← Ana sayfa

2026–2027 · 4. HAFTA · 5–9 Ekim 2026

2. Sınıf 4. Hafta Sınıf Defteri

5-9 Ekim · Sınıf defteri yazma ve doldurma düzeni; derslere göre işlenen konu ve öğrenme çıktıları.

7 ders 17 öğrenme çıktısı 54 haftalık materyal

2. SINIF — 4. HAFTA — 5-9 Ekim

Hayat Bilgisi — BEN VE OKULUM
İçerik odağı: Arkadaşlık İlişkilerini Etkileyen Davranışlar
HB.2.1.3 — Arkadaşlık ilişkilerini düzenleyebilme

Türkçe — 1.TEMA: DEĞERLERİMİZLE VARIZ
İçerik odağı: OKUMA / YAZMA
Ders kitabı — doğrulanmış saatlik sayfalar:
Saat 1 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 40 — Nihan’ın Kardeşi — noktalama işaretlerini düzeltme
Saat 2 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 41 — Nihan’ın Kardeşi — nezaket davranışlarını gerekçelendirme
Saat 3 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 43 — Güvercin Tini
Saat 4 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 43 — Güvercin Tini
Saat 5 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 44 — Güvercin Tini — koyu yazılmış sözcüklerin anlamını bağlamdan tahmin etme ve sözlükle karşılaştırma
Saat 6 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 45 — Güvercin Tini
Saat 7 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 45 — Güvercin Tini
Saat 8 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 46 — Güvercin Tini — Öğretmenimizin bize söylediği sözleri düşünelim. İki tanesini tırnak işareti içinde yazalım
Saat 9 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 47 — Okuldaki Sorumluluklarımız — geç kalmamak için iki adımlı yönerge yazma (9–10. saat ortak plan bloğu)
Saat 10 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 47 — Güvercin Tini — geç kalma nedenlerini sıra arkadaşımızla konuşup örnekteki gibi yazalım. Yazdıklarımızı arkadaşlarımıza sunalım
T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
a) Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına ve ilgi alanına uygun olarak seçer.
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
c) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
a) Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler.
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
e) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle anlatır.
h) Konuşmalarını desteklemek için görseller kullanır.
T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
a) Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
a) Bir metinde eksik bırakılan cümleleri ön bilgilerini kullanarak yazar.
c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
b) Yarım bırakılan bir metni ön bilgilerinden hareketle yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
g) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.
ğ) Basit yönergeler yazar.
T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
g) Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.
ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Matematik — NESNELERİN GEOMETRİSİ (1)
İçerik odağı: Geometrik Şekil ve Cisimlerin Biçimsel Özellikleri
MAT.2.3.4 — Geometrik şekil ve cisimlerin yön, konum veya büyüklükleri değiştiğinde biçimsel özelliklerinin değişmediğini yorumlayabilme
a) Geometrik şekil ve cisimlerin mevcut yön, konum veya büyüklüklerini inceler.
b) Geometrik şekil ve cisimlerin mevcut yön, konum veya büyüklüklerini biçimsel özelliklerinden kopmadan farklı büyüklüklere veya farklı yönlere dönüştürerek gösterir.
c) Geometrik şekil ve cisimlerin yön, konum veya büyüklükleri değişse de geometrik şekil ve cisim olarak aynı kaldığını ifade eder.

Görsel Sanatlar — HAYAT VE SANAT
İçerik odağı: Ana Renkler ve Ara Renkler Doğadaki Renk ve Biçim İlişkisi
GS.2.1.2 — Renk ve biçim ilişkisini kurarak insan ve çevre bağlamındaki düşüncelerine yönelik sanatsal üretim yapabilme
b) Renk ve biçim ilişkisini kurarak hayal ettiği çevreye ilişkin düşüncelerini yansıtan kompozisyon oluşturur.

Müzik — MÜZİK DİLİ
İçerik odağı: Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan ince-kalın sesler
Ders kitabı etkinliği: Ses Avcıları — ses benzerlikleri/farklılıkları ve değerlendirme
Müzik 2. Sınıf Ders Kitabı, s. 22–23
MÜZ.2.1.2 — Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini karşılaştırabilme
a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerini ifade eder.
b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder.
c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin incelik-kalınlık özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder.

