──────────── ◇ ──────────── 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ◆ 2. SINIF ◆ SERBEST ETKİNLİKLER DERSİ ◆ YILLIK ETKİNLİK PLANI ──────────── ◇ ────────────
──────────── ◇ ────────────
ilkokuldijital.com |
ETKİNLİK VE SÜRE DAĞILIMI | ||||||
NO | ETKİNLİK BLOĞU | UYGULAMA NİTELİĞİ | BAŞLAMA | BİTİŞ | HAFTA | DERS SAATİ |
1 | Serbest Etkinlikler (öğretmen/öğrenci tercihli etkinlikler) | Öğretmen planı / öğrenci tercihleri / esnek uygulama | 14 Eylül | 25 Haziran* | 37 takvim haftası* | 1 / hafta |
2 | Masal ve Geleneksel Oyun Saati | Resmî çizelgede ayrılmış ders saati | 14 Eylül | 25 Haziran* | 37 takvim haftası* | 1 / hafta |
Not: TTKB’nin 23/05/2024 tarihli ve 21 sayılı İlköğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgesine göre 2. sınıfta Serbest Etkinlikler haftada 2 ders saatidir; bu sürenin 1 ders saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati” olarak değerlendirilir. 1–36. haftalar 72 nominal saattir. 21–25 Haziran 2027 tarihli 37. hafta için 2026–2027 yılına özgü dönem sonu faaliyet talimatı yayımlanırsa okulun onaylı faaliyet programı uygulanır; böyle bir talimat yayımlanmazsa haftalık çizelgedeki 2 saat sürdürülür. Tatil haftalarında fiilî ders saati okulun günlere dağıtılmış ders çizelgesine göre belirlenir.
UYGULAMA PROFİLİ • SERBEST ETKİNLİKLER | ÖĞRETMEN PLANI | |
İçerik: Yaş ve gelişim düzeyine uygun serbest etkinlikler ile masal veya geleneksel oyun. |
|
Hazırlık: Her hafta bir serbest etkinlik ve bir masal/oyun saati için alan, güvenlik, mevcut okul malzemeleri ve öğrenci tercihleri gözden geçirilir. Haftalık etkinlik adları öğretmen planıdır; sınıfın ilgi/ihtiyacına göre eşdeğer ve yaşa uygun etkinlikle uyarlanabilir. | Katılım: Sözlü, görsel, işaretle, hareketle ya da gözlemci/yardımcı rolle katılım seçeneği sunulur. Zorunlu kişisel açıklama, zorunlu performans veya dışlayıcı rekabet yoktur. |
Uygulama: İlk saat öğretmen/öğrenci tercihli Serbest Etkinlikler; ikinci saat çizelgenin zorunlu “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”dir. Doğal oyun ile rehberli/eğitsel oyun ayrımı korunur; öğretmen mümkün olduğunca mücerret kılavuzluk yapar ve öğrenci özerkliğine alan açar. | Güvenlik: Oyun alanı için risk-fayda değerlendirmesi yapılır. Fiziksel/sosyal/iletişimsel engeller azaltılır; dışlama, zorbalık veya ciddi güvenlik riski olduğunda öğretmen müdahale eder. |
Gözlem ve değerlendirme: Katılım tercihi, iletişim, iş birliği ve güvenlik ihtiyacı yargısız biçimde gözlenir. Not, puan, sıralama veya bu ders için uydurulmuş resmî öğrenme çıktısı/süreç bileşeni kullanılmaz. | |
Resmî dayanak ve kaynak statüsü (25.09.2026): TTKB 23/05/2024-21 Haftalık Ders Çizelgesi; MEB 2026/70 Genelgesi (“Maarifin Kalbinde Oyun”); 2026–2027 Çalışma Takvimi; Türkiye Oyun Politika Belgesi ve Eylem Planı (15.09.2026); MEB/TEGM Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024) ve Öğretmen Uygulama Kılavuzu. 18 masal + 18 geleneksel oyun dönüşümü öğretmen planlama tercihidir, Bakanlıkça zorunlu oran değildir. Özgün masallar öğrenciye ayrı yardımcı kaynak/materyal olarak dağıtılmaz; öğretmenin günlük plan içinde okuyacağı sözlü anlatım metnidir. MEB oyunlarının adı/ana oynanışı kaynaktan alınır; güvenlik/katılım uyarlamaları öğretmen düzenlemesidir ve MEB’e aitmiş gibi sunulmaz. Öğrenci/veliye MEB dışı yardımcı kaynak veya özel set satın aldırılmaz. | |
HAFTA / TARİH / SÜRE | HAFTALIK ETKİNLİK ODAĞI / UYGULAMA AKIŞI | ETKİNLİKLER VE AMAÇLARI | GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME | KATILIM VE GÜVENLİK | BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR / AÇIKLAMALAR |
1. HAFTA | 1. saat: Tanışma Haritası | 1. saat amacı: Sınıfta güvenli iletişim kurma, ortak ilgi alanlarını fark etme. | Gözlem: sınıfta güvenli iletişim kurma, ortak ilgi alanlarını fark etme; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Ada’nın Deniz’le tanışma girişimini ve üç çocuğun ortak resmini hikâyeden örnekle anlatır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | 14 Eylül ortak ilk ders teması “Mayamız Birlik, İlk Dersimiz Kardeşlik” ile tematik bağ kurulur; Tanışma Haritası bu bağı sınıf aidiyeti ve güvenli iletişim üzerinden destekler. Ayrıntı: SE2-01. |
2. HAFTA | 1. saat: Güvenli Oyun Sözleşmesi | 1. saat amacı: Oyun alanı, kişisel sınır ve adil oyun kurallarını birlikte belirleme. | Gözlem: oyun alanı, kişisel sınır ve adil oyun kurallarını birlikte belirleme ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-02. |
3. HAFTA | 1. saat: Duygu Renkleri Atölyesi | 1. saat amacı: Duyguları fark etme ve uygun biçimde ifade etme. | Gözlem: duyguları fark etme ve uygun biçimde ifade etme; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: İdil’in kızgınlığının nedenini ve Aras’la konuşunca nelerin değiştiğini açıklar. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-03. |
4. HAFTA | 1. saat: Nezaket Tiyatrosu | 1. saat amacı: Selamlaşma, izin isteme, teşekkür etme ve uygun itiraz dili geliştirme. | Gözlem: selamlaşma, izin isteme, teşekkür etme ve uygun itiraz dili geliştirme ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-04. |
5. HAFTA | 1. saat: Sınıf Görev Döngüsü | 1. saat amacı: Sorumluluk alma, işi planlama ve tamamlama. | Gözlem: sorumluluk alma, işi planlama ve tamamlama; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Can’ın kırmızı kalemi nasıl bulduğunu ve işlerini hangi sırayla tamamladığını anlatır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-05. |
6. HAFTA | 1. saat: Dinleme Dedektifleri | 1. saat amacı: Etkin dinleme ve ayrıntı fark etme. | Gözlem: etkin dinleme ve ayrıntı fark etme ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-06. |
7. HAFTA | 1. saat: Cumhuriyet Sembol Atölyesi | 1. saat amacı: Millî sembollere saygı ve ortak yaşam kültürünü fark etme. | Gözlem: millî sembollere saygı ve ortak yaşam kültürünü fark etme; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Onarımda çocukların üstlendiği işleri ve kısa kurdelenin neden bırakıldığını söyler. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Cumhuriyet Bayramı: 28 Ekim öğleden sonra ve 29 Ekim resmî tatil. Nominal 2 saat korunur; fiilî ders saati okulun haftalık çizelgesine göre uygulanır. Ayrıntı: SE2-07. |
8. HAFTA | 1. saat: Kukla ile Masal Anlatımı | 1. saat amacı: Hayal gücü, sözlü anlatım ve sıra alma. | Gözlem: hayal gücü, sözlü anlatım ve sıra alma ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-08. |
9. HAFTA | 1. saat: Atatürk’ü Kaynaktan Tanıyorum | 1. saat amacı: Tarihî kişi hakkında gözlem, soru sorma ve kaynak farkındalığı. | Gözlem: tarihî kişi hakkında gözlem, soru sorma ve kaynak farkındalığı; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Eylül’ün ilk tahminini, fotoğraf açıklamasından öğrendiğini ve yanıtlanmayan soruyu ayırır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-09. |
10. HAFTA | 1. saat: Duyu İstasyonları | 1. saat amacı: Gözlem yapma ve güvenli keşif. | Gözlem: gözlem yapma ve güvenli keşif ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-10. |
11. HAFTA | 1. saat: Sessiz Kitaplık Tasarımı | 1. saat amacı: Okuma kültürü, düzen ve ortak alan sorumluluğu. | Gözlem: okuma kültürü, düzen ve ortak alan sorumluluğu; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Fısıltının kaynağını ve tilki ayracının sahibinin nasıl bulunduğunu anlatır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-11. |
12. HAFTA | 1. saat: Kış Gözlem Günlüğü | 1. saat amacı: Mevsimsel değişimi gözlemleme ve kayıt tutma. | Gözlem: mevsimsel değişimi gözlemleme ve kayıt tutma ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-12. |
13. HAFTA | 1. saat: Ritim ve Ses Atölyesi | 1. saat amacı: Dikkat, estetik farkındalık ve grup uyumu. | Gözlem: dikkat, estetik farkındalık ve grup uyumu; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: İlk provadaki karışıklığı ve sessizliğin konseri nasıl değiştirdiğini ifade eder. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12–18 Aralık): etkinlikte yeniden kullanılabilir/okulda mevcut yerli malzemeler ve tasarruf bilinciyle ilişki kurulabilir; öğrenciye ek kaynak/set aldırılmaz. Ayrıntı: SE2-13. |
14. HAFTA | 1. saat: Takım Ritmi Görevi | 1. saat amacı: Ortak tempo kurma ve iş birliği. | Gözlem: ortak tempo kurma ve iş birliği ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-14. |
15. HAFTA | 1. saat: Güvenli Alan Haritası | 1. saat amacı: Riskleri fark etme ve yardım isteme. | Gözlem: riskleri fark etme ve yardım isteme; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Salıncaktaki tehlikeyi, çocukların yetişkine haber verme nedenini ve alternatif oyunu söyler. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | 1 Ocak 2027 resmî tatildir. Nominal 2 saat korunur; fiilî ders saati okulun haftalık çizelgesine göre uygulanır. Ayrıntı: SE2-15. |
