30 Kasım-4 Aralık · Bütün derslerin öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri ve sitedeki eşleşen materyaller.
Trafik Kuralları
Trafik kurallarına uymanın önemini belirler.
Kayaçlar, Madenler ve Mineraller Fosil Oluşumu
Kayaçlar, madenler ve mineralleri belirler.
Kayaçlar, madenler ve mineraller arasında ilişki kurar.
Kayaçlar, madenler ve mineraller arasında genelden genele veya genelden özele çıkarım yapar.
Fosil oluşumunu gösteren sürecin bütün ve parçalarını belirler.
Süreci oluşturan aşamalar arasında ilişki kurar.
Fosillerin oluşum sürecini oluşturan aşamaları uygun sırayla bir bütün hâline getirir.
DİNLEME / KONUŞMA / OKUMA / YAZMA
Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı durum, nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.
Dinlediklerine/izlediklerine ilişkin düşüncelerini sözlü ve sözsüz iletişim unsurları ile ifade eder.
Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.
Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.
Dinledikleri, izledikleri veya okudukları metinlerdeki nesne ve kişileri karşılaştırır.
Konuşmalarında farklı karakter, olay ve nesneleri özelliklerine göre sınıflandırır.
Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar.
Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Konuşmasındaki mesajları açık ve anlaşılır cümlelerle ifade eder.
Konuşmalarında içeriğe uygun zaman ifadelerini kullanır.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.
Okuduğu metinde geçen bilgilerin/olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
Okuduğu metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklar.
Okuduğu metnin konusunu bulur.
Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.
Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.
Belirlenen bir konuda yazma planı hazırlar.
Metnin eksik bırakılan bölümlerini ön bilgilerinden hareketle devam ettirir.
Yazılarında karakter, olay ve nesneleri özelliklerine göre sınıflandırır.
Yazılarında eş anlamlı sözcükleri kullanır.
Ayrıntılı yönergeler yazar.
Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.
Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar.
Zaman Ölçü Birimleri Olayların Oluş Sürelerini Tahmin Etme
Zaman ölçü birimleri arasındaki ilişkileri belirler.
Olayların oluş sürelerini birbirleriyle ilişkilendirir.
Geometrik ve Organik Biçimler
Çalgılar
Haftalık uygulama akışı
Etkinlik adları ve saatlik uygulama öğretmenin verdiği Word planlarıyla eşleştirildi. Bu, ayrı TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî ders kaydı değildir.
Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati” olarak değerlendirilir.
Oynanış: Öğrenciler çember kurar. Ebe sırayla kapalı avuçlara halka bırakıyormuş gibi yapar ve nesneyi bir öğrenciye gizlice verir. Seçilen kişi “Kimde?” sorusuna tahmin yapar. Doğru tahminde yeni ebe belirlenir. Katılım/güvenlik: Yüzük takma zorunluluğu yoktur; küçük parçalar ağza götürülmez; öğrencilere fiziksel dokunmadan sözlü işaret verilir.
Öğretmenin 3. sınıf 11. hafta günlük planı, 1. ders saati.Somut uygulama: Öğretmen şu üç sahneyi karışık sırayla okur, öğrenciler boş kâğıda basitçe çizer: “Filiz çıktı”, “Tohum ekildi”, “Tohum sulandı”. Gruplar resimlerin sırasını belirleyip başlangıç-olay-sonuç içeren kısa hikâye kurar. Farklı sonlar dinlenir; farklı düşünceler yargılanmadan konuşulur. Öğretmen, öğrencinin kendi fikrine ve katılım biçimine yer verir.
Öğretmenin 3. sınıf 11. hafta günlük planı, 2. ders saati.1. saat: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme. 2. saat: Sözlü anlatımda birbirinin fikrini devam ettirmesi.
İlk saatin masal metni ya da oyun kuralları bu paketteki ilgili günlük planda tamdır; yalnız orada yazılı araçlar ve güvenli ortam hazırlanır. İkinci saat için etkinlik günlüğündeki yazılı yönerge kullanılır. Haricî görsel, ek, hazır kart veya kitap sayfası gerekmez.
1. saat: Büyük düğme / yumuşak halka, mendil yerine öğretmenin el işareti 2. saat: Boş kâğıt ve kalem; üç sahnenin metni bu yönergede
Sözlü, görsel, işaretle veya hareket alternatifi; zorunlu kişisel açıklama yok.
Oyun için engelsiz alan ve temassız/oturarak alternatif; ikinci saatte söz, çizim, işaret veya gözlemci rolü seçilebilir.
İlk saatte oyunun kurallarına güvenli uyum ve rol değişimi; ikinci saatte sözlü anlatımda birbirinin fikrini devam ettirmesi gözlenir. Not veya puan verilmez.
İsteğe bağlı çizim, oyun önerisi, kısa anlatım veya etkinlik ürünü. Öğretmen yalnız gerekli kısa gözlem notunu alır.
İsteyen öğrenci masal/oyundan veya yaratıcı etkinlikten bir anı, çizim ya da öneriyi paylaşır. Yapılan çalışmalar kısaca değerlendirilir.
Amaç: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme.
Nasıl oynanır: Oynanış: Öğrenciler çember kurar. Ebe sırayla kapalı avuçlara halka bırakıyormuş gibi yapar ve nesneyi bir öğrenciye gizlice verir. Seçilen kişi “Kimde?” sorusuna tahmin yapar. Doğru tahminde yeni ebe belirlenir. Katılım/güvenlik: Yüzük takma zorunluluğu yoktur; küçük parçalar ağza götürülmez; öğrencilere fiziksel dokunmadan sözlü işaret verilir.
Güvenli uygulama: Yüzük takma zorunluluğu yoktur; küçük parçalar ağza götürülmez; öğrencilere fiziksel dokunmadan sözlü işaret verilir. Katılmak istemeyen çocuk hakem yardımcısı veya gözlemci rolünü seçebilir.
Oyun kaynağı: MEB, Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), basılı s. 125.
Amaç: Sözlü anlatımda birbirinin fikrini devam ettirmesi.
Amaç: 1. saat: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme. 2. saat: Sözlü anlatımda birbirinin fikrini devam ettirmesi.
Program ilişkisi: Serbest Etkinlikler için bağımsız TYMM öğrenme çıktısı kodu yoktur; ortak beceri ve değerler bağlamsal ilişkilendirme amacıyla kullanılır.
Süreç izleme: İlk saatte oyunun kurallarına güvenli uyum ve rol değişimi; ikinci saatte sözlü anlatımda birbirinin fikrini devam ettirmesi gözlenir. Not veya puan verilmez.
Kaynak notu: Haftalık etkinlik adları, amaçları ve uygulama akışı öğretmenin sağladığı güncel yıllık planla eşleştirilmiştir. Yıllık planda yer almayan tam masal metinleri mevcut günlük-plan ayrıntısı olarak korunur. Bu eşleştirme resmî TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî okul çizelgesi onayı değildir.
Oyun Kurallarını Yeniden Belirleme
Yıllık ve günlük planlardaki haftalık öğrenme çıktıları, konu ve ders kitabı sayfaları gösterilir. OTP, planın belirlediği haftada yer alır.
Pazartesi–Cuma derslerinizi gerçek saat sırasına göre ayarlayın. Öğretmen Masası bu düzeni yalnız bu cihazın tarayıcısında hatırlar.
Bir günü seçin, dersleri sırayla seçin. Hepsi bu.
Yeni etkinlik ve duyurulardan haberdar olun.