2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3. SINIF TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLANI 1. HAFTA (14-18 Eylül)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

1. Kitap, s. 14-17 — Hatırlatma Etkinlikleri

Belirli Gün ve Haftalar

İlköğretim Haftası; hatırlatma haftası. Yeni 3. sınıf öğrenme çıktısı atanmamıştır.

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

Önceki sınıfta edinilen dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerini 3. sınıf Türkçe 1. Kitap s. 14–17 üzerinden hatırlatma; 3. sınıfa yeni öğrenme çıktısı tahsisi yapılmaz.

Öğrenme Çıktısı

T.D.2.1. Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
T.D.2.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
T.D.2.5. Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
T.K.2.1. Konuşmalarını yönetebilme
T.K.2.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
T.K.2.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
T.K.2.5. Konuşma sürecini değerlendirebilme
T.O.2.1. Okuma sürecini yönetebilme
T.O.2.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
T.O.2.3. Okuduklarını çözümleyebilme
T.O.2.4. Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
T.Y.2.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
T.Y.2.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
T.Y.2.3. Yazma kurallarını uygulayabilme

Süreç Bileşenleri

T.D.2.1: b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
T.D.2.2: g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.
T.D.2.3: b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
T.D.2.5: a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.
T.K.2.1: b) Konuşma türüne göre konuşmasını belirler.
T.K.2.2: a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
T.K.2.3: a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
T.K.2.5: a) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir. b) Konuşmasındaki olumlu davranışları fark eder. c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.
T.O.2.1: c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur. ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2: f) Okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulur.
T.O.2.3: a) Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar. b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.O.2.4: a) Okuduğu ortamın okumasına etkisini açıklar.
T.Y.2.1: a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
T.Y.2.2: f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır. g) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar. ğ) Basit yönergeler yazar.
T.Y.2.3: a) Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar. c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır. ç) Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder. e) Kısaltmaları kuralına uygun yazar. f) Büyük harfleri kuralına uygun yazar. g) Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır. ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Kavramsal/Alan Becerileri

TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma, TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma

Eğilimler

E1.1. Merak, E1.2. Bağımsızlık, E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.3. Girişkenlik, E3.5. Açık Fikirlilik, E3.8. Soru Sorma, E3.10. Eleştirel Bakma

Beceriler Arası İlişkiler

KB1. Temel Beceriler, KB2.3. Özetleme, KB2.6. Bilgi Toplama, KB2.7. Karşılaştırma, KB2.8. Sorgulama, KB2.10. Çıkarım Yapma, KB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme, KB2.13. Yapılandırma, KB2.14. Yorumlama, KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme), KB2.20. Sentezleme, KB3.1. Karar Verme, KB3.3. Eleştirel Düşünme

Anahtar Kavramlar

adalet, aile bütünlüğü, çalışkanlık, dürüstlük, dostluk, duyarlılık, estetik, iletişim, mahremiyet, merhamet, mütevazılık, özgürlük, sabır, sağlıklı yaşam, saygı, sevgi, sorumluluk, tasarruf, temizlik, vatanseverlik, yardımseverlik

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

Hatırlatma haftası için yıllık referans: SDB1.1. Kendini Tanıma; SDB1.2. Kendini Düzenleme; SDB2.1. İletişim; SDB3.1. Uyum. Ders kitabı s.14–17 uygulamalarında ilgili olanlar izlenir.

Okuryazarlık Becerileri

Hatırlatma haftası yıllık referansı: OB1. Bilgi Okuryazarlığı; OB2. Dijital Okuryazarlık; OB4. Görsel Okuryazarlık. Dijital araç kullanımı zorunlu değildir.

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

Hatırlatma haftası yıllık referansı: D7. Estetik; D14. Saygı; D16. Sorumluluk. Yeni öğrenme çıktısı tahsisi yapılmaz.

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Matematik, Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik, Görsel Sanatlar

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

Öğrencilerin s. 14’te öğretmen tarafından okunacak “Yaz Tatili” metninde dinleme kuralını seçmesini isteyin. Tatil deneyimiyle bağlantı kuran kısa sorularla önceki dinleme ve konuşma becerilerine ilişkin hazırbulunuşluğu gözlemleyin.

Ön Değerlendirme

Öğrencilerin s. 14’te öğretmen tarafından okunacak “Yaz Tatili” metninde dinleme kuralını seçmesini isteyin. Tatil deneyimiyle bağlantı kuran kısa sorularla önceki dinleme ve konuşma becerilerine ilişkin hazırbulunuşluğu gözlemleyin.