16. HAFTA | 1. saat: Sağlıklı Seçim Kartları | 1. saat amacı: Günlük yaşamda dengeli seçimler yapma. | Gözlem: günlük yaşamda dengeli seçimler yapma ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-16. |
17. HAFTA | 1. saat: Kütüphane Rotası | 1. saat amacı: Kitap seçme, ödünç alma ve paylaşma alışkanlığı. | Gözlem: kitap seçme, ödünç alma ve paylaşma alışkanlığı; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Nehir’in ayraç kullanma nedenini ve kitabın sonunu Efe’ye söylememe kararını açıklar. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-17. |
18. HAFTA | 1. saat: Dönem Sonu Takdir Çemberi | 1. saat amacı: Emeği fark etme ve olumlu geribildirim verme. | Gözlem: emeği fark etme ve olumlu geribildirim verme ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-18. |
19. HAFTA | 1. saat: Merak Kutusu | 1. saat amacı: Soru üretme ve araştırma isteği geliştirme. | Gözlem: soru üretme ve araştırma isteği geliştirme; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Mira’nın fermuar sorusundan nasıl gözleme geçtiğini ve yeni soruların nasıl çıktığını anlatır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-19. |
20. HAFTA | 1. saat: Çözüm Masası | 1. saat amacı: İş birliği, esneklik ve birden fazla çözüm üretme. | Gözlem: i̇ş birliği, esneklik ve birden fazla çözüm üretme ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-20. |
21. HAFTA | 1. saat: Doğa Gözlemcileri | 1. saat amacı: Çevreye duyarlılık ve dikkatli gözlem. | Gözlem: çevreye duyarlılık ve dikkatli gözlem; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Nil’in kapak ve dereyle ilgili gözlemlerini, hemen yanıtlanamayan sorudan ayırır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-21. |
22. HAFTA | 1. saat: İyilik Postası | 1. saat amacı: Olumlu iletişim ve yardımseverliği görünür kılma. | Gözlem: olumlu iletişim ve yardımseverliği görünür kılma ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-22. |
23. HAFTA | 1. saat: Aile Kültür Röportajı | 1. saat amacı: Aile büyüklerinden sözlü kültür bilgisi toplama. | Gözlem: aile büyüklerinden sözlü kültür bilgisi toplama; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Dede ile Feride Teyze’nin anlatımları arasındaki farkı ve Suat’ın bunu nasıl kaydettiğini söyler. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-23. |
24. HAFTA | 1. saat: Tekerleme ve Sayışma Atölyesi | 1. saat amacı: Dil ritmi, sıra alma ve kültürel çeşitlilik. | Gözlem: dil ritmi, sıra alma ve kültürel çeşitlilik ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-24. |
25. HAFTA | 1. saat: Hak–Sorumluluk Dengesi | 1. saat amacı: Oyunda adalet, sınır ve sorumluluk ilişkisini fark etme. | Gözlem: oyunda adalet, sınır ve sorumluluk ilişkisini fark etme; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Deniz ile Elif’in farklı isteklerini ve yağmur başlayınca değişen oyun düzenini açıklar. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-25. |
26. HAFTA | 1. saat: Afet Hazırlık Mini Planı | 1. saat amacı: Acil durumda yetişkin yönergesine uyma ve temel hazırlık farkındalığı. | Gözlem: acil durumda yetişkin yönergesine uyma ve temel hazırlık farkındalığı ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-26. |
27. HAFTA | 1. saat: Dijital İzler Kartları | 1. saat amacı: Çevrim içi ortamda mahremiyet ve güvenli karar verme. | Gözlem: çevrim içi ortamda mahremiyet ve güvenli karar verme; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Deniz’in kodu saklama gerekçesini ve Alp’le birlikte bulduğu oyun yolunu anlatır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-27. |
28. HAFTA | 1. saat: 23 Nisan Çocuk Meclisi | 1. saat amacı: Söz hakkı, dinleme, ortak karar ve millî egemenlik kavramlarını yaş düzeyinde deneyimleme. | Gözlem: söz hakkı, dinleme, ortak karar ve millî egemenlik kavramlarını yaş düzeyinde deneyimleme ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı resmî tatildir; okulun tören/etkinlik programı ve haftalık ders çizelgesi esas alınır. Ayrıntı: SE2-28. |
29. HAFTA | 1. saat: Yeniden Kullan Tasarla | 1. saat amacı: Yaratıcılık, çevre duyarlılığı ve malzemeyi amaçlı kullanma. | Gözlem: yaratıcılık, çevre duyarlılığı ve malzemeyi amaçlı kullanma; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Mavi kapağın ilk işlevini ve Derya ile Bora’nın ona verdiği yeni işlevi söyler. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-29. |
30. HAFTA | 1. saat: Adil Paylaşım Görevi | 1. saat amacı: Kaynakları adil bölüşme ve gerekçeli karar verme. | Gözlem: kaynakları adil bölüşme ve gerekçeli karar verme ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-30. |
31. HAFTA | 1. saat: 19 Mayıs Ön Hazırlık: Hareket ve Sorumluluk Panosu | 1. saat amacı: 19 Mayıs öncesinde tarihsel anlam ile gençlik, spor ve sorumluluk bağlantısını yaş düzeyinde kurma. | Gözlem: 19 mayıs’ın tarihsel anlamı ile gençlik, spor ve sorumluluk bağlantısını kurma; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Arda’nın tarih bilgisini nasıl doğruladığını ve panoyu İpek’le neden yeniden düzenlediğini anlatır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | 19 Mayıs’ın izleyen hafta Kurban Bayramı tatiliyle çakışması nedeniyle içerik ön hazırlık/ilişkilendirme olarak bu haftada planlanmıştır. Ayrıntı: SE2-31. |
32. HAFTA | 1. saat: Oyun Seçim Çemberi ve Güvenli Varyant Tasarımı | 1. saat amacı: Öğrenci tercihi, ortak karar, kuralı müzakere etme ve güvenli oyun varyantı geliştirme. | Gözlem: tercih belirtme, ortak karara katılma, güvenli kural/rol uyarlama ve ikinci saatte güvenli-gönüllü oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | 15 Mayıs arife, 16–19 Mayıs Kurban Bayramı; 19 Mayıs ayrıca Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramıdır. Bu haftada fiilî okul günleri/saatleri okul çizelgesine göre belirlenir. Ayrıntı: SE2-32. |
33. HAFTA | 1. saat: Aile Oyunları Sözlü Tarihi | 1. saat amacı: Kültürel aktarım ve farklı oyun varyantlarına saygı. | Gözlem: kültürel aktarım ve farklı oyun varyantlarına saygı; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Anneanne ve dedenin oyun anlatımlarını, sınıfta denenen yeni biçimden ayırır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | 28 Mayıs Dünya Oyun Oynama Günü: il/ilçe/okul koordinasyonunda geleneksel oyun etkinliği veya şenliği planlanmışsa haftalık uygulama bu programla bütünleştirilir. Ayrıntı: SE2-33. |
34. HAFTA | 1. saat: Yıl Sonu İş Birliği Görevi | 1. saat amacı: Takım planlama ve ortak ürün oluşturma. | Gözlem: takım planlama ve ortak ürün oluşturma ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-34. |
35. HAFTA | 1. saat: Sosyal Etkinlik Sergisi | 1. saat amacı: Emeği görünür kılma, estetik düzen ve öz değerlendirme. | Gözlem: emeği görünür kılma, estetik düzen ve öz değerlendirme; ikinci saatte masal sohbetinde şu gözlenir: Sarp’ın neden katkısını fark etmediğini ve son yıldıza nelerin eklendiğini anlatır. Not veya puan verilmez. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; masalda isteğe bağlı anlatım. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-35. |
36. HAFTA | 1. saat: Yeni Hedefler Pusulası | 1. saat amacı: Öz yansıtma ve gerçekçi hedef belirleme. | Gözlem: öz yansıtma ve gerçekçi hedef belirleme ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz. | Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif. | Belirli gün ve haftalar okul takvimiyle eşleştirilir. Ayrıntı: SE2-36. |
37. HAFTA | A) 2026–2027 yılına özgü MEB dönem sonu faaliyet haftası talimatı yayımlanırsa okulun onaylı faaliyet programı uygulanır. | Yeni resmî öğrenme çıktısı oluşturulmaz. B senaryosunda amaç; yıl içi deneyimleri yansıtma, oyun/masal tercihini gerekçelendirme ve güvenli-kapsayıcı katılımdır. | A senaryosunda okulun faaliyet programına ilişkin gerekli kayıt; B senaryosunda yalnız gözlem/yansıtma. Not, puan veya sıralama yoktur. | Gönüllü rol seçimi, erişilebilir katılım, öğrenci özerkliği ve güvenlik/risk-fayda ilkeleri korunur. | Ders yılı 25 Haziran’da sona erer. Nihai 37. hafta statüsü, yayımlanacak 2026–2027 MEB yıl sonu duyurusuna göre okulca kesinleştirilir. Ayrıntı: SE2-37. |
AYRINTILI HAFTALIK ETKİNLİK VE KAYNAK KARTLARI
Aşağıdaki haftalık kartlar etkinliklerin uygulama ayrıntılarını gösterir. Etkinlik dönemi başlıkları, yıllık akışı düzenlemek için öğretmen tarafından oluşturulmuştur; resmî TYMM teması olarak sunulmaz.
SE2-01 • 1. Hafta: 14-18 Eylül • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Sınıfta güvenli iletişim kurma, ortak ilgi alanlarını fark etme; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. 14 Eylül’de okulun ortak “Mayamız Birlik, İlk Dersimiz Kardeşlik” ilk dersiyle tematik bağ kurulur; bu kart Serbest Etkinlikler saatindeki tamamlayıcı sınıf aidiyeti çalışmasıdır. |
1. saat • Tanışma Haritası | Başlangıç (5 dk): Sınıf yerleşimini tahtaya çizip kapı, kendi masanız ve ortak alanları gösterin; hazır plan gerekmez. Tanışma (15 dk): Çocuklar dilerse adını ve sevdiği bir okul etkinliğini söyler/çizer; özel bilgi istenmez. Harita (15 dk): Büyük kâğıda aynı yerleşim çizilir ve isteyen çocuk kendi yerini işaretler. Kapanış (5 dk): İsteyen, yeni tanıştığı arkadaşının paylaştığı ortak bir ilgi alanını söyler. |
2. saat • Gölgedeki Köprü | Özgün masal: Gölgedeki Köprü. Güneş, okulun arka bahçesindeki dut ağacının dalları arasından geçip taşların üzerine uzun çizgiler çiziyordu. İkinci sınıfa yeni başlayan Ada,… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-02 • 2. Hafta: 21-25 Eylül • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Oyun alanı, kişisel sınır ve adil oyun kurallarını birlikte belirleme; dil, dikkat, eş güdüm ve grup uyumu. |
1. saat • Güvenli Oyun Sözleşmesi | Öğretmen tahtaya dört örnek yazar: güvenli = “Sıramı beklerim; dokunmadan önce izin isterim”; güvensiz = “Arkadaşımı iterim; istemeyene gülerim” (5 dk). Çocuklar çemberde “Dur”, “İzin verir misin?” ve “Sıra bende mi?” cümlelerini dener (10 dk). Birlikte üç kural seçilip boş kâğıda simgeleri çizilir (15 dk). Öğretmenle oyun alanı sınırı yürünür (5 dk). Kapanışta kuralların yararı konuşulur (5 dk). |
2. saat • Ay Dede | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 3: Ay Dede. Oyuncular ay biçiminde dizilir; uçlardan biri “Ay Dede” rolünü üstlenir. Karşı uçtaki oyuncu kısa sorular sorar; Ay Dede karşılık verir. Bir çocuk seçildiğinde o çocuk yüzünü ters yöne çevirir. Herkesin sırası geldikçe ayın yönü değişir, yeni bir tur oynanır. Oyunun bu planda kullanılan tam, özgün soru-cevap sözleri: Soran: “Ay dede, nereye?” Yanıt: “Sessizce çembere.” Soran: “Kimi çağırırsın?” Yanıt: “Gönüllü arkadaşımı.” Soran bir gönüllünün adını söyler; çocuk isterse yönünü değiştirir. Aynı sözlerle herkes sırayla davet edilince tur biter. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 3. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-03 • 3. Hafta: 28 Eylül-2 Ekim • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Duyguları fark etme ve uygun biçimde ifade etme; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Duygu Renkleri Atölyesi | Öğretmen tahtaya üç renk adı yazar ve her rengin herkeste aynı duyguyu anlatmak zorunda olmadığını söyler (5 dk). Öğrenciler “Bugün içimdeki hava…” cümlesini söz, işaret veya çizimle tamamlar (10 dk). Boş kâğıda kendileri üç bölümlü bir şemsiye çizer, seçtikleri farklı durumlara uygun renklerle boyar (20 dk). Son 5 dk isteyen çizimini anlatır; kişisel deneyim paylaşmaya zorlanmaz, hazır kart veya şablon gerekmez. |
2. saat • Üç Renkli Şemsiye | Özgün masal: Üç Renkli Şemsiye. Yağmur önce usulca başladı. Sonra pencereye öyle hızlı vurdu ki İdil, sınıfın dışındaki çiçekleri seçemez oldu. Çıkış zili çaldığında… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-04 • 4. Hafta: 5-9 Ekim • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Selamlaşma, izin isteme, teşekkür etme ve uygun itiraz dili geliştirme; ritim, dil, dikkat ve tepki kontrolü. |
1. saat • Nezaket Tiyatrosu | Öğretmen tahtaya üç kullanılabilir ifade yazar: “İzin verir misin?”, “Teşekkür ederim.”, “Ben farklı düşünüyorum çünkü…” (5 dk). Gruplar bu ifadelerden birini kullanacakları güvenli bir sahne planlar (10 dk), canlandırır (15 dk). İzleyenler nazik sözleri söyler (5 dk). Son 5 dakikada aynı durumda başka bir saygılı ifade denenir. |
2. saat • Çatlak Patlak | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 15: Çatlak Patlak. Çemberde oyuncular ellerini yan yana açar. Tekerlemenin her vuruşunda sıra sonraki oyuncuya geçer. Son vuruşta sıradaki oyuncu elini güvenle geri çekmeye çalışır; yeni turda roller değiştirilebilir. Ritme ve sıra takibine odaklanılır. Oyunun tam, özgün ritim sözleri: “Adım adım halka kur, / Sıranı dinle, ritmi bul. / Bir, iki, üç ve dört, / Son vuruşta sıra dön!” Sözler söylenirken her hecede sıradaki oyuncu işaret edilir; son hecede sıra gelen kişi sonraki turu başlatır. Sözleri bilme veya başka kitaba bakma gerekmez. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 15. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-05 • 5. Hafta: 12-16 Ekim • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Sorumluluk alma, işi planlama ve tamamlama; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Sınıf Görev Döngüsü | Öğretmen üç işi tahtaya yazar ve hareketle gösterir: “malzemeyi hazırla”, “dikkatle kullan”, “yerine kaldır” (5 dk). Küçük gruplar sınıftaki bir görevi seçip araçlarını ve adım sırasını belirler (10 dk). Görev uygulanır, gerekirse düzeltilir (20 dk). Son 5 dakikada adımlar ve istenen yardım konuşulur; hız yarışı yapılmaz. |
2. saat • Saatini Dinleyen Çocuk | Özgün masal: Saatini Dinleyen Çocuk. Can’ın odasındaki duvar saati her gece aynı sesi çıkarırdı: tik, tak, tik, tak. Can o sesi genellikle duymazdı. Fakat… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-06 • 6. Hafta: 19-23 Ekim • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Etkin dinleme ve ayrıntı fark etme; dikkat, akıl yürütme ve strateji. |
1. saat • Dinleme Dedektifleri | Öğretmen üç sesi güvenli ve hafifçe üretir: iki kalem tıklaması, kâğıt hışırtısı, tek alkış (5 dk). Eşler duydukları sesin türünü ve tekrar sayısını sözle veya tahtaya çizilen 1–2 işaretiyle belirtir (10 dk). Dinleme dedektifi turunda öğretmen üç ipucu verir: “Kâğıttan ses çıkıyor; hışırtı; elimde buruşturduğum bir sayfa var.” Çocuklar nesneyi tahmin eder, yeni ipuçlarıyla tahminlerini gerekçelendirir; gözlemci rolü seçilebilir (20 dk). Son 5 dakikada hangi ipucunun işe yaradığı konuşulur. |
2. saat • Altın Bilezik | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 1: Altın Bilezik (kaynak künyesi). Çemberde bir yönetici ve ebe seçilir. Ebe görmeyecek şekilde beklerken yönetici nesneyi bir oyuncuya verir. Ebe geri gelir ve saklayan kişiyi üç tahmin içinde bulmaya çalışır. Bulursa roller değiştirilir; bulamazsa yeni bir tur açılır. Bu planın kendi kısa ve tam ritim sözleri: “Saklı nesne sessizce, / Kimde şimdi, düşünce? / Bir, iki, üç; tahmin et, / Bulamazsan sırayı devret!” Ebe sözlerden sonra üç tahmin yapar; oyun şarkı bilmeye bağlı değildir. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 1. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-07 • 7. Hafta: 26-30 Ekim • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Millî sembollere saygı ve ortak yaşam kültürünü fark etme; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Cumhuriyet Sembol Atölyesi | Öğretmen Türk bayrağının kırmızı zemini üzerinde beyaz ay ve yıldız bulunduğunu sözlü olarak açıklar ve tahtaya basit bir şema çizer (5 dk). Çocuklar bayrağın kendisini süs malzemesi yapmadan, kutlama için ayrı kırmızı-beyaz kâğıt desenleri tasarlar (20 dk). Gruplar süslerini panoya güvenle yerleştirir (10 dk). Son 5 dakikada tasarım sahipliği ve ortak katkı konuşulur. |