Serbest Etkinlikler — SERBEST ETKİNLİKLER
İçerik odağı: 1. saat: Nezaket Tiyatrosu
2. saat: Çatlak Patlak (MEB Oyun 15)
Uygulama: 1. saat somut etkinlik; 2. saat MEB oyunu ve yaşa uygun konuşma/oyun.
Süre düzeni: Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”, 1 saati diğer Serbest Etkinliklerdir.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER — 1 saat
Etkinlik: Nezaket Tiyatrosu
Öğretmen tahtaya üç kullanılabilir ifade yazar: “İzin verir misin?”, “Teşekkür ederim.”, “Ben farklı düşünüyorum çünkü…” (5 dk). Gruplar bu ifadelerden birini kullanacakları güvenli bir sahne planlar (10 dk), canlandırır (15 dk). İzleyenler nazik sözleri söyler (5 dk). Son 5 dakikada aynı durumda başka bir saygılı ifade denenir.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ — 1 saat
Geleneksel Çocuk Oyunları: Çatlak Patlak
MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 15: Çatlak Patlak. Çemberde oyuncular ellerini yan yana açar. Tekerlemenin her vuruşunda sıra sonraki oyuncuya geçer. Son vuruşta sıradaki oyuncu elini güvenle geri çekmeye çalışır; yeni turda roller değiştirilebilir. Ritme ve sıra takibine odaklanılır. Oyunun tam, özgün ritim sözleri: “Adım adım halka kur, / Sıranı dinle, ritmi bul. / Bir, iki, üç ve dört, / Son vuruşta sıra dön!” Sözler söylenirken her hecede sıradaki oyuncu işaret edilir; son hecede sıra gelen kişi sonraki turu başlatır. Sözleri bilme veya başka kitaba bakma gerekmez. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır.

Beden Eğitimi ve Oyun — HAREKETİMİ GELİŞTİRİYORUM
İçerik odağı: Temel Hareket Becerileri
BEO.2.1.1 — Temel hareket becerilerini sergileyebilme
a) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri arasındaki farkları algılar.
b) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin basamaklarını gösterir.
c) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini farklı durumlarda uygular.

Hayat Bilgisi Türkçe Matematik Görsel Sanatlar Müzik Serbest Etkinlikler Beden Eğitimi ve Oyun

Hayat Bilgisi

BEN VE OKULUM

Arkadaşlık İlişkilerini Etkileyen Davranışlar

Yıllık Günlük 4 saat

Hayat Bilgisi — BEN VE OKULUM
İçerik odağı: Arkadaşlık İlişkilerini Etkileyen Davranışlar
HB.2.1.3 — Arkadaşlık ilişkilerini düzenleyebilme

Ders kitabı Sayfa Konu ve etkinlik

Hayat Bilgisi 2. Sınıf 1. Kitap 28–33 Arkadaşlık İlişkilerimiz

HB.2.1.3

Arkadaşlık ilişkilerini düzenleyebilme

HB.2.1.3 — Arkadaşlık ilişkilerini düzenleyebilme

Sitemizdeki Etkinlikler

HAFTALIK ETKİNLİK PAKETİ 2. Sınıf 4. Hafta Etkinlik Paketi 20 sayfa

Paketi Aç

HAFTALIK DEFTER NOTLARI 2.Sınıf 4.Hafta Defter Notları 3 sayfa

Defter Notlarını Aç

Biçimlendirici Değerlendirme Paketi 2.Sınıf Hayat Bilgisi 1.Öğrenme Alanı Ben ve Okulum Biçimlendirici Değerlendirme Seti 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Arkadaşlık İlişkileri 4 sayfa

