2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ................

3. SINIF — FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK PLANI 3. HAFTA (28 Eylül-02 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

1. Kitap, s. 26-38 — Bilim İnsanlarının Özellikleri

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Bilim İnsanlarının Özellikleri

Öğrenme Çıktısı

FB.3.1.2: Bilim insanlarının özelliklerini genelleyebilme

Süreç Bileşenleri

FB.3.1.2 a) Bilim insanları hakkında bilgi toplar. b) Bilim insanlarının ortak özelliklerini belirler. c) Bilim insanlarının ortak olmayan özelliklerini belirler. ç) Örüntüler üzerinden bilim insanlarının özellikleri hakkında önermede bulunur.

Kavramsal/Alan Becerileri

KB2.8. Sorgulama, KB2.9. Genelleme

Eğilimler

E1.1. Merak, E3.6. Analitiklik, E3.7. Sistematiklik

Beceriler Arası İlişkiler

—

Anahtar Kavramlar

bilim insanı, bilimsel bilgi, tahmin etme, gözlem yapma, model oluşturma, deney yapma, veri toplama, veri kaydetme, çıkarım yapma, karşılaştırma yapma, iletişim kurma

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.2. İş Birliği

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D3. Çalışkanlık, D9. Merhamet, D14. Saygı, D16. Sorumluluk

Disiplinlerarası İlişkiler

Türkçe, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Bilim ve bilim insanı kavramlarını hayat bilgisi dersinden bildikleri kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

Aziz Sancar örneğinden hareketle “Bir bilim insanında hangi özellikler ortak olabilir, hangileri kişiden kişiye değişebilir?” soruları sorulur; önceki haftanın özellik-kanıt kayıtları gözden geçirilir.

Köprü Kurma

Ders kitabındaki Aziz Sancar örneği ve öğrencilerin tanıdığı bilim insanları, “Bilim İnsanlarını Araştıralım” etkinliğindeki grup araştırmasına bağlanır.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. ders saati — Bilgi toplama, galeri yürüyüşü ve genelleme: 1. Kitap s. 27-30’daki “Bilim İnsanlarını Araştıralım”, ortak/ortak olmayan özellikler ve “Şimdi Önerme Zamanı” çalışmaları yürütülür. Gruplar seçtikleri bilim insanı hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi toplar, kaynaklarını belirtir ve galeri yürüyüşünde bilim insanlarının ortak ve ortak olmayan özelliklerini kanıtlarıyla kaydeder. Örüntülerden en az bir gerekçeli önerme oluşturulur.

2. ders saati — Performans görevi / poster (1/2): 1. Kitap s. 31’deki “Posterimiz” performans görevinin ölçütleri ve kitapta yönlendirilen Form 1 incelenir. Gruplar çalışma planı ve iş bölümü yapar; bilim insanlarının ortak ve ortak olmayan özelliklerini, bunları destekleyen kanıtları ve oluşturdukları önermeyi posterde düzenler. Taslak ürün öğretmen geri bildirimiyle geliştirilir.

3. ders saati — Performans görevi / poster (2/2): Ders kitabında iki ders saati olarak verilen poster görevinin ikinci saati tamamlanır. Gruplar posterlerini son hâle getirip sunar; en az bir ortak özellik önermesini araştırma kanıtıyla açıklar. Ürün analitik ölçütlerle değerlendirilir, gerekli düzeltmeler yapılır ve öğrenci ürün dosyasına eklenir.

Özet / Derinleşme

“Bilim insanlarının ortak özelliklerinden ...; buna ... bilim insanına ilişkin ... bilgi kanıttır. Ancak ... gibi özellikleri farklı olabilir.” cümlesi kaynaklı kanıtla tamamlanır.