2. saat • Kırmızı Beyaz Uçurtma | Özgün masal: Kırmızı Beyaz Uçurtma. Okul bahçesine sabah erkenden uzun bir ip gerilmişti. Çocukların hazırladığı kırmızı beyaz süsler ipe asılacaktı. Nisan, sınıfın küçük uçurtmasını… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-08 • 8. Hafta: 2-6 Kasım • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Hayal gücü, sözlü anlatım ve sıra alma; i̇letişim, selamlaşma ve hareket kontrolü. |
1. saat • Kukla ile Masal Anlatımı | Basit kâğıt kuklalar veya parmak figürleri hazırlanır (10 dk). Öğretmen kısa bir sahneye “Bir sabah çanta kendi kendine konuştu…” diye başlar; gruplar kuklalarla birer devam cümlesi veya hareket seçer (15 dk). Kısa gösteriler yapılır (10 dk). Son 5 dakikada öğrenciler hangi sesi veya hareketi merak ettiklerini paylaşır. Konuşmak istemeyen kuklayı hareket ettirebilir. |
2. saat • El Sık, Selam Ver, Koş | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 33: El Sık, Selam Ver, Koş. Çemberin dışındaki ebe bir arkadaşını seçer. İki oyuncu çemberin çevresinde ters yönlerde ilerler; karşılaşınca birbirlerine selam verir ve boş yere dönmeye çalışırlar. Boşta kalan kişi yeni turu başlatır. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 33. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-09 • 9. Hafta: 9-13 Kasım • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Tarihî kişi hakkında gözlem, soru sorma ve kaynak farkındalığı; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Atatürk’ü Kaynaktan Tanıyorum | Öğretmen bu planda yazılı iki doğrulanmış bilgiyi tahtaya yazar: “Mustafa Kemal Atatürk, 19 Mayıs 1919’da Samsun’a çıktı.” ve “Türkiye Büyük Millet Meclisi 23 Nisan 1920’de açıldı.” Kaynak: MEB Atatürk Kronolojisi (meb.gov.tr/ataturk/Hayati/Kronoloji) (5 dk). Çocuklar cümlelerde gördükleri tarih/yer bilgisiyle “O gün hava nasıldı?” gibi kaynaktan bilinmeyen tahminleri ayırır (10 dk). Öğretmen kaynağı ve sınırını açıklar, bilinmeyen ayrıntı uydurulmaz (15 dk). Öğrenciler bir tarih bilgisi yazar veya soru oluşturur (5 dk); son 5 dakikada bilgi ile tahmin karşılaştırılır. |
2. saat • Bir Fotoğrafın Sorduğu Soru | Özgün masal: Bir Fotoğrafın Sorduğu Soru. Sınıfın tarih köşesine asılmak üzere eski bir fotoğraf getirilmişti. Fotoğrafta kalabalık bir sokak, şapkalar ve uzakta görünen bir bina… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-10 • 10. Hafta: 23-27 Kasım • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Gözlem yapma ve güvenli keşif; dikkat, gözlem, taklit ve dayanışma. |
1. saat • Duyu İstasyonları | Öğretmen sınıftaki dört istasyona yumuşak kumaş, pürüzsüz bir kalem, kâğıt ve yuvarlak bir nesne yerleştirir; görevler doku, biçim, kâğıt hışırtısı ve nesnenin ağırlığını gözlemlemektir (5 dk). Gruplar nesnelere güvenle bakar/dokunur ve seslerini dinler; tatma, koklama, göz bağlama yapılmaz (20 dk). Her grup gördüğü veya duyduğu iki özelliği tarif eder; diğerleri nesneyi tahmin eder (10 dk). Son 5 dakikada işe yarayan ipuçları konuşulur. |
2. saat • Liderini Bul | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 66: Liderini Bul. Çemberden bir gönüllü ebe kısa süre uzaklaşır. Diğer oyuncular gizlice bir lider seçer. Lider kolay hareketler başlatır; herkes onu taklit eder. Ebe dönüp liderin kim olduğunu tahmin eder; sonra roller değişir. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 66. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-11 • 11. Hafta: 30 Kasım-4 Aralık • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Okuma kültürü, düzen ve ortak alan sorumluluğu; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Sessiz Kitaplık Tasarımı | Öğretmen üç kitabın sırtını ve raf etiketlerini gösterir; kitap yoksa tahtaya “Masallar / Doğa / Oyunlar” raflarını ve “Masal Ormanı / Kuşlar / Bahçe Oyunları” örnek başlıklarını yazar (5 dk). Gruplar kitap veya başlıkları uygun rafla eşler (15 dk). Kâğıda sessiz kitap köşesi yerleşimi çizer; kitapları koruyacak iki davranış belirler (15 dk). Son 5 dk çizimler karşılaştırılır; gerçek kitapların yeri öğretmenle doğrulanır. Kitap sayfası/görsel gerekmez. |
2. saat • Kütüphanedeki Fısıltı | Özgün masal: Kütüphanedeki Fısıltı. Okul kütüphanesinin kapısı o sabah biraz zor açıldı. İçeride kimse yoktu ama arka raftan incecik bir ses geliyordu: hışır,… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-12 • 12. Hafta: 7-11 Aralık • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Mevsimsel değişimi gözlemleme ve kayıt tutma; karar verme, büyük kas ve çevre farkındalığı. |
1. saat • Kış Gözlem Günlüğü | Pencereden ya da güvenli bahçe alanından mevsime ait üç gerçek ayrıntı gözlenir (10 dk). Çocuklar boş kâğıda “Gördüm / Duydum / Tahmin ediyorum” başlıklarını yazıp gözlemlerini çizer veya söyler (15 dk). Dış gözlem hava nedeniyle mümkün değilse sınıfın penceresinden ışık, bulut, ağaç ya da dışarıdaki zeminin o anda görülebilen özelliği incelenir; fotoğraf gerekmez (10 dk). Son 5 dakikada gerçek gözlemle tahmin ayrılır. |
2. saat • Gölge Kovalamaca | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 39: Gölge Kovalamaca. Güneşli havada oyuncular gölgelerini gözler. Bir ebe seçilir; diğer oyuncular belirlenmiş alan içinde hareket ederken ebe onların gölgelerine basmaya çalışır. Gölgesine basılan oyuncu turu gözlemci olarak sürdürür; yeni turda roller yeniden seçilir. Güneş bulunmazsa günlük planın ikinci sayfasındaki sınıf içi gölge canlandırması uygulanır. Günlük planda oynanış ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 39. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-13 • 13. Hafta: 14-18 Aralık • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Dikkat, estetik farkındalık ve grup uyumu; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. 12–18 Aralık Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftasıyla ilişki kurularak okulda mevcut/yeniden kullanılabilir malzemeler, tasarruf ve yerli üretim bilinci vurgulanır. |
1. saat • Ritim ve Ses Atölyesi | Sınıftaki ve okulda mevcut malzemelerden üç güvenli ses seçilir: hafif masa tıklaması, kâğıt hışırtısı ve kontrollü alkış (5 dk). Çocuklar bunları ayrı ayrı dinler (5 dk), gruplar seslerin giriş sırasını kendileri planlar (10 dk). Kısa orkestra denemesi yapılır; sıra karışırsa birlikte yeni bir deneme gerçekleştirilir (15 dk). Son 5 dakikada sessizliğin de kompozisyona katkısı ve mevcut malzemeyi yeniden kullanmanın tasarruf yönü konuşulur; öğrenciye ek malzeme/set aldırılmaz ve yüksek gürültü yapılmaz. |
2. saat • Ormanın Sessiz Orkestrası | Özgün masal: Ormanın Sessiz Orkestrası. Ormanda bahar konseri yapılacaktı. Kurbağa Bıdık bunu duyar duymaz sazlığın en yüksek taşına çıktı ve boğazını temizledi. “Konserin başını… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-14 • 14. Hafta: 21-25 Aralık • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Ortak tempo kurma ve iş birliği; el-göz koordinasyonu, sabır ve strateji. |