Etkinliği Aç

Defter Notu Ben ve Okulum Defter Notları 4 sayfa

Etkinliği Aç

Boyama Hayvan Boyama

Sayfayı Aç

Türkçe

1.TEMA: DEĞERLERİMİZLE VARIZ

OKUMA / YAZMA

Yıllık Günlük 10 saat

Türkçe — 1.TEMA: DEĞERLERİMİZLE VARIZ
İçerik odağı: OKUMA / YAZMA
Ders kitabı — doğrulanmış saatlik sayfalar:
Saat 1 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 40 — Nihan’ın Kardeşi — noktalama işaretlerini düzeltme
Saat 2 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 41 — Nihan’ın Kardeşi — nezaket davranışlarını gerekçelendirme
Saat 3 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 43 — Güvercin Tini
Saat 4 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 43 — Güvercin Tini
Saat 5 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 44 — Güvercin Tini — koyu yazılmış sözcüklerin anlamını bağlamdan tahmin etme ve sözlükle karşılaştırma
Saat 6 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 45 — Güvercin Tini
Saat 7 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 45 — Güvercin Tini
Saat 8 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 46 — Güvercin Tini — Öğretmenimizin bize söylediği sözleri düşünelim. İki tanesini tırnak işareti içinde yazalım
Saat 9 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 47 — Okuldaki Sorumluluklarımız — geç kalmamak için iki adımlı yönerge yazma (9–10. saat ortak plan bloğu)
Saat 10 — Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap; s. 47 — Güvercin Tini — geç kalma nedenlerini sıra arkadaşımızla konuşup örnekteki gibi yazalım. Yazdıklarımızı arkadaşlarımıza sunalım
T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
a) Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına ve ilgi alanına uygun olarak seçer.
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
c) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
a) Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler.
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
e) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle anlatır.
h) Konuşmalarını desteklemek için görseller kullanır.
T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
a) Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
a) Bir metinde eksik bırakılan cümleleri ön bilgilerini kullanarak yazar.
c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
b) Yarım bırakılan bir metni ön bilgilerinden hareketle yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
g) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.
ğ) Basit yönergeler yazar.
T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
g) Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.
ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Ders kitabı Sayfa

Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap 40–47

T.D.2.1

Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
a) Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına ve ilgi alanına uygun olarak seçer.
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına ve ilgi alanına uygun olarak seçer.

Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.

Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

T.D.2.2

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
c) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.

Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.

Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.

Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.

T.D.2.3

Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
a) Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler.
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler.

Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

T.K.2.1

Konuşmalarını yönetebilme

T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.

İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

T.K.2.2

Konuşmalarında içerik oluşturabilme

T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
e) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle anlatır.
h) Konuşmalarını desteklemek için görseller kullanır.

Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.

Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle anlatır.

Konuşmalarını desteklemek için görseller kullanır.

T.K.2.3

Konuşma kurallarını uygulayabilme

T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.

Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.

Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.

Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

T.O.2.1

Okuma sürecini yönetebilme

T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.

Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.

Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2

Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.

Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.

Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.

Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.

T.O.2.3

Okuduklarını çözümleyebilme

T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
a) Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.

Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.

Okuduğu metnin konusunu bulur.

T.Y.2.1

Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

T.Y.2.2

Yazılarında içerik oluşturabilme

T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
a) Bir metinde eksik bırakılan cümleleri ön bilgilerini kullanarak yazar.
c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
b) Yarım bırakılan bir metni ön bilgilerinden hareketle yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
g) Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.
ğ) Basit yönergeler yazar.

Bir metinde eksik bırakılan cümleleri ön bilgilerini kullanarak yazar.

Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.

Yarım bırakılan bir metni ön bilgilerinden hareketle yazar.

Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.

Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.

Basit yönergeler yazar.

T.Y.2.3

Yazma kurallarını uygulayabilme

T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
g) Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.
ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.

Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.

Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

AKILLI TAHTA Okuma Uygulaması Okumayı Başlat

Sitemizdeki Etkinlikler

HAFTALIK ETKİNLİK PAKETİ 2. Sınıf 4. Hafta Etkinlik Paketi 20 sayfa

Paketi Aç

HAFTALIK DEFTER NOTLARI 2.Sınıf 4.Hafta Defter Notları 3 sayfa

Defter Notlarını Aç

Biçimlendirici Değerlendirme Paketi 2.Sınıf Türkçe 1.Tema Değerlerimizle Varız Biçimlendirici Değerlendirme Seti 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik İçeriği Amaca ve İlgiye Uygun Seçme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Defter Notu Değerlerimizle Varız Defter Notları 4 sayfa

Etkinliği Aç

Defter Notu Temel Türkçe Bilgileri Ders Notları 11 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Olayların Öncesini Tahmin Etme 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Görsellerden Dinlenecek/İzlenecek Metnin Konusunu Tahmin Etme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Konuşmada Uygun Zamanda Söz Alma 5 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Konuşmada Göz Teması Kurma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Olayları Oluş Sırasına göre Anlatma 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Sözcükleri Konuşmada Yerinde ve Anlamına Uygun Kullanma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Vurgu ve Tonlamaya Dikkat Ederek Konuşma 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Başlık ve Görselleri İnceleme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Başlık ve Görsellerden Metnin Konusunu Tahmin Etme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Görselden Olay Tahmin Etme 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Görseli İnceleme ve Anlatma 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Karakter, Olay ve Bilgileri Açıklama 5 sayfa

Etkinliği Aç