2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3. SINIF TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK PLANI 6. HAFTA (19-23 Ekim)

I. BÖLÜM: DERS BİLGİLERİ

Ders Kitabı Akışı

1. Kitap basılı s.61–64: önceki haftadan Ülkü dinleme soruları ve öz değerlendirme (ilk 2 saat); s.65 sonraki metin hazırlığı (3. saat); basılı s.66–70: Atatürk Çok Kitap Okurmuş, metin, konu/ana fikir, kitap türü ve eş anlam etkinlikleri (son 5 saat). Tamamlanan öğrenci ürünü ayrıca izlenir.

II. BÖLÜM: ÖĞRENME ÇIKTILARI VE BECERİLER ÇERÇEVESİ

Tema İçerik Çerçevesi

2. tema “Atatürk ve Kahramanlarımız”. 5. haftada başlatılan Ülkü dinleme/etkinlikleri basılı s.61–64 ilk iki saatte; s.65 sonraki metin hazırlığı ve s.66–70 Atatürk Çok Kitap Okurmuş metni ve kitap türleri kalan altı saatte planlanır. Toplam 8 NOMİNAL saat, 5. haftaya yeni tema saati eklenmez. QR kayıt erişimi ve gerçek ürün kanıtı ayrı doğrulanır.

Öğrenme Çıktısı

T.D.3.1. Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
T.D.3.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
T.D.3.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
T.K.3.1. Konuşmalarını yönetebilme
T.K.3.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
T.K.3.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme
T.O.3.1. Okuma sürecini yönetebilme
T.O.3.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
T.O.3.3. Okuduklarını çözümleyebilme
T.Y.3.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
T.Y.3.3. Yazma kurallarını uygulayabilme

Süreç Bileşenleri

T.D.3.1: c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. T.D.3.2: a) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. ç) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. e) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır. f) Dinlediği/izlediği metnin içindeki bilgileri doğruluk, gerçeklik açısından karşılaştırır. T.D.3.3: a) Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler. b) Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur. T.K.3.1: a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler. ç) Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür. T.K.3.2: l) Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler. T.K.3.3: a) Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. h) Konuşmalarını jest ve mimiklerle destekler. ı) Konuşma sürecinde beden dilini yerinde kullanır. T.O.3.1: a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. b) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur. T.O.3.2: a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. b) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur. d) Okuma sırasında metinde verilen bilgilerden ve görsellerden hareketle metinde geçen bilgilerin/olayların sonrası hakkında tahminde bulunur. f) Okuduğu metindeki iletileri ön bilgileri ile karşılaştırır. g) Okuduğu metindeki iletileri metnin içindeki diğer bilgilerle karşılaştırır. ğ) Okuduğu metindeki olay, nesne ve kişileri özelliklerine göre sınıflandırır. h) Okuduğu metindeki zıt anlamlı ve eş anlamlı sözcükleri bulur. j) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur. T.O.3.3: b) Okuduğu metnin konusunu bulur. c) Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. T.Y.3.1: a) Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar. T.Y.3.3: b) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. d) Kısaltmalara gelen ekleri kuralına uygun yazar. g) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.

Kavramsal/Alan Becerileri

TAB1. Dinleme/İzleme, TAB2. Okuma, TAB3. Konuşma, TAB4. Yazma

Eğilimler

E1.1. Merak, E1.2. Bağımsızlık, E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.3. Girişkenlik, E3.5. Açık Fikirlilik

Beceriler Arası İlişkiler

KB1. Temel Beceriler, KB2.2. Gözlemleme, KB2.4. Çözümleme, KB2.5. Sınıflandırma, KB2.7. Karşılaştırma, KB2.8. Sorgulama, KB2.10. Çıkarım Yapma, KB2.12. Mevcut Bilgiye/ Veriye Dayalı Tahmin Etme, KB2.13. Yapılandırma, KB2.14. Yorumlama, KB2.15. Yansıtma, KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme), KB2.17. Değerlendirme, KB3.3. Eleştirel Düşünme