1. saat • Takım Ritmi Görevi | Öğretmen iki ritmi canlı gösterir: “alkış–dur” ve “dize hafif vur–alkış” (5 dk). Çocuklar tekrar eder. Gruplar iki vuruşluk ritim ve herkesin yapabileceği el/diz/masa hareketini seçer (10 dk). Ritmi sırayla başlatıp sürdürür; istemeyen dinleyici/ritim işaretçisi olur (20 dk). Son 5 dk birlikte ritim tutmayı kolaylaştıran hareket söylenir. Ses kaydı veya hazır görsel gerekmez. |
2. saat • Fasulye Torbası Atma | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 37: Fasulye Torbası Atma. İç içe güvenli geometrik hedefler çizilir; içteki hedef 3, ortadaki hedef 2, dıştaki hedef 1 puan olacak biçimde işaretlenir. Çocuklar yaşlarına uygun çizgiden sırayla iki atış yapar. Torba bütünüyle hangi şeklin içine düşerse o puan eklenir, çizgi üzerindeki atış puansız kalır. Sonuç birlikte sayılır ve yeni tur oynanır. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 37. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-15 • 15. Hafta: 28 Aralık-1 Ocak • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Riskleri fark etme ve yardım isteme; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Güvenli Alan Haritası | Öğretmen şu kurgu durumu okur: “Parktaki salıncağın oturağı eğilmiş ve bağlantısı gevşemiş; yakında sağlam bank ve görevliye haber verilebilecek bir alan var.” Çocuklar güvenli davranışı (binmeden uzaklaşmak, yetişkine haber vermek) ve riski sözle ayırır (10 dk). Gruplar kâğıda oyun, dinlenme ve yardım noktalarını gösteren kendi basit krokilerini çizer (15 dk). “Bozuk salıncağı gördün” durumunu canlandırır (10 dk); son 5 dk tehlikeli araca dokunmama vurgulanır. |
2. saat • Kırık Salıncağın İşareti | Özgün masal: Kırık Salıncağın İşareti. Mahallenin parkında, kestane ağacının yanında iki salıncak vardı. Birinin zincirinde sarı bir kurdele bağlıydı. Ötekinin oturağı biraz yana eğilmişti.… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-16 • 16. Hafta: 4-8 Ocak • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Günlük yaşamda dengeli seçimler yapma; problem çözme, iş birliği ve el-göz koordinasyonu. |
1. saat • Sağlıklı Seçim Kartları | Öğretmen tahtaya dört durum yazar: “Oyun sonrası dinlenme”, “gece yeterli uyku”, “düzenli öğün”, “güvenli hareket” (5 dk). Çocuklar kurgu bir gün için iki dengeli seçimi belirleyip gerekçelerini açıklar; sağlık bilgileri kişilere yargılayıcı biçimde uygulanmaz (15 dk). Gruplar boş kâğıda “Bugün iyi hissetmek için…” başlıklı kendi sözlü/yazılı önerilerini oluşturur (15 dk). Son 5 dakikada kişisel bilgi vermeden güvenli seçenekler karşılaştırılır. |
2. saat • Düğüm | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 30: Düğüm. Oyuncular çemberde oturur. Bir oyuncu ip ucunu tutarken yumağı başka oyuncuya verir; ip ağı büyür. Sonra son oyuncudan başlanarak yumak ters sırayla geri dolaştırılır ve ağ çözülür. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 30. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-17 • 17. Hafta: 11-15 Ocak • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Kitap seçme, ödünç alma ve paylaşma alışkanlığı; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Kütüphane Rotası | Öğrenciler kitap başlığından konuyu tahmin eder; tahmin bilgi sayılmaz (5 dk). Öğretmen kitap seçme, ödünç alma ve ayraç kullanmayı gösterir (10 dk). Öğrenciler kitap seçip kısa bölüm okur/dinler (20 dk). Kitaplık kapalıysa ikinci sayfadaki “Bir Sayfa Daha” masalının başlığı tahtaya yazılır; ilk paragrafı okunup tahminle karşılaştırılır. Son 5 dk seçim gerekçesi gönüllü paylaşılır; okuma hızı karşılaştırılmaz. Başka kitap/görsel zorunlu değildir. |
2. saat • Bir Sayfa Daha | Özgün masal: Bir Sayfa Daha. Nehir okul kütüphanesinden aldığı kitabı çantasından çıkardı. Kitap ince değildi; kapakta kocaman bir deniz feneri vardı. İçindeki öykünün yarısına… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-18 • 18. Hafta: 18-22 Ocak • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Emeği fark etme ve olumlu geribildirim verme; denge, dikkat ve sıra bekleme. |
1. saat • Dönem Sonu Takdir Çemberi | Öğretmen dönemin sınıfta yapılan etkinliklerinden üç tanesini adıyla hatırlatır: bir ortak çizim, bir güvenli oyun, bir paylaşma çalışması (5 dk). Her öğrenci isterse yaptığı veya arkadaşında fark ettiği emeği söz ya da yeni bir çizimle anlatır; özel deneyim açıklaması zorunlu değildir (15 dk). Gruplar olumlu, somut geri bildirim cümleleri kurar (15 dk). Son 5 dakikada ikinci dönem için gönüllü etkinlik isteği alınır; eski fotoğraf/ürün gerekmez. |
2. saat • Sek Sek | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 78: Sek Sek. Numaralı kareler çizilir. Oyuncu yumuşak taşı ilgili kareye atar; çizgilere dikkat ederek bir veya iki ayakla ilerler, dönüşte taşı alır. Sıra sırayla değişir. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 78. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-19 • 19. Hafta: 8-12 Şubat • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Soru üretme ve araştırma isteği geliştirme; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Merak Kutusu | Öğretmen boş kâğıttan soru fişlerini sınıfta hazırlar; fişleri bir kutuya veya kâğıt destesine koyar (5 dk). Çocuklar güvenli bir kâğıt/kalem hakkında “neden / nasıl / acaba” sorusu üretir (10 dk). Sorular söz, çizim veya yazıyla toplanır. “Kâğıt katlanınca biçimi nasıl değişir?” sorusu seçilir; herkes kâğıdı katlayıp açarak gözlemlerini karşılaştırır (20 dk). Yanıtlanmayan sorular korunur; hazır kart veya dış kitap gerekmez (5 dk). |
2. saat • Meraklı Çark | Özgün masal: Meraklı Çark. Sınıfın ortasına kartondan bir çark kurulmuştu. Üzerinde cevaplar değil, sorular yazıyordu: ‘Nasıl?’, ‘Neden?’, ‘Acaba?’, ‘Başka türlü olur mu?’ Öğretmen… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-20 • 20. Hafta: 15-19 Şubat • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: İş birliği, esneklik ve birden fazla çözüm üretme; takım stratejisi, iş birliği ve büyük kas gelişimi. |
1. saat • Çözüm Masası | Öğretmen iki kitap veya kalem kutusu arasına kâğıttan, yapıştırıcısız bir köprü kurma problemini tanıtır (5 dk). Gruplar kâğıdı düz veya katlanmış biçimde kullanarak iki çözüm dener (20 dk). Neden durmadığını ve nasıl iyileştirdiklerini anlatırlar (10 dk). Son 5 dk başka grubun fikrinden yararlanma konuşulur; hazır karton köprü veya görsel gerekmez. |
2. saat • Balık Ağı | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 5: Balık Ağı. Güvenli alanın sınırları belirlenir ve bir ebe seçilir. Ebe dokunarak bir arkadaşını yakalayınca ikisi birlikte bir ağ oluşturur; sonraki yakalananlar ağa katılır. Ağ kopmadan hareket etmeye çalışır. Sonda kalan oyuncu turu tamamlar, ardından roller yeniden dağıtılır. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 5. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-21 • 21. Hafta: 22-26 Şubat • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Çevreye duyarlılık ve dikkatli gözlem; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Doğa Gözlemcileri | Pencere veya güvenli bahçe gözleminde canlılara dokunmadan üç doğa ayrıntısı seçilir (10 dk). Çocuklar gördükleri ile duyduklarını ayrı simgelerle küçük bir sayfaya çizer (15 dk). Gruplar iki gözlem arasındaki benzerlik veya farkı konuşur; emin olunmayan türler tahmin olarak bırakılır (10 dk). Kapanışta canlılara zarar vermeden gözlem yapma yolları tekrarlanır (5 dk). |