Köprü Kurma

S. 14’teki “Yaz Tatili”nden sözlü bir sıralama sorusu sorun; s. 15 “Güne Başlarken” ile günlük rutinleri ilişkilendirin. Önce dinlediği, sonra okuduğu metinden birer bilgi hatırlatın.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. saat — s.14 ‘Yaz Tatili’: Öğretmen metni okur; öğrenci dinleme kurallarına uyar, metnin konusunu belirler ve olay/kişi-bilgi ayrımını yapar (T.D.2.1/b, T.D.2.3/b). Metindeki farklı kişi/nesneleri özelliklerine göre sınıflandırmaya yönelik kısa sözlü soru kullanılır (T.D.2.2/g). 2. saat — s.14: Öğrenci dinlerken yaptığı bir hatayı kendisi belirler; aynı bölümü yeniden dinleyip neyi düzelttiğini bir cümleyle açıklar (T.D.2.5/a). Ardından kısa konuşmada konuşma türünü belirler, konuşma hızına/vurgu-tonlamaya dikkat eder ve uygun davranışını sonraki konuşmasına aktarmaya çalışır (T.K.2.1/b, T.K.2.3, T.K.2.5). 3. saat — s.15 ‘Güne Başlarken’: Metni noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli/sessiz okut; olayları oluş sırasına göre öğrencinin kendi ifadeleriyle anlattır. Konuşurken ön bilgilerini kullanması, anlamlı-kurallı cümle kurması ve öz değerlendirme kutularını doldurması sağlanır (T.K.2.2/a, T.K.2.3, T.K.2.5). 4. saat — s.15: Aynı günlük akışı bu kez kısa yazılı notlarla ‘Önce… Sonra…’ sırasına dönüştürt; olay sırasını kendi ifadeleriyle yazması için T.Y.2.2/g kanıtı al. 5. saat — s.16 ‘Ali ile Zeynep Doğayı Koruyor’: Metni okuma kurallarına uygun okut; kişi ve bilgileri metinden buldur, metnin konusunu belirlet ve altı çizili sözcüklerin zıt anlamlılarını yazdır (T.O.2.1, T.O.2.2/f, T.O.2.3). Okuma ortamındaki ışık/gürültü gibi bir fiziksel unsurun okumasına etkisini bir cümleyle açıklat (T.O.2.4/a). 6. saat — s.16: Metindeki çevreyi koruma iletilerini ön bilgileriyle ilişkilendirerek kısa sözlü anlatım yaptır; öğretmen konuşma hızı, sözcük seçimi ve anlamlı cümle ölçütlerini dönüşümlü gözler. 7. saat — s.17: Yaz tatilinde yaptıklarını yazmadan önce üç anahtar sözcüklü kısa hazırlık yaptır; ardından sözcükleri yerinde kullanma, sayfa düzeni, büyük harf ve noktalama kurallarına göre paragraf yazdır ve kitapta verilen noktalama cümlelerini tamamlat (T.Y.2.1–2.3). 8. saat — Hatırlatma kanıtı: Öğrenci bir dinleme hatasını ve düzeltmesini, s.15 olay sırasını, s.16 bir zıt anlam çiftini ve s.17 paragrafındaki bir yazım/noktalama düzeltmesini gösterir. Kısa kontrol listesi + öz değerlendirme ile kayıt alınır.

Özet / Derinleşme

Çıkış görevi: “Güne Başlarken” metnindeki iki olayı sıralayıp birini kurallı cümleyle yaz; kendi yazındaki bir noktalama işaretini gerekçesiyle düzelt.

Yöntem/Teknikler

Metne dayalı ön değerlendirme, etkileşimli dinleme/okuma, modelleme, kılavuzlu uygulama, gerekçeli sözlü ve yazılı ürün, kontrol listesiyle dönüt ve düzeltme.

Materyal ve Kaynaklar

MEB 3. sınıf Türkçe 1. Kitap, s. 14–17; öğretmenin sesli okuması, tahta, defter, kalem; iki ölçütlü gözlem/kontrol listesi.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Hatırlatma haftasında 3. sınıf farklılaştırma etkinliği zorunlu değildir. Öğrenci ‘Güne Başlarken’ metniyle kendi okul sabahını iki cümlede karşılaştırır, bir farklılığın nedenini açıklar ve yazısını kısa akran dönütüyle geliştirir; yeni/üst sınıf çıktısı eklenmez.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

Hatırlatma haftasında metin ve yönergeler kısa bölümlere ayrılır; öğretmen bir örnek modeller. s.14–17 için önce sözlü yanıt, sonra kısa yazılı ürün alınır; ‘Önce… / Sonra…’ cümle başlangıçları, görsel/sözcük ipuçları ve gerektiğinde 2–3 cümlelik azaltılmış ürün kullanılır. Aynı öğrenme hedefleri korunur; 3. sınıf farklılaştırma kılavuzu bu haftaya zorla bağlanmaz.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

s.14 dinleme kuralı + konu + hata/düzeltme kaydı; s.15 olay sırası ve konuşma öz değerlendirmesi; s.16 kişi/bilgi + zıt anlam + okuma ortamının etkisi; s.17 hazırlık notu, paragraf ve doğrulanmış noktalama/yazım düzeltmesi. Konuşmada ilk hata/düzeltme ve sonraki konuşmaya olumlu davranış aktarımı ayrı gözlenir. Ölçütü karşılamayan öğrenciye aynı hedefte kısa düzeltici görev verilir ve yeniden gözlem yapılır.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

s.14 dinleme gözlem notu ve öğrencinin belirlediği/düzelttiği bir dinleme hatası; s.15 olay sırasını doğru anlatma/yazma + konuşma öz değerlendirmesi; s.16 kişi-bilgi kaydı, bir zıt anlam çifti ve okuma ortamının etkisine ilişkin öğrenci cümlesi; s.17 üç sözcüklü hazırlık notu, kısa paragraf ve en az bir doğrulanmış noktalama/yazım düzeltmesi. İki kısa konuşmada düzeltme/olumlu davranış aktarımı izlenir.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

................

Sınıf Öğretmeni

UYGUNDUR

........ / ........ / ..........

.............................................

Okul Müdürü