2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

2. SINIF TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLANI 6. HAFTA (19-23 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı - 1. Kitap Sayfa: 60-71 • Pırıl Cumhuriyet Bayramı Şarkısı; Minik Ali ve Zafer Bayramı

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Bu temadaki etkinlikler ve metinler aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerilerine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.

Öğrenme Çıktısı

T.D.2.1. Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
T.D.2.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
T.K.2.1. Konuşmalarını yönetebilme
T.K.2.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
T.K.2.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
T.O.2.1. Okuma sürecini yönetebilme
T.O.2.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
T.O.2.3. Okuduklarını çözümleyebilme
T.Y.2.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
T.Y.2.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
T.Y.2.3. Yazma kurallarını uygulayabilme

Süreç Bileşenleri

b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
a) Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur.
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
e) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır.
ğ) Dinlediklerine/izlediklerine yönelik düşüncelerini ifade eder.
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
e) Konuşmalarında selamlaşma ve hitap ile ilgili ifadeler kullanır.
b) Görsellerden hareketle olayların oluş sırası hakkında tahminlerde bulunur.
c) Dinledikleri/izledikleri veya okudukları metinlerdeki kişilerin benzer ve farklı yönlerini açıklar.
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
d) Okuduğu metindeki iletileri ön bilgileri ile karşılaştırır.
f) Okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulur.
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
ç) Eksik bırakılan bir metni tahminleri doğrultusunda yazarak tamamlar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
l) Yazılarında örneklendirmeye yer verir.
m) Dinlediği/izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini yazar.
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
f) Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Kavramsal/Alan Becerileri

- TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma, TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma

Eğilimler

E1.1. Merak, E1.2. Bağımsızlık, E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.2. Sorumluluk, E3.4. Gerçeği Arama

Beceriler Arası İlişkiler

KB1. Temel Beceriler, KB2.6. Bilgi Toplama, KB2.7. Karşılaştırma, KB2.10. Çıkarım Yapma, KB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme, KB2.13. Yapılandırma, KB2.14. Yorumlama, KB2.15. Yansıtma, KB2.17. Değerlendirme, KB3.1. Karar Verme

Anahtar Kavramlar

cesaret, cumhuriyet, İstiklâl Marşı, kahramanlık, Mustafa Kemal Atatürk, millî egemenlik, millî irade, Millî Mücadele, vatanseverlik

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D14. Saygı, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi, Görsel Sanatlar

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Yeni temanın sözcükleri ve dinleme kuralları beşinci haftanın son bölümünden hareketle yoklanır; Cumhuriyet ve Zafer Bayramı tarihleriyle ilgili bilgileri doğru kabul etmek yerine sorularla belirlenir.

Ön Değerlendirme

s. 60 “Pırıl Cumhuriyet Bayramı Şarkısı” görseliyle dinlemenin konusu tahmin edilir; s. 66 “Minik Ali ve Zafer Bayramı” için başlık/görselden ayrı olay tahmini alınır.

Köprü Kurma

s. 56–59 tema girişindeki cumhuriyet, cesaret ve vatanseverlik sözcükleri yeni dinleme ve okuma metinleriyle ilişkilendirilir; 29 Ekim ile 30 Ağustos’un farklı bayramlar olduğu metin bağlamında ayırt edilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. saat: s.60 “Pırıl Cumhuriyet Bayramı Şarkısı” görsellerinden konu tahmini ve dinleme amacı belirlenir. 2–3. saat: s.60 özgün resmî ses kaydı erişilebilir ve içerik doğrulanmışsa dinlenir; s.61–62 şarkı konusu, sözleri ve sorular işlenir. Kayıt açılamazsa özgün şarkı söylenmiş/dinlenmiş sayılmaz; öğretmen s.66–67 basılı “Minik Ali ve Zafer Bayramı” metnini öğrencilere kitabı kapattırarak sesli okur, dinleme kurallarını gözler, dinlenen olayın konusu ve olay sırasını sorar. s.62’deki şarkıya özgü sorular/şarkı sözleri hakkında yorumlar ertelenir; s.62’de basılı Yusuf şiirinden sadece ayrı, kısa okuma çalışması yapılabilir. 4–6. saat: s.66–69 metni öğrenci sessiz/sesli okur; soruları cevaplar, olay sırasını yazar. 7–8. saat: s.68 sözcük anlamı ve s.69 ünlem kuralına uygun cümle. 9–10. saat: s.70–71 çocuk sevgisi, söz varlığı, bilmeceler ve karşılaştırmalı konuşma. Özgün şarkı kaydı daha sonra açıldığında s.60–62 özgün dinleme/soru etkinlikleri ilk uygun derste ayrıca işlenir; işlenmeden tamamlandı denmez. s.66–67 öğretmen sesli okurken soru için uygun duraklama ve söz alma işareti modellenir; öğrenci uygular (basılı metin alternatifi). s.64 çocukların kendilerini tanıtma metinlerindeki selamlaşma/hitap örnekleri incelenir; eşli tanışmada uygun hitapla başlanır (plan uyarlaması). s.64 çocukların tanıtımında geçen iki kişinin sevdiği etkinlikler karşılaştırılarak bir ortak, bir farklı özellik sözlü anlatılır. Odak T.D.2.2/a (1. kitap s.66; öğretmen uyarlaması): s.66–67 Minik Ali basılı metni öğretmence sesli okunur; öğrenci duyduğunu yaşantısıyla karşılaştırır.

