2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLANI 5. HAFTA (12-16 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı - 1. Kitap Sayfa: 48-55 • Horozun Sorumluluğu; Kendimizi Değerlendirelim / Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı - 1. Kitap Sayfa: 56-59 • 2. Tema Girişi; Ön Değerlendirme; Metne Yolculuk Başlıyor

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

DEĞERLERİMİZLE VARIZ: Bu temadaki etkinlikler ve metinler aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerilerine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir. ATATÜRK VE ÇOCUK: Bu temadaki etkinlikler ve metinler aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerilerine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.

Öğrenme Çıktısı

T.D.2.1. Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
T.D.2.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
T.K.2.1. Konuşmalarını yönetebilme
T.K.2.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
T.K.2.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
T.O.2.1. Okuma sürecini yönetebilme
T.O.2.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
T.O.2.3. Okuduklarını çözümleyebilme
T.Y.2.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
T.Y.2.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
T.Y.2.3. Yazma kurallarını uygulayabilme

Süreç Bileşenleri

a) Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına ve ilgi alanına uygun olarak seçer.
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
a) Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur.
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
c) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
e) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır.
ğ) Dinlediklerine/izlediklerine yönelik düşüncelerini ifade eder.
a) Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler.
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
e) Konuşmalarında selamlaşma ve hitap ile ilgili ifadeler kullanır.
a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
b) Görsellerden hareketle olayların oluş sırası hakkında tahminlerde bulunur.
c) Dinledikleri/izledikleri veya okudukları metinlerdeki kişilerin benzer ve farklı yönlerini açıklar.
e) Dinlediği/izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle anlatır.
h) Konuşmalarını desteklemek için görseller kullanır.
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
d) Okuduğu metindeki iletileri ön bilgileri ile karşılaştırır.
f) Okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulur.
a) Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
a) Bir metinde eksik bırakılan cümleleri ön bilgilerini kullanarak yazar.
c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
b) Yarım bırakılan bir metni ön bilgilerinden hareketle yazar.
ç) Eksik bırakılan bir metni tahminleri doğrultusunda yazarak tamamlar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
g) Dinlediği/izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.
ğ) Basit yönergeler yazar.
l) Yazılarında örneklendirmeye yer verir.
m) Dinlediği/izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini yazar.
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
f) Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
g) Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.
ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Kavramsal/Alan Becerileri

1. TEMA (8 saat) — Kavramsal Beceriler: -; Alan Becerileri: TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma, TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma. 2. TEMA (2 saat): TAB1. Dinleme/İzleme. İlk tema yazma ve ikinci tema dinleme, yıllık planın saat ve çıktı dağılımına göre uygulanır.

Eğilimler

DEĞERLERİMİZLE VARIZ: E1.1. Merak, E1.2. Bağımsızlık, E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E3.1. Muhakeme (Akıl Yürütme), E3.2. Odaklanma, E3.3. Yaratıcılık ATATÜRK VE ÇOCUK: E1.1. Merak, E1.2. Bağımsızlık, E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.2. Sorumluluk, E3.4. Gerçeği Arama

Beceriler Arası İlişkiler

DEĞERLERİMİZLE VARIZ: KB1. Temel Beceriler, KB2.3. Özetleme, KB2.6. Bilgi Toplama, KB2.7. Karşılaştırma, KB2.8. Sorgulama, KB2.10. Çıkarım Yapma, KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme, KB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme, KB2.13. Yapılandırma, KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme), KB2.20. Sentezleme, KB3.1. Karar Verme ATATÜRK VE ÇOCUK: KB1. Temel Beceriler, KB2.6. Bilgi Toplama, KB2.7. Karşılaştırma, KB2.10. Çıkarım Yapma, KB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme, KB2.13. Yapılandırma, KB2.14. Yorumlama, KB2.15. Yansıtma, KB2.17. Değerlendirme, KB3.1. Karar Verme

Anahtar Kavramlar

DEĞERLERİMİZLE VARIZ: azim, çalışkanlık, nezaket, öz denetim, saygı, sevgi, sorumluluk alma ATATÜRK VE ÇOCUK: cesaret, cumhuriyet, İstiklâl Marşı, kahramanlık, Mustafa Kemal Atatürk, millî egemenlik, millî irade, Millî Mücadele, vatanseverlik

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

DEĞERLERİMİZLE VARIZ: SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim ATATÜRK VE ÇOCUK: SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim

Okuryazarlık Becerileri

DEĞERLERİMİZLE VARIZ: OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık ATATÜRK VE ÇOCUK: OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

DEĞERLERİMİZLE VARIZ: D7. Estetik, D14. Saygı, D16. Sorumluluk ATATÜRK VE ÇOCUK: D14. Saygı, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

DEĞERLERİMİZLE VARIZ: Hayat Bilgisi, Görsel Sanatlar ATATÜRK VE ÇOCUK: Hayat Bilgisi, Görsel Sanatlar

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

İlk temada sorumluluk ve nezaket metinlerinden edinilen okuma/yazma becerileri örnek ürünle yoklanır; ikinci temaya geçişte İstiklâl Marşı hakkında bilgi düzeyi varsayılmaz.

Ön Değerlendirme

İlk 8 saat için s. 48’de “Horozun Sorumluluğu” görselinden sorumluluk ve olay tahmini; son 2 saat için s. 56–59 tema kapak/görselinden Atatürk, İstiklâl Marşı ve millî bayramlara ilişkin ön bilgiler alınır.

Köprü Kurma

Horozun görevini sürdürmesi ile sorumluluk kavramı somutlaştırılır; yeni tema açılırken öğrencilerin bildiği bayram ve anma deneyimleri konuşulur. İki temanın içerik ve saatleri birleştirilmez.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

İLK TEMA — 8 SAAT (s. 48–55): 1–2. saat metin öncesi sorumluluk tahmini ve “Horozun Sorumluluğu”nu okuma; 3–4. saat olay sırasını yazma ve neden–sonuç cümlesi oluşturma (s. 52–53); 5–6. saat sözcük anlamı/sözlük doğrulaması, yazıda büyük harf ve noktalama düzeltmesi; 7–8. saat s. 54–55 tema değerlendirmesini uygulayıp eksikleri işaretleme. İKİNCİ TEMA — 2 SAAT (s. 56–59): Tema kavramları ön değerlendirmesi; öğretmenin sağladığı doğrulanmış İstiklâl Marşı metninin ilk dört kıtasını dinleme kurallarına uyarak dinleme, konuya ilişkin ön bilgi/tahmini ayrı kaydetme. Bu metin kitaptaki s. 56–59 içeriği olarak sunulmaz.

Özet / Derinleşme

8 saatlik bölüm sonunda horozun bir sorumluluğunu ve olayın neden–sonuç bağlantısını yazar. 2 saatlik bölüm sonunda İstiklâl Marşı’na ilişkin dinlediğinden bir düşüncesini ve dinleme kuralını ifade eder; temalar ayrı değerlendirilir.

Yöntem/Teknikler

Metin inceleme, modelleme, kılavuzlu uygulama ve öğrenci üretimi

Materyal ve Kaynaklar

MEB Türkçe 2. sınıf 1. kitap s. 48–59; s. 54–55 değerlendirme, olay sırası kartları, sözlük; İstiklâl Marşı’nın ilk dört kıtası için öğretmenin doğruladığı ayrı metin/ses kaydı.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

İlk 8 saatte “Horozun Sorumluluğu” olayına yeni bir sorumluluk durumu ekleyip kısa alternatif son yazar ve gerekçelendirir. Son 2 saatte dinlediği marşa ilişkin bir kavramı kendi sözleriyle açıklar; yeni tema çıktısı dışında hedef eklenmez.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

İlk tema: Horozun olaylarını üç kartla sıralatıp “Horoz … çünkü …” cümlesi tamamlatılır; s. 54–55’ten tek zorluk alanı yeniden çalışılır. İkinci tema: ilk dört kıta kısa duraklarla dinletilir, anlaşılmayan sözcük için açıklama/görsel sağlanır, öğrenci bir fikri sözlü ifade eder.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

8 saatlik yazma bölümünde s. 53 olay sırasının doğruluğu, neden–sonuç cümlesinin anlamı, büyük harf ve noktalama denetlenir; s. 54–55 sonuçları sonraki temaya aktarılır. 2 saatlik dinleme bölümünde amaç belirleme, dinleme kuralına uyma ve metinden konuya dair tek ifade gözlenir. Kanıtlar temaya göre ayrı tutulur.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

1. tema (8 saat): s. 53 sıralama/neden–sonuç, s. 54–55 değerlendirme ürünü ve düzeltilmiş cümle. 2. tema (2 saat): ön bilgi–dinleme sonrası düşünce notu ve dinleme gözlemi. İki tema için birleşik tek puan üretilmez.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü