← Ana sayfa

2026–2027 · 1. HAFTA · 14–18 Eylül 2026

3. Sınıf Haftalık Öğretmen Masası

14-18 Eylül · Bütün derslerin öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri ve sitedeki eşleşen materyaller.

8 ders 22 öğrenme çıktısı 37 haftalık materyal

3. SINIF — 1. HAFTA — 14-18 Eylül

Hayat Bilgisi — BEN VE OKULUM
İçerik odağı: Güçlü ve Gelişime Açık Alanlar
HB.3.1.1 — Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara karar verebilme
a) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik amacını belirler.
b) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik bilgi toplar.
c) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler oluşturur.

Fen Bilimleri — BİLİMSEL KEŞİF YOLCULUĞU
İçerik odağı: Bilimsel Bilgiye Ulaşma Yolları
FB.3.1.1 — Bilimsel bilgiye ulaşma yollarını sorgulayabilme
a) Merak ettiği bilimsel bir konuyu tanımlar.
b) İlgili konu hakkında sorular sorar.
c) Sorularını cevaplamaya yönelik bilgi toplar.
ç) Bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğunu değerlendirir.
d) Toplanan bilgiler üzerinden bilimsel bilgiye ulaşma yollarına ilişkin çıkarım yapar.

Türkçe — HATIRLATMA HAFTASI
İçerik odağı: DİNLEME / KONUŞMA / OKUMA / YAZMA
T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.
T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
T.D.2.5 — Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.
T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
b) Konuşma türüne göre konuşmasını belirler.
T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
T.K.2.5 — Konuşma sürecini değerlendirebilme
a) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
b) Konuşmasındaki olumlu davranışları fark eder.
c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.
T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
f) Okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulur.
T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
a) Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.O.2.4 — Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a) Okuduğu ortamın okumasına etkisini açıklar.
T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
g) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.
ğ) Basit yönergeler yazar.
T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
a) Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
ç) Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
e) Kısaltmaları kuralına uygun yazar.
f) Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
g) Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.
ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Matematik — SAYILAR VE NİCELİKLER (1)
İçerik odağı: Sayılar





Sayıları Çözümleme
MAT.3.1.1 — Niceliklerin büyüklüklerine karşılık gelen 1000’e kadar olan sayıların temsillerinden yararlanabilme
a) Niceliklerin büyüklüklerinin temsillerini tanır.
b) Niceliklerin büyüklüklerine uygun sayı temsillerini belirler.
c) Niceliklerin büyüklüklerine karşılık gelen uygun sayıları okur ve yazar.
MAT.3.1.2 — 1000’e kadar olan sayıları çözümleyebilme
a) Üç basamaklı sayıların basamaklarını belirler.
b) Üç basamaklı sayıların basamak ve basamak değerleri arasındaki ilişkileri belirler.

Görsel Sanatlar — HAYAT VE SANAT
İçerik odağı: Doğadaki ve sanat eserlerindeki sıcak ve soğuk renk uyumlarını algılayabilme
GS.3.1.1 — Doğadaki ve sanat eserlerindeki sıcak ve soğuk renk uyumlarını algılayabilme
a) Doğadaki ve sanat eserlerindeki sıcak ve soğuk renkleri gözlemler.

Müzik — MÜZİK DİLİ
İçerik odağı: İstiklâl Marşı’nı sözlerine dikkat ederek söyleyebilme
MÜZ.3.1.1 — İstiklâl Marşı’nı sözlerine dikkat ederek söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular.

Serbest Etkinlikler — Masal ve Geleneksel Oyun Saati
İçerik odağı: 1. saat: Geleneksel oyun: Altın Bilezik
2. saat: Sınıfımızın ortak oyun haritası
Ayrıntılı uygulama: SE3-01.
Süre düzeni: Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati” olarak değerlendirilir.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ — 1 saat
Geleneksel Çocuk Oyunları: Altın Bilezik
Kural ve alanı tanıt (5 dk); bir turu yavaşça modelle (5 dk); güvenli oyun ve rol değişimi (23 dk); kısa paylaşım (5 dk); alanı düzenle (2 dk). Oynanış: Sayışmayla ebe ve yönetici belirlenir. Grup halka olur; yönetici halkayı bir arkadaşına gizlice verir. Ebe üç tahminde nesneyi saklayanı bulmaya çalışır. Roller değiştirilerek birkaç tur oynanır.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER — 1 saat
Etkinlik: Sınıfımızın ortak oyun haritası
Hazırlık (5 dk): Sınıfımızın ortak oyun haritası etkinliği için Büyük kâğıt, renkli kalem, yapışkan not hazırla. Uygulama (28 dk): Sınıfın güvenli hareket alanları ve sessiz köşeleri gezilerek belirlenir. Gruplar alanları bir sınıf krokisine çizer ve hangi oyunun nerede oynanacağını önerir. Öneriler birleştirilir; herkesin katılımını gözeten ortak oyun kuralları panoya yazılır. Paylaşım (5 dk): Her grup/öğrenci dilerse ürününü gösterir. Toparlama (2 dk): Malzemeleri birlikte düzenleyin.

Beden Eğitimi ve Oyun — İŞ BİRLİKLİ OYUNLARLA HAREKET EDiYORUM
İçerik odağı: İş Birlikli Oyunlarda Adil Oyun
BEO.3.1.1 — İş birlikli oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme
a) İş birlikli oyunlarda adil oyun anlayışını açıklar.
b) İş birlikli oyunlarda adil oyun anlayışına uygun hareket eder.

Hayat Bilgisi Fen Bilimleri Türkçe Matematik Görsel Sanatlar Müzik Serbest Etkinlikler Beden Eğitimi ve Oyun

Hayat Bilgisi

BEN VE OKULUM

Güçlü ve Gelişime Açık Alanlar

3 saat

Hayat Bilgisi — BEN VE OKULUM
İçerik odağı: Güçlü ve Gelişime Açık Alanlar
HB.3.1.1 — Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara karar verebilme
a) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik amacını belirler.
b) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik bilgi toplar.
c) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler oluşturur.

Ders kitabı Sayfa

1. Kitap, 16–25

HB.3.1.1

Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara karar verebilme

HB.3.1.1 — Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara karar verebilme
a) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik amacını belirler.
b) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik bilgi toplar.
c) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler oluşturur.

Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik amacını belirler.

Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik bilgi toplar.

Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler oluşturur.

Sitemizdeki Etkinlikler

Etkinlik Kişisel Gelişim Planım 11 sayfa

Etkinliği Aç

WORDWALL OYUNU Güçlü ve Gelişime Açık Yönlerimiz — Test

Oyunu Aç

WORDWALL OYUNU Güçlü ve Gelişime Açık Yönlerimiz — Doğru Yanlış

Oyunu Aç

Fen Bilimleri

BİLİMSEL KEŞİF YOLCULUĞU

Bilimsel Bilgiye Ulaşma Yolları

3 saat

Fen Bilimleri — BİLİMSEL KEŞİF YOLCULUĞU
İçerik odağı: Bilimsel Bilgiye Ulaşma Yolları
FB.3.1.1 — Bilimsel bilgiye ulaşma yollarını sorgulayabilme
a) Merak ettiği bilimsel bir konuyu tanımlar.
b) İlgili konu hakkında sorular sorar.
c) Sorularını cevaplamaya yönelik bilgi toplar.
ç) Bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğunu değerlendirir.
d) Toplanan bilgiler üzerinden bilimsel bilgiye ulaşma yollarına ilişkin çıkarım yapar.

