklarını karşılaştırır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Dünya Su Günü (22 Mart); Orman Haftası (21-26 Mart)

MART-NİSAN
(25.HAFTA)
29 Mart-2 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Farklı türdeki eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.3 — Söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: bedenini söylemeye hazırlar, uygun söyleme tekniğini ve eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Destekleme: 'Eserleri Seslendiriyorum' yaklaşımıyla farklı türdeki eser kısa bölümler, tekrar ve akran eşliğiyle çalışılır. Öğrenci söz, giriş ve tempo açısından zorlandığı bölümü hedefli tekrar eder; sonra eseri bütün olarak seslendirir.
Zenginleştirme: 'Yeni Eserler Öğreniyorum' yaklaşımıyla öğrenci farklı türde yaş düzeyine uygun bir eser seçip hazırlar; eserin türünü ve karakterini açıklar, seslendirir ve daha önce söylediği bir eserle temel benzerlik/farklılıklarını karşılaştırır.

Belirli Gün ve Haftalar:
Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta)

NİSAN
(26.HAFTA)
5-9 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Farklı türdeki eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.3 — Söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: bedenini söylemeye hazırlar, uygun söyleme tekniğini ve eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Destekleme: 'Eserleri Seslendiriyorum' yaklaşımıyla farklı türdeki eser kısa bölümler, tekrar ve akran eşliğiyle çalışılır. Öğrenci söz, giriş ve tempo açısından zorlandığı bölümü hedefli tekrar eder; sonra eseri bütün olarak seslendirir.
Zenginleştirme: 'Yeni Eserler Öğreniyorum' yaklaşımıyla öğrenci farklı türde yaş düzeyine uygun bir eser seçip hazırlar; eserin türünü ve karakterini açıklar, seslendirir ve daha önce söylediği bir eserle temel benzerlik/farklılıklarını karşılaştırır.

—

NİSAN
(27.HAFTA)
12-16 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Farklı türdeki eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.3 — Söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: bedenini söylemeye hazırlar, uygun söyleme tekniğini ve eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Destekleme: 'Eserleri Seslendiriyorum' yaklaşımıyla farklı türdeki eser kısa bölümler, tekrar ve akran eşliğiyle çalışılır. Öğrenci söz, giriş ve tempo açısından zorlandığı bölümü hedefli tekrar eder; sonra eseri bütün olarak seslendirir.
Zenginleştirme: 'Yeni Eserler Öğreniyorum' yaklaşımıyla öğrenci farklı türde yaş düzeyine uygun bir eser seçip hazırlar; eserin türünü ve karakterini açıklar, seslendirir ve daha önce söylediği bir eserle temel benzerlik/farklılıklarını karşılaştırır.

—

NİSAN
(28.HAFTA)
19-23 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.4 — Belirli gün/hafta eserinin söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği ve eserin ruhuna/müziksel bileşenlerine uygun seslendirme.

Destekleme: Belirli gün/haftaya ilişkin eser söz kartı ve kısa tekrarlarla çalışılır; anlamı bilinmeyen sözcükler açıklanır. Öğrenci eseri ilgili günün anlamıyla ilişkilendirip grup içinde doğru giriş ve sözlerle söyler.
Zenginleştirme: Öğrenci ilgili gün/hafta için alternatif bir eser araştırır; uygunluğunu söz/tema üzerinden gerekçelendirir, eseri hazırlayıp sunar ve iki eserin ortak mesajını belirler.

Belirli Gün ve Haftalar:
Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan)

NİSAN
(29.HAFTA)
26-30 Nisan
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Ortak repertuvar

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.5 — Ortak repertuvar söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği, grup uyumu ve müziksel bileşenleri uygulama.

Destekleme: Ortak repertuvar eseri çağrı-cevap, küçük grup ve akran modeliyle kısa bölümlerde çalışılır; zorlanan bölüm ayrı tekrar edilir. Öğrenci tempo ve söz bütünlüğünü koruyarak gruba katılır.
Zenginleştirme: Öğrenci ortak repertuvardaki eserin seslendirilmesinde küçük gruba liderlik eder; giriş, tempo ve ifade için prova planı oluşturur, uygulama sonrasında grup performansını iki ölçüte göre değerlendirir.

—

MAYIS
(30.HAFTA)
3-7 Mayıs
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Ortak repertuvar

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.5 — Ortak repertuvar söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği, grup uyumu ve müziksel bileşenleri uygulama.

Destekleme: Ortak repertuvar eseri çağrı-cevap, küçük grup ve akran modeliyle kısa bölümlerde çalışılır; zorlanan bölüm ayrı tekrar edilir. Öğrenci tempo ve söz bütünlüğünü koruyarak gruba katılır.
Zenginleştirme: Öğrenci ortak repertuvardaki eserin seslendirilmesinde küçük gruba liderlik eder; giriş, tempo ve ifade için prova planı oluşturur, uygulama sonrasında grup performansını iki ölçüte göre değerlendirir.

Belirli Gün ve Haftalar:
Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası)

MAYIS
(31.HAFTA)
10-14 Mayıs
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Ortak repertuvar

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.5 — Ortak repertuvar söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği, grup uyumu ve müziksel bileşenleri uygulama.

Destekleme: Ortak repertuvar eseri çağrı-cevap, küçük grup ve akran modeliyle kısa bölümlerde çalışılır; zorlanan bölüm ayrı tekrar edilir. Öğrenci tempo ve söz bütünlüğünü koruyarak gruba katılır.
Zenginleştirme: Öğrenci ortak repertuvardaki eserin seslendirilmesinde küçük gruba liderlik eder; giriş, tempo ve ifade için prova planı oluşturur, uygulama sonrasında grup performansını iki ölçüte göre değerlendirir.

Belirli Gün ve Haftalar: Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) için hazırlık; Anneler Günü (Mayıs ayının ikinci pazar günü).

TATİL / RESMÎ GÜN • Kurban Bayramı Arefesi: 15 Mayıs 2027 • Kurban Bayramı: 16-19 Mayıs 2027 • 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı

MAYIS
32. HAFTA
20-21 Mayıs
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler

SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi
MÜZ.2.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.4 — Belirli gün/hafta eserinin söyleme performansı gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: doğru duruş-nefes, uygun söyleme tekniği ve eserin ruhuna/müziksel bileşenlerine uygun seslendirme.

Destekleme: Belirli gün/haftaya ilişkin eser söz kartı ve kısa tekrarlarla çalışılır; anlamı bilinmeyen sözcükler açıklanır. Öğrenci eseri ilgili günün anlamıyla ilişkilendirip grup içinde doğru giriş ve sözlerle söyler.
Zenginleştirme: Öğrenci ilgili gün/hafta için alternatif bir eser araştırır; uygunluğunu söz/tema üzerinden gerekçelendirir, eseri hazırlayıp sunar ve iki eserin ortak mesajını belirler.

Belirli Gün ve Haftalar: 19 Mayıs haftası; fiilî ders günü Kurban Bayramı/resmî tatil nedeniyle etkilenirse uygulama okulun haftalık ders çizelgesine göre ilk uygun derste tamamlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs).

Takvim açıklaması: Resmî çerçeve planda 32. hafta, Kurban Bayramı ve 19 Mayıs resmî tatilleri nedeniyle 20-21 Mayıs olarak gösterilmiştir; fiilî ders saati okulun haftalık ders çizelgesine bağlıdır.

MAYIS
(33.HAFTA)
24-28 Mayıs
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Bedensel hareketler

SAB13. Müziksel Hareket Becerisi
MÜZ.2.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

MÜZ.2.2.6 — Bedensel eşlik; gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: eserin ritmik yapısına/anlamına uygun hareket belirler ve uyumlu biçimde sergiler.

Destekleme: Eserin temel ritmi beden perküsyonu ile görünür hâle getirilir; bir bölüm için basit hareket modeli ve sayma desteği verilir. Öğrenci hareketleri müzikle eş zamanlı yapana kadar kısa tekrarlar uygulanır.
Zenginleştirme: Öğrenci eserin ritmi ve karakterine uygun özgün beden hareketleri tasarlar; bölüm geçişlerini planlayıp küçük grupla uygular ve hareketlerin müziksel yapıyla ilişkisini açıklar.