Anahtar Kavramlar

cesaret, cumhuriyet, Çanakkale Zaferi, fedakârlık, gazilik, İstiklâl Marşı, kahramanlık, Kût’ül Amâre, Sarıkamış Harekâtı, millî bayramlar, millî egemenlik, millî irade, millî kimlik, Millî Mücadele, Mustafa Kemal Atatürk, şehitlik, vatanseverlik

Sosyal-Duygusal Öğrenme (SDÖ) Becerileri

SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

D14. Saygı, D19. Vatanseverlik

Disiplinlerarası İlişkiler

Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Matematik, Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik, Görsel Sanatlar

III. BÖLÜM: ÖĞRETME-ÖĞRENME YAŞANTILARI

Temel Kabuller

S. 66’daki başlık ve görsellerden Atatürk’ün okuma alışkanlığına ilişkin bilgi tahmini alın. Daha önce öğrenilen kitap türlerinden bir örnek isteyerek ön bilgiyi kontrol edin.

Ön Değerlendirme

S. 66’daki başlık ve görsellerden Atatürk’ün okuma alışkanlığına ilişkin bilgi tahmini alın. Daha önce öğrenilen kitap türlerinden bir örnek isteyerek ön bilgiyi kontrol edin.

Köprü Kurma

S. 66–67 metninden öğrencinin kendi kitap seçimi alışkanlığına bağ kurulabilir. Kitapta yazılı olmayan tarihî sayı veya olgu eklenmez; metinde verilen sayılar kullanılıyorsa kaynak “ders kitabındaki ifade” diye belirtilir.

Öğretme-Öğrenme Uygulamaları

1. saat — s.61–62, Ülkü dinlemesi 5. haftada gerçekten yapıldıysa soruları yanıtlayın, öz değerlendirmeyi doldurun ve sözcük/olay eşleştirmesini metinden kanıtlayın.
2. saat — s.63/5: Dinleme kaydı gerçekten dinlendiyse “Ülkü ayakkabıları boyar.” ile “Atatürk Ülkü’ye masal anlatır.” ifadelerini D/Y bakımından karşılaştırın; öğrenci doğru ve yanlış kararını duyduğu olayla ayrı ayrı gerekçelendirir (T.D.3.2/f). Aynı sayfada olayları sıralayın; s.64 anlatımı uygun ses ve beden diliyle planlayın, resim/konuşma ürününü yalnız uygulanmışsa değerlendirin. Erişim yoksa resmî ses kaydı telafisi için açık iş tutun.
3. saat — s.65, Atatürk Çok Kitap Okurmuş ön hazırlığı: okuma sözü, dört sözcük ve kitap kapağı taslağı; QR video yalnız çalışıyorsa izlenir. s.66 başlık ve görsellerden tahmin kaydedin.
4. saat — s.66–67, metni bölüm bölüm okuyup Atatürk’ün kitapla ilgili iki davranışını metinden kanıtlayan cümleleri seçin. [T.Y.3.1/a: Öğretmen «Kitap okumayı sevdiğim bir an» konusunu anlık verir; örnek, ön çalışma veya yazma planı sunmadan 2–3 dakikada iki özgün cümle yazdırır. Planlı ana yazıdan ayrı ilk ürün alınır.]
5. saat — s.68, bağlamdan sözcük tahmini/sözlük doğrulaması ve konu–ana fikir ayrımını yazılı iki yanıtla izleyin.
6. saat — s.69, kitap türlerini özelliklerine göre sınıflandırın; iki türü metindeki bilgiyle karşılaştırarak gerekçe yazdırın.
7. saat — s.70, eş anlamlı sözcük bulmacası ve sözcüklerin bağlama uygun cümlede kullanımı; örnek düzeltme yaptırın.
8. saat — s.66–70 pekiştirme: metinden iki bilgi, konu–ana fikir, kitap türü ve eş anlam için kısa çıkış kanıtı alın. s.71 sonraki metne hazırlıktır; 7. haftaya aittir.

Özet / Derinleşme

5. haftadan devralınan Ülkü s.61–64 çalışmaları ilk iki saatte; s.65 hazırlığı üçüncü saatte; s.66–70 Atatürk Çok Kitap Okurmuş son beş saatte planlanır. Erişilemeyen QR kaydı veya eksik ürünü tamamlanmış saymayın. Bu bir nominal dağıtım olup gerçek ders saati ve sınıf uygulaması ayrıca doğrulanır.