Özet / Derinleşme

Öğrenci dinleme metni ile Minik Ali metnini karıştırmadan her birinin konusunu yazar; “Minik Ali”deki bir olayı metinden kanıtla açıklar ve bir cümleyi doğru ünlem/nokta kullanarak yeniden yazar.

Yöntem/Teknikler

Metin inceleme, modelleme, kılavuzlu uygulama ve öğrenci üretimi

Materyal ve Kaynaklar

MEB Türkçe 2, 1. Kitap s.60–71. s.60 özgün resmî şarkı kaydı yalnız erişim ve içerik doğrulanınca; erişim yoksa alternatif sesli dinleme için aynı kitabın basılı s.66–67 “Minik Ali ve Zafer Bayramı” metni, s.62 basılı Yusuf şiiri (ayrı okuma), sözlük, dinleme gözlem formu. Özgün şarkı sözleri s.60–61’de tam basılı değildir; öğretmen bunları uydurarak okumaz.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

s. 60–65 ve 66–69 metinlerinden seçilen iki bilgiyi “ortak / farklı” çizelgesinde karşılaştırır; sonucu iki anlaşılır cümleyle sunar ve kitabın ilgili sayfasını gösterir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Dinleme kısa bölümlerle tekrarlanır; s. 66–69 olayları üç resim kartıyla eşleştirilir. Ünlem kullanımında s. 69’dan model alınır, öğrenci kendi cümlesinde işareti yerleştirir; sözlü destek kademeli azaltılır.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

s.60 görselleri ile konu tahmini kaydedilir. Özgün şarkı dinlendiyse s.61–62 konu/tahmin, sözcük ve şarkıya özgü cevaplar gerçek kayda göre değerlendirilir. Kayıt yoksa öğretmenin s.66–67 basılı metni sesli okumasında sessiz dinleme, olay/konu/sıra yanıtları ayrı formda gözlenir; şarkının sözlerine, neşeli çocuklara veya özgün metin karakterlerine ilişkin s.62 görevleri yapılmış sayılmaz. s.68 sözcük araştırması, s.69 metin sorusu ve ünlem, s.70–71 sözlü kıyaslama kontrol edilir; iki kaynaktan doğan kanıtlar karıştırılmaz. s.66–67 dinlemede konuşanın sözünü kesmeden uygun anda söz alma ayrı gözlenir. s.64 eşli tanışma konuşmasında ilk selam ve muhataba uygun hitap gözlenir. s.64 karşılaştırmada bir benzerlik ve bir farklılık açıklamasının basılı metin/görselle eşleşmesi denetlenir. Odak T.D.2.2/a: Duyulan bilgi ile yaşantı bağlantısından çıkarım yapma kontrol edilir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

s.60 görsel tahmini; özgün şarkı dinlendiyse s.61–62 kayda dayalı cevap ve dinleme gözlemi. Ses kaydı yoksa yalnız öğretmenin sesli okuduğu resmî s.66–67 metnine ait dinleme gözlemi, konu/olay sırası cevapları ve s.69 metin soruları. s.68 sözlük fişi, s.69 ünlemli cümle ve s.70–71 konuşma kanıtı. Şarkıya özgü bilgi/yanıt özgün kayıt kullanılmadan puanlanmaz. s.66–67 dinleme içi söz alma gözlem kaydı. s.64 selamlaşma/hitap gözlem kaydı (iki ayrı ölçüt). s.64 iki kişi için benzerlik–farklılık konuşma fişi. Odak T.D.2.2/a: Dinlenen metin-yaşantı çıkarım fişi.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

............................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

.... / .... / ........

............................................................

Okul Müdürü