3. Sınıf 32. Hafta Sınıf Defteri

Amaç: Masalı dikkatle dinlemesi; olayın başlangıç, gelişme ve sonucunu kendi sözcükleriyle açıklaması.

Masalın tam metni:

Okulun sanat köşesinde renk renk ipler, kurdeleler ve kartonlar dururmuş. Bir gün sınıf, arkadaşlık panosu için iplerden küçük bir gökkuşağı hazırlayacakmış. Fakat iplerin bulunduğu kutu yere devrilince hepsi birbirine karışmış. Kırmızı, mavi, yeşil ipler kocaman bir düğüm olmuş.

Arda düğüme bakıp “Ben hemen çözerim,” demiş ve bir ipin ucundan çekmiş. Düğüm daha da sıkışmış. Yanındaki Lina, “Bir dakika, önce bütün uçları görelim,” diye seslenmiş. Arda biraz utanmış: “Galiba acele ettim.” Lina da hangi ipin nereden geçtiğini bir bakışta anlayamamış. İkisi masayı boşaltıp kutuyu dikkatle kenara koymuş.

Arda kendi çözümünü önermiş: “Bütün ip uçlarını farklı renkli kâğıtlarla işaretleyelim.” Lina, “Ben de ipleri teker teker masaya yaymak istiyorum,” demiş. İkisi önce ayrı ayrı denemiş. Renkli işaretler hangi uçların eş olduğunu gösteriyor ama ortadaki düğümü çözmüyormuş. İpleri doğrudan yaymak ise işaret olmadan karışıklık yaratıyormuş.

Arda, bir ipin ucuna bağladığı kırmızı etiketi havaya kaldırmış. “En azından şimdi hangisi hangisi belli,” demiş. Lina aynı ipin ortasına bakmış: “Ama hâlâ kutunun içinden çıkamıyor.” Bir süre ikisi de konuşmamış. Masanın üzerine serdikleri ipler, küçük bir renkli örümcek ağına benziyormuş. Arda ağı gösterip “Bence bu sanat çalışmasını böyle bırakalım!” deyince Lina istemeden gülmüş. Sonra kendi önerdiği gibi iplerden birini düğümün içine doğru itmiş ama yanlış ucu seçtiği için iş daha da karışmış. “Benim de tek başıma olmadı,” demiş. Öğretmen yanlarına geldiğinde ikisi de birbirini suçlamak yerine masanın üzerinde neler denediklerini göstermiş. Arda ilk kez etiketlerin işe yaradığı yeri, Lina da masayı açmanın sağladığı boşluğu ayrı ayrı anlatmış. Çözüm henüz ortada yokmuş, ama konuşabilecekleri bir plan ortaya çıkmış.

Öğretmenleri yaklaşıp “İkinizin de fikrinde işe yarayan bir bölüm var mı?” diye sormuş. Arda işaretleri, Lina masadaki düzeni göstermiş. Sonra bir plan hazırlamışlar: Önce ip uçlarını eşleştirecek, her çifti küçük bir etiketle belirleyecek, ardından bir ipi seçip acele etmeden izleyeceklermiş. Düğüme fazla güç uygulamak yerine gevşek ilmekleri bulacaklarmış.

İlk mavi ip kurtulduğunda sevinçle birbirlerine bakmışlar. Sonra yeşil ip, ardından kırmızı ip çıkmış. Bir noktada düğüm yine sıkışmış. Arda, “Kesip kurtarsak mı?” diye sormuş. Lina, “Kesmeden önce bir kez daha bakalım,” demiş. Öğretmenleri güvenli biçimde gevşetmelerine yardım etmiş. Son ip de çözülünce kutunun içinde üç düzenli yumak duruyormuş.

Sanat etkinliğine geçtiklerinde küçük bir sorun daha çıkmış: Panoya sığacak kadar yer kalmamış. Bu kez Arda hemen kendi çözümünü dayatmamış. Lina, ipleri kısaltmadan kıvırarak yerleştirmeyi önermiş. Arda da gökkuşağının boyunu kartonun üzerine önceden işaretlemiş. Yeni planla bütün renkler sığmış.

Öğretmen, “Hangi fikriniz kazandı?” diye sorunca çocuklar birbirine bakmış. Arda, “Benim etiketlerim tek başına yetmedi,” demiş. Lina, “Benim yayma fikrim de etiketler olmadan karıştı,” diye eklemiş. İkisi panonun altına iki küçük imza atmak yerine birlikte bir cümle yazmış: “Farklı fikirler bazen aynı düğümü çözer.”

Gökkuşağı pano köşesine asıldığında Arda etiketleri kutuya kaldırdı. Lina boşalan masaya baktı: “Bu sefer düğüm olmadı.” İkisi birden güldü.

Dinleme sonrası: Masalı dinledikten sonra: 1. Arda’nın ve Lina’nın ayrı yöntemleri neden tek başına yetmedi? 2. İki fikri nasıl bir araya getirdiler? Seçmeli çalışma: Masaldaki bir sahneyi çiz, canlandır veya yeni bir ayrıntıyla anlat. Katılım gönüllüdür.

Amaç: Basit güzergâhı planlayıp dikkatli uygulaması.