Yöntem/Teknikler

araştırma, galeri yürüyüşü, örüntü bulma, genelleme, iş birlikli performans görevi, poster ve sunum

Materyal ve Kaynaklar

MEB 3. Sınıf Fen Bilimleri 1. Kitap s. 26-38; güvenilir basılı/dijital bilim insanı kaynakları; poster malzemeleri; MEB 2026 Farklılaştırma Kılavuzu “Öykülerle Bilim İnsanları” ve “Bilim İnsanı Araştırıyorum” etkinliklerinden öğrenci ihtiyacına uygun bölümler.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Materyal: MEB 2026 Farklılaştırma Kılavuzu “Bilim İnsanı Araştırıyorum”, Ek 1 Bilim İnsanları Araştırma Formu, Ek 2 Öz Değerlendirme Formu; güvenilir gov.tr/edu.tr, basılı veya görsel kaynaklar.

Uygulama: Öğrenci önceki çalışmalara ek olarak üçüncü bir bilim insanını araştırır. Kılavuzdaki hikâye, karikatür/çizgi roman, dijital ürün veya kısa drama seçeneklerinden biriyle bu bilim insanının yaşamını ve çalışmalarını görünür kılar; ardından üç bilim insanından hareketle ortak özelliklere ilişkin bir önerme kurar ve bu önermenin her bilim insanında aynı biçimde görülmeyebileceğine ilişkin bir karşı örnek olasılığını tartışır.

Ürün: Ek 1 araştırma kaydı + özgün hikâye/karikatür/çizgi roman/dijital ürün veya drama planı + üç bilim insanına dayalı ortak özellik önermesi ve karşı örnek notu.

İzleme: Kaynak güvenilirliği, ortak/ortak olmayan özelliklerin kanıtla eşleşmesi ve önermenin örüntüye dayanması izlenir. Öğrenci, MEB kılavuzundaki Ek 2 Öz Değerlendirme Formu ile süreci değerlendirir ve geri bildirim sonrası ürününü düzeltir.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Materyal: MEB 2026 Farklılaştırma Kılavuzu “Öykülerle Bilim İnsanları”, Ek 1 yönlendirilmiş soru formu ve Ek 2 Kontrol Listesi; uygun kısa bilim insanı öyküleri.

Uygulama: Öğrenci iki bilim insanına ilişkin öyküyü okuyup/dinler; “kim, ne yaptı, hangi yolla bilgi topladı?” sorularını rehberlikle cevaplar. İki bilim insanının ortak ve ortak olmayan özelliklerini iki sütunlu tabloya yerleştirir ve her bilim insanı için en az bir özelliği öyküdeki kanıtla eşleştirir.

Ürün: Ek 1 sorularına kısa cevaplar + iki bilim insanının ortak/farklı özellikler tablosu + iki özellik-kanıt eşleştirmesi.

İzleme: MEB kılavuzundaki Ek 2 Kontrol Listesi temel alınır. Öyküden doğru bilgi çıkarma, ortak/ortak olmayan özellikleri ayırt etme ve özellikleri kanıtla ilişkilendirme kontrol edilir; “Kısmen/Hayır” görülen basamaklara kısa öğretmen desteği verilir.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Süreç: İlk derste araştırma kaynağı, ortak/farklı özellik ayrımı ve önerme-kanıt ilişkisi izlenir. Poster görevine başlamadan önce ders kitabının Form 1 ölçütleri incelenir; ikinci ve üçüncü ders saatlerinde taslak poster geri bildirimle geliştirilip sunumdan önce düzeltilir.

Geri bildirim: Bilgi doğruluğu, ortak/ortak olmayan özellik ayrımı, önermenin kanıta dayanması, görsel düzen ve grup iş birliği üzerinden analitik ve doğrudan ürüne yönelik dönüt verilir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Kanıtlar: Araştırma notları ve kaynak kaydı; galeri yürüyüşü ortak/farklı özellik tablosu; gerekçeli önerme; iki ders saatlik “Posterimiz” performans görevi; sunum ve ders kitabının Form 1/analitik değerlendirme kaydı.

Ölçütler: En az iki ortak ve bir ortak olmayan özellik doğru kanıtla ilişkilendirilmiş; önerme örüntüden türetilmiş; poster bilimsel bilgiyi doğru ve anlaşılır sunuyor; geri bildirim sonrası gerekli düzeltmeler yapılmış.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R
.... / .... / ........
................
Okul Müdürü