—

MAYIS-HAZİRAN
(34.HAFTA)
31 Mayıs-4 Haziran
1 SAAT

Tema / Uygulama Bloğu: MÜZİK KÜLTÜRÜ
Haftalık İçerik Odağı: Bedensel hareketler

SAB13. Müziksel Hareket Becerisi
MÜZ.2.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

MÜZ.2.2.6 — Bedensel eşlik; gözlem formu, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir. Ölçüt: eserin ritmik yapısına/anlamına uygun hareket belirler ve uyumlu biçimde sergiler.

Destekleme: Eserin temel ritmi beden perküsyonu ile görünür hâle getirilir; bir bölüm için basit hareket modeli ve sayma desteği verilir. Öğrenci hareketleri müzikle eş zamanlı yapana kadar kısa tekrarlar uygulanır.
Zenginleştirme: Öğrenci eserin ritmi ve karakterine uygun özgün beden hareketleri tasarlar; bölüm geçişlerini planlayıp küçük grupla uygular ve hareketlerin müziksel yapıyla ilişkisini açıklar.

—

HAFTA / TARİH / SÜRE

HAFTALIK İÇERİK ODAĞI

ÖĞRENME ÇIKTILARI / SÜREÇ BİLEŞENLERİ

ÖĞRENME KANITLARI (ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME)

FARKLILAŞTIRMA

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR / OKUL TEMELLİ PLANLAMA

OKUL TEMELLİ PLANLAMA • OTP-3 • Ezgi Veren Vurmalı Çalgılar ve Ses Laboratuvarı • 35. Hafta • 7-11 Haziran • 1 OTP SAAT • Zümre öğretmenler kurulunca ders kapsamında planlanır; yeni öğrenme çıktısı tahsis edilmez.

OKUL TEMELLİ PLANLAMA • OTP-4 • Ortak Repertuvar Koro ve Eşlik Atölyesi • 36. Hafta • 14-18 Haziran • 1 OTP SAAT • Zümre öğretmenler kurulunca ders kapsamında planlanır; yeni öğrenme çıktısı tahsis edilmez.

SOSYAL ETKİNLİK HAFTASI • 37. Hafta • 21-25 Haziran • 0 normal Müzik ders saati / 0 OTP saati. Okulun 2027 yıl sonu etkinlik programı esas alınır; bu hafta için yeni öğrenme çıktısı veya bağımsız ders planı tahsis edilmez. Fiilen yapılan okul sosyal etkinlikleri kendi usulünce kaydedilir.

ÖĞRETMEN YANSITMALARI

İyi İşleyen Uygulamalar

Geliştirilmesi Gereken Noktalar

Bir Sonraki Uygulamaya Yönelik Düzenlemeler

KOD

HAFTA / TARİH

TEMA / ÖĞRENME ALANI

SÜRE

İLGİLİ ÖĞRENME ÇIKTISI

HAZIR OTP FAALİYETİ

İHTİYAÇ BELİRLEME / UYARLAMA

ÖĞRENME KANITI / DEĞERLENDİRME

OTP-1

17. Hafta • 11-15 Ocak

OKUL TEMELLİ PLANLAMA

1 ders saati

—

Dönem Sonu Müzik Paylaşımı ve Kültürel Müzik Etkinliği — Zümre onayına sunulan ders kapsamında sosyal/kültürel müzik paylaşımı.

Katılım ve okul/sınıf koşullarına göre küçük grup ve öğretmen modeliyle uyarlanır.

Katılım gözlemi, kısa öz değerlendirme ve öğrenci ürünü/performansı. Yeni resmî öğrenme çıktısı kodu atanmaz.

OTP-2

18. Hafta • 18-22 Ocak

MÜZİK DİLİ

1 ders saati

MÜZ.2.1.2

Okul ve Çevre Ses Haritası Gözlem Çalışması — güvenli ses kaynaklarının dinlenmesi, ince-kalın özelliklerin karşılaştırılması ve ses haritasına işlenmesi. Zümre onayına sunulan faaliyet.

Belirgin ses örnekleri ve hazır kayıt tablosuyla desteklenir; ek örneklerle zenginleştirilir.

Ses haritası, gözlem çizelgesi ve kısa öğrenci açıklaması.

OTP-3

35. Hafta • 7-11 Haziran

MÜZİK KÜLTÜRÜ

1 ders saati

MÜZ.2.2.2, MÜZ.2.2.6

Ezgi Veren Vurmalı Çalgılar ve Ses Laboratuvarı — Çalgıları karşılaştırma ve uygun ritmik/bedensel eşlik geliştirme; 33–34. haftalarda MÜZ.2.2.6/a–b kapsamında çalışılan hareketleri müzikle bütünleştirme. Hazır OTP önerisi; zümrece aynen benimsenebilir.

İki çalgı/görsel ve modelle desteklenir; özgün eşlikle zenginleştirilir.

Çalgı karşılaştırma tablosu ve kısa eşlik performansı.

OTP-4

36. Hafta • 14-18 Haziran

MÜZİK DİLİ / MÜZİK KÜLTÜRÜ

1 ders saati

MÜZ.2.1.4, MÜZ.2.1.5, MÜZ.2.1.6, MÜZ.2.2.3, MÜZ.2.2.4, MÜZ.2.2.5, MÜZ.2.2.6

Ortak Repertuvar Koro ve Eşlik Atölyesi — Yıl içi repertuvarı uygun teknik, grup uyumu ve eşlikle tekrar etme.

Kısa bölüm, yavaş tempo ve küçük grupla desteklenir; eşlik/grup yönetimiyle zenginleştirilir.

Repertuvar izleme çizelgesi, koro/eşlik performansı ve akran dönütü.

OTP-1 • Dönem Sonu Müzik Paylaşımı ve Kültürel Müzik Etkinliği

Uygulama Bilgisi

17. Hafta • 11-15 Ocak • 1 ders saati • İlgili resmî öğrenme çıktısı: — (OTP sosyal etkinlik çalışması)

Amaç

Öğrencilerin yıl içinde çalıştıkları müziksel ürünleri küçük grup/sınıf paylaşımıyla sunmaları, kültürel müzik farkındalıklarını geliştirmeleri ve sürece ilişkin kısa öz değerlendirme yapmaları.

Hazırlık / Araç-Gereç

Yıl içinde çalışılan uygun eser/ritim materyalleri, varsa basit çalgılar, ritim kartları ve katılım gözlem formu.

Uygulama Basamakları

1) Paylaşılacak müziksel çalışma/ürünler belirlenir. 2) Küçük gruplar kısa hazırlık yapar. 3) Sınıf içinde paylaşım gerçekleştirilir. 4) Öğrenciler katılım ve grup uyumuna ilişkin kısa öz değerlendirme yapar.

Destekleme

Kısa bölüm, küçük grup, görsel ritim kartı ve öğretmen modeli kullanılır.

Zenginleştirme

Sunum, ritmik/bedensel eşlik veya küçük grup sorumluluğu üstlenir.

Öğrenme Kanıtı / Değerlendirme

Katılım gözlemi, kısa öz değerlendirme ve öğrenci ürünü/performansı. Bu OTP çalışmasına yeni bir resmî öğrenme çıktısı kodu atanmaz.

Alternatif Uygulama

Özel etkinlik alanı yoksa çalışma sınıf içinde küçük gruplarla yürütülür.

OTP-2 • Okul ve Çevre Ses Haritası Gözlem Çalışması

Uygulama Bilgisi

18. Hafta • 18-22 Ocak • 1 ders saati • İlgili çıktı: MÜZ.2.1.2

Amaç

Okul ve yakın çevredeki sesleri araştırma ve gözlem yoluyla belirlemek; seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırarak basit bir ses haritası oluşturmak.

Hazırlık / Araç-Gereç

Gözlem çizelgesi, kalem, basit okul/çevre krokisi, varsa güvenli ses kayıt aracı ve kısa ses örnekleri.

Uygulama Basamakları

1) Okul/sınıf/bahçe çevresindeki güvenli sesler dinlenir. 2) Seslerin incelik-kalınlık özellikleri gözlem çizelgesine kaydedilir. 3) Benzerlik ve farklılıklar karşılaştırılır. 4) Bulgular basit bir ses haritasında gösterilip paylaşılır.

Destekleme

İki belirgin ses örneği, hazır gözlem çizelgesi ve öğretmen modeli kullanılır.

Zenginleştirme

Yakın çevreden ek ses örnekleri toplar; ses haritasını genişletir ve seçimini gerekçelendirir.

Öğrenme Kanıtı / Değerlendirme

Ses haritası, gözlem çizelgesi ve kısa öğrenci açıklaması. Ölçüt: Seslerin incelik-kalınlık özelliklerini doğru ifade eder; benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırır.

Alternatif Uygulama

Okul dışı gözlem yapılamazsa sınıf içindeki güvenli ses kaynakları ve güvenilir ses kayıtları kullanılır.

OTP-3 • Ezgi Veren Vurmalı Çalgılar ve Ses Laboratuvarı

Uygulama Bilgisi

35. Hafta • 7-11 Haziran • 1 ders saati • İlgili çıktılar: MÜZ.2.2.2, MÜZ.2.2.6 (ikinci çıktı 33–34. haftalarda işlenmiş olup OTP kapsamında pekiştirilir).

Amaç

Ezgi veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırmak ve müzik eserlerine uygun ritmik/bedensel eşlik geliştirmek.

Hazırlık / Araç-Gereç

El zili, ksilofon, metalofon vb. çalgılar veya güvenilir görsel/ses örnekleri, karşılaştırma tablosu, ritim kartları ve performans formu.

Uygulama Basamakları

1) Çalgılar görülür/dinlenir. 2) Özellik, benzerlik ve farklılıklar tabloya kaydedilir. 3) Kısa ritim/ezgi modeli uygulanır. 4) Seçilen esere uygun bedensel veya çalgısal eşlik yapılır.

Destekleme

İki belirgin çalgı/görsel, yavaş tempo ve hazır karşılaştırma tablosu kullanılır.

Zenginleştirme

Özgün eşlik tasarlar; çalgı/beden sesi seçimini gerekçelendirir.

Öğrenme Kanıtı / Değerlendirme

Çalgı karşılaştırma tablosu ve kısa eşlik performansı. Ölçüt: Özellik, benzerlik ve farklılıkları doğru ifade eder; eşliği ritmik yapıya uygun uygular.

Alternatif Uygulama

Ezgi veren vurmalı çalgı yoksa güvenilir görsel ve ses kayıtlarıyla karşılaştırma, beden perküsyonuyla eşlik yapılır.

OTP-4 • Ortak Repertuvar Koro ve Eşlik Atölyesi

Uygulama Bilgisi

36. Hafta • 14-18 Haziran • 1 ders saati • İlgili çıktılar: MÜZ.2.1.4, MÜZ.2.1.5, MÜZ.2.1.6, MÜZ.2.2.3, MÜZ.2.2.4, MÜZ.2.2.5, MÜZ.2.2.6 (yeni çıktı tahsis edilmez; yıl içi beceriler bütünleştirilir).

Amaç

Resmî ortak repertuvardaki beş eseri yıl içi çalışmalarla bütünleştirerek koro, müziksel söyleme, eşlik ve grup uyumunu geliştirmek.

Hazırlık / Araç-Gereç

Maçka Yolları, Ayva Çiçek Açmış, Bahçevan, Annem Annem ve Sarı Çizmeli Mehmet Ağa kayıt/sözleri, ritim kartları, çalgılar ve repertuvar çizelgesi.

Uygulama Basamakları

1) Beş eserin çalışma durumu gözden geçirilir. 2) Duruş, nefes ve söyleme hazırlığı yapılır. 3) Eserler uygun bölümleriyle tekrar edilir. 4) Seçilen esere ritmik/bedensel eşlik eklenerek grup sunumu yapılır.

Destekleme

Kısa bölüm, yavaş tempo, öğretmen modeli ve küçük grup tekrarı kullanılır.

Zenginleştirme

Eşlik düzenler, grup yönetir veya eserin türü/besteci-yöre bilgisini kısa sunumla paylaşır.

Öğrenme Kanıtı / Değerlendirme

Repertuvar izleme çizelgesi, koro/eşlik performansı ve akran dönütü. Ölçüt: Beş eserin yıl içi çalışmalarına katılır; seçilen eseri uygun teknik ve uyumla söyler.

Alternatif Uygulama

Kayıt veya çalgı kullanılamazsa öğretmen modeli, eser sözleri ve beden perküsyonu ile çalışma yürütülür.