2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3. SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA (5-9 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

1. Kitap, s. 24-32 — Hakkım da Var Sorumluluğum da

Belirli Gün ve Haftalar

Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim)

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Okuldaki Hak ve Sorumluluklar

Öğrenme Çıktısı

HB.3.1.2: Okuldaki hak ve sorumluluklarına uygun davranabilme

Süreç Bileşenleri

—

Kavramsal/Alan Becerileri

KB1. Temel Beceriler, KB3.1. Karar Verme SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.5. Fikri Eyleme Dönüştürme)

Eğilimler

E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E2.2. Sorumluluk, E3.4. Gerçeği Arama, E3.5. Açık Fikirlilik, E3.8. Soru Sorma

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.6. Bilgi Toplama

Anahtar Kavramlar

güçlü ve gelişime açık alan, iş birliği, hak, sorumluluk

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

Okuryazarlık Becerileri

OB4. Görsel Okuryazarlık, OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D12. Sabır, D16. Sorumluluk, D20. Yardımseverlik

Disiplinlerarası İlişkiler

İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Sosyal Bilgiler

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin bilim, sanat, spor gibi alanlardan bir ya da birkaçına ilgi duyduğu; ailede üzerine düşen görev ve sorumluluklar ile çocuk haklarına ilişkin günlük yaşamdan örnekler hakkında temel düzeyde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme

Öğrenciler geçen hafta başlattıkları davranış çizelgesinden bir örnek paylaşır: “Hangi sorumluluğumu yerine getirdim ve bu davranış kimin hangi hakkını korudu?”

Köprü Kurma

Ders kitabındaki davranış çizelgesi ve öz değerlendirme formu günlük okul yaşantısıyla ilişkilendirilir; hak ve sorumluluk bilgisinin yalnız bilinmesinin değil, davranışa dönüşmesinin önemli olduğu vurgulanır.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. ders saati — Öz değerlendirme: Beş günlük davranış çizelgesi incelenir. Öğrenci bir güçlü davranışını ve geliştireceği bir sorumluluğunu belirler; ders kitabındaki öz değerlendirme formundan uygun maddelerle kendi davranışını değerlendirir.

2. ders saati — Sosyal etkinlik ve sorumluluk: Ders kitabı s. 28-30’daki istasyon çalışması uygulanır. Her grup eğitim, dinlenme, sağlık veya kendini ifade etme hakkıyla ilgili bir okul etkinliği önerir ve bu etkinlikte öğrencinin üstleneceği sorumluluğu yazar.

3. ders saati — Transfer: İki okul senaryosu rol oynama ile çözülür. Öğrenci hak ihlali oluşturmadan, kendi sorumluluğunu yerine getiren uygun davranışı gösterir ve nedenini açıklar. Sınıfça kısa “Haklarımı Kullanırken Sorumluluklarım” duyurusu hazırlanır.

Özet / Derinleşme

Çıkış görevi: öğrenci kendi davranış çizelgesinden bir kanıt seçer, “Bunu sürdürürüm / bunu geliştiririm” biçiminde iki maddelik kişisel karar yazar.

Yöntem/Teknikler

öz değerlendirme, istasyon, rol oynama, örnek olay, akran geri bildirimi, gözlem

Materyal ve Kaynaklar

MEB 3. Sınıf Hayat Bilgisi 1. Kitap s. 24-32; davranış çizelgesi; öz değerlendirme formu; istasyon kartonları; okul senaryo kartları; kısa gözlem formu

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Materyal: MEB kılavuzundaki “Okulumuzda Çocuk Hakları” etkinliğinin özgün ürün yaklaşımı.

Uygulama: Öğrenci okulda seçtiği bir hakkın sürdürülebilmesi için karşılık gelen sorumlulukları ve olası hak çatışmalarını örneklerle açıklar; kısa duyuru bülteni/sunum geliştirir.

Ürün: Hak-sorumluluk ilişkisini ve en az iki uygun davranışı içeren duyuru bülteni/sunum.

İzleme: İlişki doğru; öneriler uygulanabilir; farklı kişilerin hakları gözetilmiş; ürün açık ve düzenli.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Materyal: Görsel okul senaryoları, iki seçenekli davranış kartları ve cümle başlangıçları.

Uygulama: Öğrenci senaryoda uygun davranışı iki seçenekten seçer, “Bu davranış ... hakkını korur.” kalıbıyla gerekçelendirir; davranış çizelgesinde tek bir hedefi izler.

Ürün: Tamamlanmış kısa davranış çizelgesi + bir hak-sorumluluk gerekçe cümlesi.

İzleme: Uygun davranış seçilmiş; hak-sorumluluk bağı doğru kurulmuş; aynı davranış haftalık izlemeye yansımış.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Kanıt: Beş günlük davranış çizelgesi, öz değerlendirme formu, istasyon ürünü ve rol oynama gözlemi.

Ölçüt: Öğrenci hakkına uygun davranıyor; sorumluluğu yerine getirmenin başkalarının hakkını koruduğunu açıklıyor; öz değerlendirmesi gözlenen davranışla tutarlı.

Araç / geri bildirim: Öz değerlendirme + öğretmen gözlem formu. Öğretmen yalnız geliştirilmesi gereken davranış için somut bir sonraki adım verir.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Davranış çizelgesi; öz değerlendirme formu; öğretmen gözlemi; istasyon/duyuru ürünü. Belirli Gün ve Haftalar: Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) plan akışını değiştirmeden ayrıca anılır.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

.................................................

Sınıf Öğretmeni

U Y G U N D U R

....... / ....... / ........

...............................

Okul Müdürü