Ders kitabı Sayfa

1. Kitap, 16–25

FB.3.1.1

Bilimsel bilgiye ulaşma yollarını sorgulayabilme

FB.3.1.1 — Bilimsel bilgiye ulaşma yollarını sorgulayabilme
a) Merak ettiği bilimsel bir konuyu tanımlar.
b) İlgili konu hakkında sorular sorar.
c) Sorularını cevaplamaya yönelik bilgi toplar.
ç) Bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğunu değerlendirir.
d) Toplanan bilgiler üzerinden bilimsel bilgiye ulaşma yollarına ilişkin çıkarım yapar.

Merak ettiği bilimsel bir konuyu tanımlar.

İlgili konu hakkında sorular sorar.

Sorularını cevaplamaya yönelik bilgi toplar.

Bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğunu değerlendirir.

Toplanan bilgiler üzerinden bilimsel bilgiye ulaşma yollarına ilişkin çıkarım yapar.

Sitemizdeki Etkinlikler

Etkinlik Bilimsel Bilgiye Ulaşma Yolları 10 sayfa

Etkinliği Aç

Akıllı Tahta Konu Anlatımı Bilimsel Bilgiye Ulaşma Yolları 1 sayfa

Tahtada Aç

Türkçe

HATIRLATMA HAFTASI

DİNLEME / KONUŞMA / OKUMA / YAZMA

8 saat

Türkçe — HATIRLATMA HAFTASI
İçerik odağı: DİNLEME / KONUŞMA / OKUMA / YAZMA
T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.
T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
T.D.2.5 — Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.
T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
b) Konuşma türüne göre konuşmasını belirler.
T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
T.K.2.5 — Konuşma sürecini değerlendirebilme
a) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
b) Konuşmasındaki olumlu davranışları fark eder.
c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.
T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
f) Okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulur.
T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
a) Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.O.2.4 — Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a) Okuduğu ortamın okumasına etkisini açıklar.
T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
g) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.
ğ) Basit yönergeler yazar.
T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
a) Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
ç) Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
e) Kısaltmaları kuralına uygun yazar.
f) Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
g) Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.
ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Ders kitabı Sayfa

Türkçe 3. Sınıf Ders Kitabı 1. Kitap 14–17

T.D.2.1

Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.

Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.

T.D.2.2

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.

Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.

T.D.2.3

Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

T.D.2.5

Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

T.D.2.5 — Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.

Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.

T.K.2.1

Konuşmalarını yönetebilme

T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
b) Konuşma türüne göre konuşmasını belirler.

Konuşma türüne göre konuşmasını belirler.

T.K.2.2

Konuşmalarında içerik oluşturabilme

T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.

Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.

T.K.2.3

Konuşma kurallarını uygulayabilme

T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.

Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.

Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.

Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

T.K.2.5

Konuşma sürecini değerlendirebilme

T.K.2.5 — Konuşma sürecini değerlendirebilme
a) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
b) Konuşmasındaki olumlu davranışları fark eder.
c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.

Konuşmasındaki olumlu davranışları fark eder.

Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

T.O.2.1

Okuma sürecini yönetebilme

T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.

Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2

Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
f) Okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulur.

Okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulur.

T.O.2.3

Okuduklarını çözümleyebilme

T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
a) Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.

Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.

Okuduğu metnin konusunu bulur.

T.O.2.4

Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

T.O.2.4 — Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a) Okuduğu ortamın okumasına etkisini açıklar.

Okuduğu ortamın okumasına etkisini açıklar.

T.Y.2.1

Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

T.Y.2.2

Yazılarında içerik oluşturabilme

T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
g) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.
ğ) Basit yönergeler yazar.

Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.

Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.

Basit yönergeler yazar.

T.Y.2.3

Yazma kurallarını uygulayabilme

T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
a) Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
ç) Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
e) Kısaltmaları kuralına uygun yazar.
f) Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
g) Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.
ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar.

Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.

Kısaltmaları kuralına uygun yazar.

Büyük harfleri kuralına uygun yazar.

Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.

Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

AKILLI TAHTA Okuma Uygulaması Okumayı Başlat

Sitemizdeki Etkinlikler

Etkinlik Dinleme/İzleme Kuralları 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Görselden Kısa Metin Yazma 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Görselden Cümle Yazma 4 sayfa

Etkinliği Aç