2. saat • Dereyi Dinleyen Rüzgâr | Özgün masal: Dereyi Dinleyen Rüzgâr. Köyün yakınındaki dere sabahları sessiz akardı. Dereden gelen ses, taşların arasında suyun hafifçe şıpırdamasıydı. O sabah Nil, dedesiyle yürüyüşe… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-22 • 22. Hafta: 1-5 Mart • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Olumlu iletişim ve yardımseverliği görünür kılma; dikkat, dayanışma ve alan farkındalığı. |
1. saat • İyilik Postası | Öğretmen “Arkadaşın kalemlerini düşürdü; yardım teklif edebilirsin, istemezse ısrar etmezsin” durumunu anlatır (5 dk). İzin istemeden müdahaleyle nazik yardım teklifi karşılaştırılır (10 dk). Boş kâğıttan küçük notlar hazırlanır, sınıfta yapılabilecek yardım resmedilir (15 dk). İsteyen notunu panoya koyar veya sözlü okur (5 dk). Son 5 dk yardım teklifine “hayır” denebileceği konuşulur. |
2. saat • Bülbül Kafeste | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 12: Bülbül Kafeste. Oyuncular geniş bir çember oluşturur. Gönüllü bir oyuncu içerideki bülbül olur; çevredekiler arasındaki boşluklardan dışarı çıkmaya çalışır. Çember oyuncuları birlikte yer değiştirerek açıklığı daraltır. Bülbül dışarı çıktığında yeni rol gönüllüye verilir. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 12. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-23 • 23. Hafta: 15-19 Mart • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Aile büyüklerinden sözlü kültür bilgisi toplama; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Aile Kültür Röportajı | Öğretmen önceden hazırlanmış görsel veya metin aramaz; şu iki kısa kurgu anıyı okur: “Ayşe Nine çocukken arkadaşlarıyla sırayla mendil sakladıklarını anlatır.” “Ali Dede kendi mahallesinde oyunun mendil yerine yumuşak bir bezle oynandığını hatırlar.” (5 dk). Çocuklar gönüllü bir yetişkine sorulabilecek üç açık uçlu soru üretir; evden anlatı getirme zorunlu değildir (10 dk). İki kurgu anlatım eşli görüşmeyle karşılaştırılır (20 dk). Son 5 dakikada anlatana sadakat ve mahremiyet konuşulur. |
2. saat • Dedemin Oyun Kutusu | Özgün masal: Dedemin Oyun Kutusu. Suat, dedesinin dolabında eski bir ayakkabı kutusu buldu. Kutunun üstünde iri harflerle ‘OYUNLAR’ yazıyordu. İçinden üç misket, bir bez… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-24 • 24. Hafta: 22-26 Mart • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Dil ritmi, sıra alma ve kültürel çeşitlilik; bellek, dil ve dikkat. |
1. saat • Tekerleme ve Sayışma Atölyesi | Öğretmen bu plan için yazılmış iki tam, kısa sayışmayı söyler: “Kuş uçtu, dala kondu; / Gönüllünün sırası doğdu.” ve “Bir adım, iki adım; / Sıra geldi arkadaşım.” (5 dk). Çocuklar her satırda hece/vuruş sayar, kendi kapsayıcı iki satırını kurar (15 dk). İsteyen seslendirir ya da ritmi dizine hafifçe vurarak gösterir (15 dk). Son 5 dakikada söz çeşitliliği ve aksanlara saygı konuşulur. Bu sözler MEB kitabından aktarım değil, plan için hazırlanmış örneklerdir. |
2. saat • Çarşıya Gittim | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 14: Çarşıya Gittim. Çemberde ilk oyuncu “Çarşıya gittim, … aldım” diyerek meyve veya sebze adı söyler. Sıradaki, öncekileri aynı sırayla tekrar edip bir ürün daha ekler. Her turda liste uzar; unutulan yerde başa dönülüp yeni tur denenebilir. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 14. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-25 • 25. Hafta: 29 Mart-2 Nisan • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Oyunda adalet, sınır ve sorumluluk ilişkisini fark etme; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Hak–Sorumluluk Dengesi | Öğretmen şu iki kurgu isteği okur: “Ece sırayla top oynamak istiyor; Mert yorgun ve dinlenmek istiyor.” (5 dk). Gruplar her çocuğun hakkını ve güvenli oyun sınırını sözlü belirler (10 dk). Adil sıra ve dinlenme seçeneğini içeren bir oyun planı çizer (15 dk), modeller (5 dk). Son 5 dakikada isteği değişenin oyundan nasıl güvenle ayrılacağı konuşulur. |
2. saat • İki Kapılı Bahçe | Özgün masal: İki Kapılı Bahçe. Sokaktaki küçük bahçenin iki kapısı vardı. Biri kestane ağacının yanında, öteki taş duvarın köşesindeydi. Bahçeyi sırayla sulayan çocuklar kapılara… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-26 • 26. Hafta: 5-9 Nisan • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Acil durumda yetişkin yönergesine uyma ve temel hazırlık farkındalığı; karar verme, uyum, koordinasyon ve denge. |
1. saat • Afet Hazırlık Mini Planı | Öğretmen yalnız okulun güncel, onaylı afet ve tahliye yönergesini kullanarak gerçek çıkış/yetişkin talimatını yaşa uygun açıklar; rota tahmin etmez (10 dk). Öğrenciler öğretmenin gerçek sınıfta gösterdiği kapı ve güvenli yönü izler; sakin biçimde yetişkin talimatını dinleme provası yapar (15 dk). Hazırlık konuşmasında öğretmen üç basit sözel örneği verir: “Güvenilir yetişkini dinle; itişme; tehlikeli nesneye dokunma.” (10 dk). Son 5 dk kime haber verileceği konuşulur. Okulun gerçek acil durum planı yerine hayalî kroki kullanılmaz. |
2. saat • Köşe Kapmaca | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 60: Köşe Kapmaca. Dört veya daha fazla köşe belirlenir ve bir ebe ortada durur. Köşedeki oyuncular aralarında yer değiştirirken ebe boş bir köşeyi almaya çalışır. Yer bulamayan kişi yeni ebe olarak turu sürdürür. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 60. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-27 • 27. Hafta: 12-16 Nisan • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Çevrim içi ortamda mahremiyet ve güvenli karar verme; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Dijital İzler Kartları | Öğretmen tahtaya iki uydurma mesaj yazar: “Arkadaşın: Oyun kurmak ister misin?” ve “Tanımadığın kişi: Şifreni bana yaz!” (5 dk). Çocuklar hangi mesajın parola istediğini seçer ve cevap yazmadan güvenilir yetişkine söyleme adımlarını açıklar (15 dk). Gruplar “Şifre paylaşılmaz” sözünü ve kendi uyarı simgesini boş kâğıda yazar/çizer (15 dk). Son 5 dk gerçek hesap, parola ve kişisel veri alınmayacağı tekrarlanır. |
2. saat • Şifresini Paylaşmayan Robot | Özgün masal: Şifresini Paylaşmayan Robot. Deniz’in oyuncak robotu Mırmır, her sabah masanın üzerinde bir tur atar, sonra da aynı soruyu sorardı: “Bugün neyi tamir… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-28 • 28. Hafta: 19-23 Nisan • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Söz hakkı, dinleme, ortak karar ve millî egemenlik kavramlarını yaş düzeyinde deneyimleme; dikkat, karar verme ve grup uyumu. |
