2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF — TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLANI 3. HAFTA (28 Eylül - 2 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı - 1. Kitap Sayfa: 26-39 • İyilik Yap İyilik Bul; Büyüklerim; Nihan’ın Kardeşi

Belirli Gün ve Haftalar

—

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Bu temadaki etkinlikler ve metinler aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerilerine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.

Öğrenme Çıktısı

T.D.2.1. Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
T.D.2.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
T.K.2.1. Konuşmalarını yönetebilme
T.K.2.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
T.K.2.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
T.O.2.1. Okuma sürecini yönetebilme
T.O.2.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
T.O.2.3. Okuduklarını çözümleyebilme
T.Y.2.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
T.Y.2.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
T.Y.2.3. Yazma kurallarını uygulayabilme

Süreç Bileşenleri

a) Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına ve ilgi alanına uygun olarak seçer.
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
c) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
a) Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler.
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
e) Dinlediği/izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle anlatır.
h) Konuşmalarını desteklemek için görseller kullanır.
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
a) Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
a) Bir metinde eksik bırakılan cümleleri ön bilgilerini kullanarak yazar.
c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
b) Yarım bırakılan bir metni ön bilgilerinden hareketle yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
g) Dinlediği/izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.
ğ) Basit yönergeler yazar.
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
g) Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.
ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Kavramsal/Alan Becerileri

Kavramsal Beceriler: -
Alan Becerileri: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma, TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma

Eğilimler

E1.1. Merak, E1.2. Bağımsızlık, E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E3.1. Muhakeme (Akıl Yürütme), E3.2. Odaklanma, E3.3. Yaratıcılık

Beceriler Arası İlişkiler

KB1. Temel Beceriler, KB2.3. Özetleme, KB2.6. Bilgi Toplama, KB2.7. Karşılaştırma, KB2.8. Sorgulama, KB2.10. Çıkarım Yapma, KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme, KB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme, KB2.13. Yapılandırma, KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme), KB2.20. Sentezleme, KB3.1. Karar Verme

Anahtar Kavramlar

azim, çalışkanlık, nezaket, öz denetim, saygı, sevgi, sorumluluk alma

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D7. Estetik, D14. Saygı, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi, Görsel Sanatlar

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Önceki iyilik metninden olay sıralama ve sözlü gerekçelendirme becerileri kısa görevle yeniden yoklanır; öğrencinin bağımsız yapabildiği aşama gözlenir.

Ön Değerlendirme

“Büyüklerim” şiirinin başlığı ve görselinden (s. 28) konu tahmini; s. 34’te “Nihan’ın Kardeşi” görselleri üzerinden bir olay tahmini alınır; tahmin ile metin bilgisi ayrı tutulur.

Köprü Kurma

İyilik temasındaki yardım örnekleri ile “Büyüklerim”deki kuşaklar arası destek ve Nihan’ın kardeşine ilişkin duyguları arasında bağlantı kurulur.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1–2. saat: s. 26 noktanın kullanımı ile önceki metnin yazılı ürünü gözden geçirilir; s. 27 büyüklere ilişkin konuşmada uygun zamanda söz alma modellenip uygulanır; dinleme sırasında söz almak için konuşanın bitirmesi beklenir. 3–5. saat: “Büyüklerim” (s. 28–33) sessiz ve sesli okunur; bir metin bilgisi öğrencinin kendi aile yaşantısıyla ilişkilendirilir; konu, duygu ve metin soruları ele alınır. 6–8. saat: “Nihan’ın Kardeşi” (s. 34–38) önce tahmin sonra okuma; karakter duyguları ve olay sırası sözlü anlatılır, eksik cümleler metne göre tamamlanır. 9–10. saat: s. 39’daki mektupta hitap ve virgül kullanımı görülür; aile/büyüklere yönelik kısa hitaplı ileti yazılır. Bu haftanın s.32 sözlü etkinliğinde göz teması, anlaşılır hız, uygun vurgu-tonlama, sözcükleri anlamına uygun kullanma ve kurallı cümle kurma modellenir; öğrenci uygular. s.28 metni noktalama duraklarına uygun okunur; s.37 sözcüğü sözlükten araştırılıp anlamı yazılır ve s.39 yazısında yerinde kullanılır. s.39 hitaplı yazı öncesinde paragraf başı, satır sonu ve sayfa hizası model üzerinde gösterilir. Okuma–yazma kanıt adımı (kaynak: 1. kitap s.28 ve s.39; öğretmen plan uyarlaması): Önce “Büyüklerim” başlığı/görselinden konu ve ayrıca “Şiirde büyüklerin hangi davranışlarından söz edileceği” hakkında iki ayrı tahmin kaydedilir. Metin önce sessiz sonra noktalama duraklarına dikkat edilerek sesli okunur. Okumadan sonra gerçek konu ve tahmin edilen bilgi metinle karşılaştırılır. Nihan’a yardım önerisi içeren mektup için hitap ve iki yardım önerisini tasarlama hazırlığı yaptırılır. Odak T.K.2.2/a (1. kitap s.28; öğretmen uyarlaması): Büyüklerim şiirini öğretmen okur; öğrenci duyduklarını kendi aile yaşantısıyla ilişkilendirir. Odak T.Y.2.2/c (1. kitap s.37; öğretmen uyarlaması): s.37 sözcükleri bağlam cümlesinden tahmin edilip yazılır, sonra sözlükle karşılaştırılır. Odak T.Y.2.2/g (1. kitap s.38; öğretmen uyarlaması): Nihan olaylarının oluş sırası metinden yararlanılarak öğrencinin kendi cümleleriyle yazılır.

