3. Sınıf 34. Hafta Haftalık Plan

Amaç: Masalı dikkatle dinlemesi; olayın başlangıç, gelişme ve sonucunu kendi sözcükleriyle açıklaması.

Masalın tam metni:

Okul yılının sonuna yaklaşılırken üçüncü sınıf öğrencileri küçük bir gösteri hazırlamak istemişler. Gösteride kısa bir masal canlandırılacak, ritim tutulacak ve sınıfın yaptığı resimler sergilenecekmiş. Öğretmenleri, “Herkes aynı işi yapmak zorunda değil. Önce nelerden hoşlandığınızı düşünün,” demiş.

Ela sahnede konuşmak istemiş. Oğuz resim yapmayı, Mina ritim tutmayı, Kerem ise dekor hazırlamayı seviyormuş. Fakat görev dağılımı başladığında herkes en görünür işi seçmeye çalışmış. “Ben de başkahraman olayım,” demiş Kerem. “Ben de,” diye eklemiş Oğuz. Bir süre sonra ortada beş başkahraman, ama ne dekor ne de müzik kalmış.

Öğretmen masalın metnini masanın üzerine koymuş. “Seyirciler yalnızca başkahramanı mı görür?” diye sormuş. Çocuklar düşündükten sonra dekoru, sesi, ışığı, sahnenin güvenli olmasını ve metni hatırlatacak kişiyi saymış. Oğuz, “Ben çizim yaparken de gösterinin bir parçası olurum,” demiş. Kerem de dekor için hazırladığı karton evleri göstermiş.

Görevler yeniden dağıtılmış. Ela anlatıcı olmuş, Oğuz arka planı çizmiş, Mina ve arkadaşı ritimleri hazırlamış, Kerem ise iki karton ağacı güvenli bir yere yerleştirmekle ilgilenmiş. Konuşmak istemeyen Sude, masalın başlangıç işaretini göstermek için küçük bir kart hazırlamış. Herkes yapabileceği bir iş bulmuş; kimseye istemediği bir rol verilmemiş.

Görevler dağıldığında Kerem karton ağaçlardan birinin altına kocaman bir taş koymak istemiş. “Böyle devrilmez,” demiş. Oğuz, taşın geçiş yolunda tehlikeli olacağını fark etmiş; öğretmenden bant ve daha geniş karton taban istemişler. Sude ise hatırlatma kartlarını hazırlarken birinin arkasına yanlış sahnenin adını yazmış. Ela prova başlamadan kartları kontrol edince “İyi ki baktık,” demiş. Mina, ritim tutacağı iki tahta kaşığı denemiş ama çıkan ses anlatıcının sözünü bastırmış. Bu kez masanın üzerine yumuşak bir bez sermiş, kaşıkları çok hafif vurmuş. Çocuklar gösteriyi henüz başlatmadan üç küçük sorun çözmüşler. Kerem çizdiği ağacı bitirip geri çekilmiş: “Ben bir daha sahnede bir ağacın kendiliğinden durduğunu düşünmeyeceğim.” Sude gülümsemiş; onun küçük kartı da sahnenin görünmeyen parçalarından biriymiş.

İlk provada tam anlatıcı konuşurken karton ağaçlardan biri yana kaymış. Çocuklar gülüşmüş ama öğretmen hemen provayı durdurmuş. “Sahnedeki geçiş yolu boş olmalı,” demiş. Kerem bantları yetişkin yardımıyla yeniden sabitlemiş. Oğuz dekorun boyunu küçültmüş. Mina, ritme başlamadan önce herkesin yerinde olup olmadığını kontrol etmeyi önermiş.

İkinci prova daha düzenli geçmiş. Ela bir cümlesini unutunca Sude'nin hazırladığı küçük hatırlatma kartına bakmış. Kimse onu azarlamamış. Üçüncü provada ritim biraz erken başlamış, çocuklar birbirine bakıp yeniden denemiş. Her denemede gösteri biraz daha anlaşılır hâle gelmiş. Öğretmen, “Hata olduğunda durup düzeltmek de hazırlığın bir parçası,” demiş.

Gösteri günü veliler ve arkadaşlar salona gelmiş. Masal başlamış, karton ağaçlar yerinde durmuş, ritim tam zamanında duyulmuş. Sude'nin işaret kartı sayesinde herkes sırasını bulmuş. Gösteri bitince alkış yükselmiş. Ela, “Alkış yalnızca bana değil,” diye fısıldamış. Bütün sınıf el ele vermeden, yan yana durup seyircilere selam vermiş.

Gösteriden sonra Kerem karton ağacı dikkatle yere yatırdı. Sude hatırlatma kartlarını bir zarfa koydu; gelecek yıl yine işe yarayabilirlerdi.

Dinleme sonrası: Masalı dinledikten sonra: 1. İlk provada hangi güvenlik sorunu görüldü? 2. Sahnede görünmeyen kimler gösteriye katkı sağladı? Seçmeli çalışma: Masaldaki bir sahneyi çiz, canlandır veya yeni bir ayrıntıyla anlat. Katılım gönüllüdür.

Amaç: Yıl boyunca biriken olumlu deneyimleri ifade etmesi.