1. saat • 23 Nisan Çocuk Meclisi | Öğretmen iki somut oylama seçeneğini tahtaya yazar: “Hikâye canlandırması” ve “Ritim oyunu” (5 dk). İsteyen sırayla söz, işaret ya da kendi çizimiyle görüş bildirir (10 dk). Oylar iki yazılı başlığın altında çetele işaretleriyle birlikte sayılır; hazır kart gerekmez (15 dk). Uygulanamayan kararın gerekçesi konuşulur (5 dk). Son 5 dk şu doğrulanmış bilgi verilir: Türkiye Büyük Millet Meclisi 23 Nisan 1920’de açılmıştır; gün 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı olarak kutlanır (kaynak: MEB Atatürk Kronolojisi). |
2. saat • Meyve Sepeti | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 71: Meyve Sepeti. Oyunculara dört meyveden biri atanır. Ortadaki ebe bir meyve adı söyleyince o meyvedekiler yer değiştirir; ebe boş yere geçmeye çalışır. “Meyve sepeti” dendiğinde herkes yer değiştirebilir, sonra yeni tur açılır. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 71. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-29 • 29. Hafta: 26-30 Nisan • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Yaratıcılık, çevre duyarlılığı ve malzemeyi amaçlı kullanma; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Yeniden Kullan Tasarla | Temiz ve keskin olmayan kullanılmış kâğıt/karton incelenir; yoksa bir kâğıdın boş yüzü seçilir (5 dk). Gruplar malzemeye yeni işlev önerip çizerek tasarlar (10 dk). Yapıştırıcı/makas olmadan katlayarak küçük notluk ya da masa işareti üretir; gerekiyorsa kesme yalnız öğretmen gözetimindedir (20 dk). Son 5 dk malzemenin önceki ve yeni kullanımı anlatılır; kirli/riskli atık kullanılmaz. |
2. saat • Bir Kapağın İkinci Yolculuğu | Özgün masal: Bir Kapağın İkinci Yolculuğu. Derya mutfak masasının üzerinde mavi bir şişe kapağı buldu. Kapağı çevirip çevirdi, sonra cebine koydu. Okulda yeniden kullanım atölyesi… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-30 • 30. Hafta: 3-7 Mayıs • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Kaynakları adil bölüşme ve gerekçeli karar verme; odaklanma, dil ve yönerge takibi. |
1. saat • Adil Paylaşım Görevi | Öğretmen tahtaya kurgu bir durumu yazar: “Altı öğrenci için dört kalem var; herkes sırayla etkinliğe katılacak.” (5 dk). Gruplar aynı kalemleri zaman ve eşli kullanım bakımından iki ayrı şekilde paylaştırmayı dener (15 dk). Her çözümde kimsenin dışarıda kalıp kalmadığını kontrol eder, farklı ihtiyaçlara göre uyarlamayı konuşur (15 dk). Son 5 dk beklemek ile dışlanmak arasındaki fark değerlendirilir; hazır kart gerekmez. |
2. saat • İstasyon | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 49: İstasyon. Bir oyuncu anlatıcı olur, diğerlerine trenle ilgili farklı adlar verilir. Anlatıcı konuşurken bu adlardan birini söylediğinde adı verilen oyuncu başıyla işaret verir. “İstasyon!” denince herkes işaret verir. Sonra başka bir anlatıcıyla yeni tur oynanır. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 49. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-31 • 31. Hafta: 10-14 Mayıs • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: 19 Mayıs öncesinde tarihsel anlamı ile gençlik, spor ve sorumluluk bağlantısını kurma; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • 19 Mayıs Ön Hazırlık: Hareket ve Sorumluluk Panosu | Öğretmen bu planda verilen kaynaklı bilgiyi tahtaya yazar: “Mustafa Kemal Atatürk 19 Mayıs 1919’da Samsun’a çıktı; bu tarih Millî Mücadele’nin başlangıcıyla ilişkilendirilir.” Kaynak: MEB Atatürk Kronolojisi (meb.gov.tr/ataturk/Hayati/Kronoloji) (10 dk). Öğrenciler spor ve sorumluluk temalı, hareket zorunlu olmayan sınıf panosu tasarlar (15 dk). Yazılı tarih bilgisi ile kendi çizdikleri güvenli hareket örneklerini panoda ayrı başlıklarla sunar (10 dk). Son 5 dk tarihî bilgi ile kişisel yorum ayrılır; dışarıdan görsel, harita veya kitap gerekmez. |
2. saat • Takvimdeki 19 Mayıs | Özgün masal: Takvimdeki 19 Mayıs. Öğretmen sınıfa büyük bir takvim getirdiğinde Arda en önce kendi doğum gününü aradı. Sonra kırmızıyla işaretlenmiş 19 Mayıs tarihini… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-32 • 32. Hafta: 17-21 Mayıs • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Öğrenci tercihi, ortak karar, güvenli oyun varyantı geliştirme; geleneksel oyunda dil, dikkat, strateji ve kontrollü hareket. Bayram haftasında fiilî uygulama okulun haftalık ders çizelgesine göre azaltılabilir. |
1. saat • Oyun Seçim Çemberi ve Güvenli Varyant Tasarımı | Başlangıç (5 dk): Öğretmen sınıfın daha önce oynadığı 3–4 güvenli oyunun adını yazar; çocuklar söz, işaret veya kartla tercih belirtir. Seçim ve rol paylaşımı (10 dk): Oyun/rol çoğunluk dayatmasına dönüştürülmeden gönüllülükle belirlenir; gözlemci, sayışma sorumlusu veya hakem yardımcısı gibi alternatif roller sunulur. Varyant (15 dk): Çocuklar alan, hız, araç veya rol kurallarından yalnız birini daha güvenli/kapsayıcı hâle getirecek biçimde değiştirir ve gerekçesini söyler. Deneme ve yansıtma (10 dk): Uygun varyant kısa bir tur denenir; işe yaramayan kural birlikte düzeltilir. Öğretmen dışlama, zorbalık veya ciddi güvenlik riski dışında mümkün olduğunca mücerret kılavuzluk yapar. |
2. saat • Yağ Satarım Bal Satarım | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 95: Yağ Satarım Bal Satarım. Bir ebe çemberin çevresinde dolaşırken mendili sessizce bir oyuncunun arkasına bırakır. Mendili fark eden oyuncu alır, belirlenmiş güvenli yolda ebeyi takip eder; ebe boş yere ulaşmaya çalışır. Turdan sonra rol değişir. Günlük planda MEB kaynağındaki ana oynanış esas alınır; alan, hız, temas ve rol düzeni sınıfın güvenlik/erişilebilirlik ihtiyacına göre uyarlanabilir. Plan için oluşturulan herhangi bir ritim/tekerleme varsa “öğretmen uyarlaması” olarak açıkça etiketlenir; MEB kaynağına aitmiş gibi sunulmaz. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 95. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-33 • 33. Hafta: 24-28 Mayıs • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Kültürel aktarım ve farklı oyun varyantlarına saygı; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. 28 Mayıs Dünya Oyun Oynama Günü kapsamında il/ilçe/okulca geleneksel oyun şenliği planlanmışsa karttaki etkinlikler bu programa uyarlanır veya onunla bütünleştirilir. |
1. saat • Aile Oyunları Sözlü Tarihi | Öğretmen iki kısa kurgu anlatım okur: “Nine: Eskiden beş pürüzsüz taşla sırayla oynardık.” “Dede: Bizim mahallede taş yerine kumaş toplar kullanılırdı.” (5 dk). Öğrenciler boş kâğıda “Anlatan / Oyunun adı / Hatırlanan kural” başlıklarını yazar (10 dk). Eşli canlandırmada konuşmacıyı kesmeden soru sorar ve iki anlatıyı ayrı kaydeder (20 dk). Son 5 dk evden anı getirmemenin eksiklik olmadığı anlatılır. |
2. saat • Sandıktaki Taşlar | Özgün masal: Sandıktaki Taşlar. Anneannesi sandığın kapağını açarken Defne hemen ileri atılmadı. İçeride eski bir örtü, birkaç düğme ve küçük bir bez kese… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-34 • 34. Hafta: 31 Mayıs-4 Haziran • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Takım planlama ve ortak ürün oluşturma; takım çalışması ve büyük kas koordinasyonu. |
1. saat • Yıl Sonu İş Birliği Görevi | Küçük gruplara ortak bir sınıf ürünü için gerekli üç görev tanıtılır: seçme, düzenleme, sunma (5 dk). Çocuklar görevlerini kendi aralarında dağıtır, herkesin gönüllü rolünü seçmesine izin verir (10 dk). Birlikte küçük bir pano veya düzenleme ürünü hazırlarlar (20 dk). Son 5 dakikada hangi düzenlemenin birlikte çalışmayı kolaylaştırdığı sorulur; hız ve kişisel performans puanlanmaz. |
2. saat • Tünel Topu | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 89: Tünel Topu. Oyuncular arka arkaya sıralanır; top öndekinden arkadakine bacakların arasından veya güvenli yan geçişle aktarılır. En arkadaki oyuncu topu öne taşır, düzen tekrar edilir. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 89. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-35 • 35. Hafta: 7-11 Haziran • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Emeği görünür kılma, estetik düzen ve öz değerlendirme; dinleme, hayal kurma ve sözlü paylaşımı destekleme. |
1. saat • Sosyal Etkinlik Sergisi | Çocuklar varsa kendi yıl içi çizimlerini gönüllü seçer; yoksa şimdi sevdikleri bir oyunu/ortak çalışmayı kâğıda çizer (5 dk). Eski kart, fotoğraf veya ürün gerekmez. Ürün sahiplerinden izin ve gönüllü sergi rolleri alınır (10 dk). Çizimler ve kısa süreç notları panoya yerleştirilir (20 dk). Son 5 dk ürününü sergilememe hakkı ve farklı katılım biçimleri konuşulur. |
2. saat • Panodaki Son Yıldız | Özgün masal: Panodaki Son Yıldız. Yıl sonu sergisi için sınıfın arka duvarına büyük bir pano asılmıştı. Panonun kenarında kâğıttan yıldızlar vardı; her yıldızın üzerinde… Masalın tam metni, dinleme soruları ve seçmeli etkinlik günlük planın ikinci sayfasındadır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte dinleme, merak ve isteğe bağlı anlatım. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: bu plan için hazırlanmış özgün masal. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-36 • 36. Hafta: 14-18 Haziran • ETKİNLİK VE UYGULAMA KARTI | |
Amaç / bağlamsal ilişki | Haftalık amaç: Öz yansıtma ve gerçekçi hedef belirleme; dikkat, çıkarım ve iş birliği. |
1. saat • Yeni Hedefler Pusulası | Öğretmen tahtaya basit bir pusula simgesi çizer ve yanına şu seçenekleri yazar: “denemek istiyorum”, “yardım isteyeceğim”, “devam ettireceğim” (5 dk). Öğrenciler gelecek dönem için ulaşılabilir küçük bir isteği söz veya kendi çizimleriyle seçer (15 dk). Eşli konuşmada güvenli ve gönüllü ilk adımı belirler (15 dk). Son 5 dk hedefler yarışa dönüştürülmeden paylaşılır; hazır pusula görseli gerekmez. |
2. saat • Yüzük Saklama | MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 99: Yüzük Saklama. Bir ebe çemberde kapalı avuçlara nesne veriyormuş gibi yapar; gerçekten bir kişiye bırakır. Seçilen tahminci nesnenin kimde olduğunu bulmaya çalışır. Doğru tahminde roller değişir ve yeni tur başlar. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır. |
Gözlem / katılım | 1. saatte etkinliğe ilişkin gözlem; 2. saatte kuralları izleme, güvenli ve gönüllü hareket. Not veya puan verilmez. |
Kaynak / uygulama | Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 99. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır. |
SE2-37 • 21–25 Haziran • KOŞULLU YIL SONU UYGULAMASI | |
| Ders yılı 25 Haziran 2027’de sona erer. Bu planın hazırlandığı 25.09.2026 tarihinde 2026–2027 yılına özgü ikinci dönem son hafta faaliyet kılavuzu henüz yayımlanmış değildir. Bu nedenle iki senaryo uygulanır: (A) Bakanlık/il/okul tarafından dönem sonu Kültür, Sanat ve Spor Faaliyetleri Haftası veya eşdeğer bir resmî program duyurulursa Serbest Etkinlikler saatleri okulun onaylı programına entegre edilir ve ayrıca normal ders yapılmış gibi gösterilmez. (B) Böyle bir talimat yayımlanmazsa haftalık ders çizelgesi sürer: 1. saat öğrenci tercihli “Yılın Oyun/Etkinlik Seçkisi” (gönüllü tekrar, serbest üretim veya yansıtma); 2. saat öğrenci tercihli masal ya da yıl içinde öğrenilen bir geleneksel oyunun güvenli tekrarı. Her iki senaryoda gönüllülük, kapsayıcılık, oyun hakkı, öğrenci özerkliği ve güvenlik/risk-fayda ilkeleri korunur; not veya puan verilmez. |
UYGULAMA VE KAYNAKLAR
Not: TTKB’nin 23/05/2024 tarihli ve 21 sayılı İlköğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgesine göre 2. sınıfta Serbest Etkinlikler haftada 2 ders saatidir; bu sürenin 1 ders saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati” olarak değerlendirilir. 1–36. haftalar 72 nominal saattir. 21–25 Haziran 2027 tarihli 37. hafta için 2026–2027 yılına özgü dönem sonu faaliyet talimatı yayımlanırsa okulun onaylı faaliyet programı uygulanır; böyle bir talimat yayımlanmazsa haftalık çizelgedeki 2 saat sürdürülür. Tatil haftalarında fiilî ders saati okulun günlere dağıtılmış ders çizelgesine göre belirlenir.
İçerik ve kaynaklar: Bu plan sınıf öğretmeni tarafından etkinlik amaçlarıyla hazırlanmıştır; Serbest Etkinlikler için TYMM derslerindeki gibi kodlu resmî öğrenme çıktısı/süreç bileşeni üretilmez. Masal metinleri öğretmen planı kapsamında özgündür; öğrenciye ayrı yardımcı kaynak/materyal olarak dağıtılmaz, öğretmenin plan içi sözlü anlatım metni olarak kullanılır. Geleneksel oyunların adı ve ana oynanışı MEB/TEGM Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024) ve Öğretmen Uygulama Kılavuzuyla ilişkilidir; güvenlik, erişilebilirlik ve katılım uyarlamaları öğretmen tarafından yapılır ve özgün tekerleme/sözler MEB’e atfedilmez. 18 masal + 18 oyun dönüşümü resmî zorunluluk değil, bu planın dengeli uygulama tercihidir. MEB 2026/70 uyarınca öğrenci/veliye MEB dışı yardımcı kaynak veya özel set satın aldırılmaz; Bakanlığın ücretsiz kaynakları ve okulda mevcut basit malzemeler esas alınır.
Resmî hiyerarşi: TTKB 23/05/2024-21 Haftalık Ders Çizelgesi → MEB 2026/70 Genelgesi → 2026–2027 Çalışma Takvimi → Türkiye Oyun Politika Belgesi ve Eylem Planı (15.09.2026) → MEB/TEGM Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu kaynakları → öğretmen yıllık/günlük planı. Çelişkide üst kaynak esas alınır.
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026
YARIYIL TATİLİ: 25 Ocak - 5 Şubat 2027
2. DÖNEM ARA TATİLİ / RAMAZAN BAYRAMI: 8-12 Mart 2027 (8 Mart arife; 9-11 Mart bayram)
KURBAN BAYRAMI TATİLİ: 15-19 Mayıs 2027 (15 Mayıs arife; 16-19 Mayıs bayram)
19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı
HAFTALIK UYGULAMA KARTLARI
Haftalık kartlar etkinliklerin amaçlarını ve sınıfta izlenecek adımları gösterir. Tam masal metinleri ve geleneksel oyun yönergeleri ilgili günlük planlarda bulunur.
ORTAK METİN FARKLILAŞTIRMA UYGULAMA ÇERÇEVESİ | ||||
Destekleme | Gerektiğinde yönerge tek basamağa indirilir; öğretmenin canlı modeli ve akran/eş desteği, ek süre, daha geniş oyun alanı veya alternatif katılım rolü sağlanır. Hareket gerektiren oyunda çocuk yalnız gözlemci, sayışma sorumlusu, hakem yardımcısı veya ritim eşlikçisi olarak da katılabilir. | |||
Zenginleştirme | Hazır olan öğrenciye oyunun güvenli bir varyantını önermesi, masala alternatif son üretmesi, küçük gruba liderlik etmesi, aileden bir oyun/sayışma derlemesi veya kendi ürününü kısa biçimde sunması için seçenek verilir. Zenginleştirme rekabeti artırmak için kullanılmaz. | |||
ÖĞRETMEN YANSITMALARI | ||||
İyi İşleyen Uygulamalar |
| |||
Geliştirilmesi Gereken Noktalar |
| |||
Bir Sonraki Uygulamaya Yönelik Düzenlemeler |
| |||
UYGUNDUR
| Sınıf Öğretmeni | |||