Yöntem/Teknikler

Metne dayalı ön değerlendirme, etkileşimli dinleme/okuma, modelleme, kılavuzlu uygulama, gerekçeli sözlü ve yazılı ürün, kontrol listesiyle dönüt ve düzeltme.

Materyal ve Kaynaklar

MEB 3. sınıf Türkçe 1. Kitap basılı s.61–70; Ülkü EBA/QR ses kaydı erişim kontrolü; s.65 ön hazırlıkta video yalnız açılırsa; sözlük, defter, karşılaştırma ve dinleme öz değerlendirme formu.

IV. BÖLÜM: FARKLILAŞTIRMA

Zenginleştirme (İleri Düzey)

Atatürk Çok Kitap Okurmuş bağlamında öğrenci metindeki iki okuma davranışını karşılaştırır, kendi okuma alışkanlığına aktarabileceği davranışı metin kanıtıyla gerekçelendirir ve kısa bir sınıf kitaplığı tanıtımı oluşturur. MEB 2026 zenginleştirme örneği ‘Atatürk ve Çocuk’ tema düzeyinde yaratıcı sözlü/yazılı ifade için seçici kaynak olabilir; metnin odağı değiştirilmez.

Destekleme (Desteğe İhtiyacı Olanlar)

s.61–70 kısa parçalara ayrılır; dinleme kaydı gerçekten erişilmişse Ülkü soruları metin kanıtıyla tamamlatılır, s.66–70’te başlık/görsel tahmini, konu–ana fikir ve eş anlam için görsel/sözcük ipuçları kullanılır. MEB 2026 ‘Görselleri Canlandırıyorum’ yaklaşımı başlık-görsel tahmininde seçici uyarlanabilir. T.Y.3.1/e bu haftanın çıktısı olmadığından ‘İmza Atıyorum’ etkinliği zorunlu tutulmaz.

V. BÖLÜM: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Biçimlendirici Değerlendirme Süreci

Ülkü: s.61 dinleme öz değerlendirmesi ve yanıtlar, s.62 gerekçeli eşleştirme, s.63/5 iki dinleme ifadesi için ayrı D/Y kararı ve metin içi gerekçeli karşılaştırma (T.D.3.2/f); s.63 olay sırası, s.64 yalnız yapılmışsa anlatım/resim. Atatürk metni: s.68 konu–ana fikir; s.69 kitap türü; s.70 eş anlamlı sözcük ve doğru kullanım. QR açılmadıysa dinleme kanıtı üretmeyin; öğretmen eksik etkinliği işaretler. T.Y.3.1/a: Anlık verilen konuda ön hazırlıksız yazılmış iki cümle; öğretmen ilk ürün ve hazırlık yapılmadığını gözlem kaydına işler; planlı taslakla karıştırılmaz.

Öğrenme Kanıtları (Performans Göstergeleri)

Ülkü: gerçek ses erişimi varsa s.61–64 dinleme yanıtı, öz değerlendirme; s.63/5 iki ifadenin D/Y karşılaştırması, öğrencinin duyduğu metinden iki ayrı gerekçesi (T.D.3.2/f). Atatürk Çok Kitap Okurmuş: metin cümlesiyle iki bilgi, s.68 konu/ana fikir, s.69 kitap türü karşılaştırması, s.70 eş anlamlı sözcük cümlesi. Taslak ve gerçekleşmiş ürün ayrılır. T.Y.3.1/a: Anlık verilen konuda ön hazırlıksız yazılmış iki cümle; öğretmen ilk ürün ve hazırlık yapılmadığını gözlem kaydına işler; planlı taslakla karıştırılmaz.

VI. BÖLÜM: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

Bu hafta uygulanmaz.

VII. BÖLÜM: ÖĞRETMEN YANSITMASI

Öğretmen Yansıtması

......................................

Sınıf Öğretmeni

UYGUNDUR

........ / ........ / ..........

.............................................

Okul Müdürü