24-28 Mayıs · Bütün derslerin öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri ve sitedeki eşleşen materyaller.
Teknolojik Gelişmelerin Günlük Yaşama Etkisi
Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini belirler.
Yaşam Alanları Canlı Çeşitliliği
Canlıların yaşam alanlarının özelliklerine ilişkin veri toplayarak kaydeder.
Canlıların yaşam alanlarına ilişkin veri setleri oluşturur.
Canlıların yaşam alanlarının özelliklerine ilişkin veriye dayalı açıklama yapar.
Yaşam alanının özelliklerini tanımlar.
Yaşam alanındaki canlı çeşitliliği ile ilgili ölçüm yapar.
Canlı çeşitliliğinin tanımını yapar.
DİNLEME / KONUŞMA / OKUMA / YAZMA
Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
Dinlediği konuya ilişkin düşüncelerini belirtmek için uygun zamanda söz alır.
Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.
Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler.
Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.
Dinlediği bir konuşmanın nasıl sonuçlanacağına dair tahminlerde bulunur.
Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar.
Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.
Okuma yapacağı ortamın uygunluğunu değerlendirir.
Okuma yapacağı ortamın fiziksel özelliklerini dikkate alarak okur.
Basılı materyali okuma sürecindeki olumlu davranışlarını çevrim içi okuma sürecine aktarır.
Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.
Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
Ayrıntılı yönergeler yazar.
Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.
Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar.
Simetrik Şekil Oluşturma
Yönergeleri takip ederek bir parçası verilen şekli tamamlayarak simetrisini oluşturur.
Bir şeklin simetrisini oluşturmaya ilişkin yargıda bulunur.
Sanat Eserini İnceleme: Yargı
Müziğimiz ve Ddeğerlerimiz
Haftalık uygulama akışı
Etkinlik adları ve saatlik uygulama öğretmenin verdiği Word planlarıyla eşleştirildi. Bu, ayrı TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî ders kaydı değildir.
Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati” olarak değerlendirilir.
Oynanış: İkişerli öğrenciler karşılıklı durur veya oturur. Öğretmen sağ-sol ritmini gösterir: kendi ellerini birleştir, sağ ele ve sol ele hafifçe dokun, iki ele dokun. Önce yavaş, sonra ortak ritimde birkaç tur yapılır. Katılım/güvenlik: Fiziksel temas istemeyenler birbirlerinin avucuna değil kendi dizlerine dokunur; hız baskısı ve el ele çarpma yoktur.
Öğretmenin 3. sınıf 33. hafta günlük planı, 1. ders saati.Somut uygulama: Öğretmen şu üç bilmeceyi tahtaya yazar veya okur: (1) “Yaprakları var, sayfaları var, konuşmadan anlatır.” Yanıt: kitap. (2) “Kolu yok, yüzü var; zamanı gösterir.” Yanıt: saat. (3) “Yağmurdan sonra çıkar, birçok renge ayrılır.” Yanıt: gökkuşağı. Gruplar soruların yanıtını gerekçelendirerek birlikte çözüm arar; herkes sırayla bir fikir söyler. Çözümler paylaşılır, yeni bulmaca üretmek isteyenlere zaman ayrılır. Öğretmen, öğrencinin kendi fikrine ve katılım biçimine yer verir.
Öğretmenin 3. sınıf 33. hafta günlük planı, 2. ders saati.1. saat: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme. 2. saat: Sıra alarak ortak bir problem çözmesi.
İlk saatin masal metni ya da oyun kuralları bu paketteki ilgili günlük planda tamdır; yalnız orada yazılı araçlar ve güvenli ortam hazırlanır. İkinci saat için etkinlik günlüğündeki yazılı yönerge kullanılır. Haricî görsel, ek, hazır kart veya kitap sayfası gerekmez.
1. saat: Malzeme gerekmez 2. saat: Boş kâğıt ve kalem; üç tam bilmece bu yönergede
Sözlü, görsel, işaretle veya hareket alternatifi; zorunlu kişisel açıklama yok.
Oyun için engelsiz alan ve temassız/oturarak alternatif; ikinci saatte söz, çizim, işaret veya gözlemci rolü seçilebilir.
İlk saatte oyunun kurallarına güvenli uyum ve rol değişimi; ikinci saatte sıra alarak ortak bir problem çözmesi gözlenir. Not veya puan verilmez.
İsteğe bağlı çizim, oyun önerisi, kısa anlatım veya etkinlik ürünü. Öğretmen yalnız gerekli kısa gözlem notunu alır.
İsteyen öğrenci masal/oyundan veya yaratıcı etkinlikten bir anı, çizim ya da öneriyi paylaşır. Yapılan çalışmalar kısaca değerlendirilir.
Amaç: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme.
Nasıl oynanır: Oynanış: İkişerli öğrenciler karşılıklı durur veya oturur. Öğretmen sağ-sol ritmini gösterir: kendi ellerini birleştir, sağ ele ve sol ele hafifçe dokun, iki ele dokun. Önce yavaş, sonra ortak ritimde birkaç tur yapılır. Katılım/güvenlik: Fiziksel temas istemeyenler birbirlerinin avucuna değil kendi dizlerine dokunur; hız baskısı ve el ele çarpma yoktur.
Güvenli uygulama: Fiziksel temas istemeyenler birbirlerinin avucuna değil kendi dizlerine dokunur; hız baskısı ve el ele çarpma yoktur. Katılmak istemeyen çocuk hakem yardımcısı veya gözlemci rolünü seçebilir.
Oyun kaynağı: MEB, Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), basılı s. 105.
Amaç: Sıra alarak ortak bir problem çözmesi.
Amaç: 1. saat: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme. 2. saat: Sıra alarak ortak bir problem çözmesi.
Program ilişkisi: Serbest Etkinlikler için bağımsız TYMM öğrenme çıktısı kodu yoktur; ortak beceri ve değerler bağlamsal ilişkilendirme amacıyla kullanılır.
Süreç izleme: İlk saatte oyunun kurallarına güvenli uyum ve rol değişimi; ikinci saatte sıra alarak ortak bir problem çözmesi gözlenir. Not veya puan verilmez.
Kaynak notu: Haftalık etkinlik adları, amaçları ve uygulama akışı öğretmenin sağladığı güncel yıllık planla eşleştirilmiştir. Yıllık planda yer almayan tam masal metinleri mevcut günlük-plan ayrıntısı olarak korunur. Bu eşleştirme resmî TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî okul çizelgesi onayı değildir.
Başarılı Türk Sporcular
Yıllık ve günlük planlardaki haftalık öğrenme çıktıları, konu ve ders kitabı sayfaları gösterilir. OTP, planın belirlediği haftada yer alır.
Pazartesi–Cuma derslerinizi gerçek saat sırasına göre ayarlayın. Öğretmen Masası bu düzeni yalnız bu cihazın tarayıcısında hatırlar.
Bir günü seçin, dersleri sırayla seçin. Hepsi bu.
Yeni etkinlik ve duyurulardan haberdar olun.