Özet / Derinleşme

“Büyüklerim” ve “Nihan’ın Kardeşi”nden birer bilgi bularak karakterlerin duygu veya davranışlarını karşılaştırır; s. 39 örneğindeki gibi hitap ve uygun noktalamayla iki cümle yazar.

Yöntem/Teknikler

Metin inceleme, modelleme, kılavuzlu uygulama ve öğrenci üretimi

Materyal ve Kaynaklar

MEB Türkçe 2. sınıf 1. kitap s. 26–39; olay sıralama kartları, mektup örneği, noktalama kartları, gözlem notu.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Şiirdeki çocukla Nihan’ın aile ilişkisini metinlerden birer bilgiyle karşılaştırıp büyüklere kısa hitaplı not yazar; yazısında nedenini bir cümleyle açıklar.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

s. 34–38 olayları için başlangıç–gelişme–sonuç görselleri verilir; öğrenci önce kartları sıralayıp söyler, sonra iki olay cümlesi yazar. Nokta ve virgül için s. 26/39’daki modelleri renkli işaretler; tek başına yeniden dener.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Şiirin konu tahmini s.30 ile karşılaştırılır; öğrencinin metin bilgisi–ön bilgisi bağlantısı ve s. 27 konuşma/dinleme sırasında uygun zamanda söz alması ayrı gözlenir. Nihan metninde s. 38 olay sırası kontrol edilir. s. 39’daki mektup modeline göre öğrenci ürününde hitap, cümle bütünlüğü ve virgül/nokta gözlenir; düzeltme için kısa geri bildirim verilir. s.32 sözlü etkinliğinde göz teması, konuşma hızı, vurgu-tonlama, sözcük uygunluğu ve kurallı cümle ayrı ayrı gözlenir; her biri için kısa geri bildirim verilir. s.28 okuma durakları, s.37 sözlük kaydı ve s.39 yazısında sözcük uygunluğu ayrı ölçülür. s.39 mektubunda hizalama, paragraf başı ve satır sonu yerleşimi ayrı kontrol edilir. Odak kontrolü (s.28, s.39): başlık/görsel ipucu, sessiz+sesli okuma sırası, konu tahmini ve gerçek konu, “Şiirde büyüklerin hangi davranışlarından söz edileceği” tahmini ile gerçek bilgi ayrı kontrol edilir; konu metinden bir ayrıntıyla desteklenir. Yazma taslağıyla son ürün içerik ve açıklık bakımından karşılaştırılır. Odak T.K.2.2/a: Duyulan ifade ile belirtilen ön bilgi arasındaki bağ gerekçeli kontrol edilir. Odak T.Y.2.2/c: Yazılı tahminin bağlama dayanması ve sözlükle kontrolü ölçülür. Odak T.Y.2.2/g: Yazılı olay sırası, metinle tutarlılık ve özgün ifade kontrol edilir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

s. 27 söz alma gözlem kaydı, s.30 şiir konusu ve bir metin–ön bilgi eşleştirmesi, s. 32 metin soruları, s. 38 olay sırası/eksik cümleler, s. 39 hitaplı kısa yazı. Ölçüt: metinle destekli yanıt, mantıklı olay sırası ve okunaklı/işaretli cümle. s.32 beş ölçütlü sözlü anlatım gözlem fişi (ölçütler ayrı işaretlenir). s.28 okuma gözlemi, s.37 sözlük kaydı, s.39 bağlama uygun sözcüklü yazılı ürün. s.39 yazı alanı yerleşimi işaretli mektup. Odak kanıtları: s.28 ön okuma ipucu ve iki ayrı tahmin, okuma gözlemi, metin-sonrası konu ve bilgi karşılaştırması; s.39 kısa yazma taslağı ile yazılı ürün (s.30 konu karşılaştırması ve s.39 mektup). Odak T.K.2.2/a: Ön bilgi-dinlenen ifade bağlantısı. Odak T.Y.2.2/c: Tahmin-sözlük karşılaştırma kaydı. Odak T.Y.2.2/g: Sıralı olay yazısı.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü