1. Sınıf 14. Hafta Sınıf Defteri

Amaç: Sesleri ayırt etme, ritimle hareket etme ve dikkatini sürdürme

Amaç: Sesleri ayırt etme, ritimle hareket etme ve dikkatini sürdürme

Amaç: Sesleri ayırt etme, ritimle hareket etme ve dikkatini sürdürme

Masalın tam metni:

Dağın eteğindeki dere, sabahları incecik bir ses çıkarırdı: şır şır şır. Gün ortasında su biraz çoğalınca ses kalınlaşır, kıyıdaki taşlara çarparak başka bir ritim tuttururdu. Küçük tilki Lora, her gün aynı yerden geçtiği hâlde bunu yeni fark etmişti.
“Dere bugün farklı bir şarkı söylüyor,” dedi taşın üstünde oturan kurbağaya.
Kurbağa gözünü açtı. “Ben dünden beri buradayım. Bence sen bugün daha dikkatli dinliyorsun.”
Lora kulaklarını dikti. Su, üç küçük taşa çarpınca hızlı hızlı ses çıkarıyor, büyük kayanın yanından geçerken uzun bir uğultuya dönüşüyordu. Lora taşları saymaya başladı. “Bir, iki, üç… sonra uzun ses.”
Bunu kuyruğuyla yere vurdu: tık tık tık — taaa. Kurbağa da ayağıyla eşlik etti. İkisi öyle gürültülü oldu ki derenin sesi duyulmaz hâle geldi.
“Şarkı kayboldu!” dedi Lora.
“Hayır,” dedi kurbağa. “Biz onu bastırdık.”
Bir süre sustular. Rüzgâr kamışları salladı. Kamışlardan ince bir hışırtı yükseldi. Bu ses dereye benzemiyordu. Kurbağa, “Bunu da ekleyebiliriz,” dedi. Ama kamışı koparıp çalgı yapmaya kalkmadı. Sadece yakınındaki kuru yaprağı yerden alıp hafifçe salladı.
Lora bir taşın üstüne çıktı. “Şimdi ben yalnız dinleyeceğim. Sen üç sesi bul.” Kurbağa suyu, kamışları ve uzaktan öten bir kuşu işaret etti. Sonra rolleri değiştirdiler. Lora gözlerini kapatmak istemedi; gözleri açıkken sesleri ayırt etmeyi denedi.
Kurbağanın yanına bir kaplumbağa geldi. “Ne yapıyorsunuz?” diye sordu. Lora, “Dereyi taklit ediyoruz,” dedi ve tık tık tık — taa ritmini gösterdi. Kaplumbağa ağır ağır iki kere yere vurdu. “Benim duyduğum başka,” dedi. Lora önce şaşırdı. Sonra kaplumbağanın büyük kayanın öbür yanında durduğunu fark etti. Hep birlikte yer değiştirmeden önce çevreyi kontrol ettiler. Kayanın karşı tarafında su daha tok ses çıkarıyordu. Üçü aynı dereyi dinliyor, ama aynı yerde durmadıkları için başka sesler işitiyorlardı. Lora bu ayrıntıyı da çizimine eklemeye karar verdi.
Öğleye doğru gökyüzü kapandı. Birkaç damla yağmur düşünce derenin sesi daha da yükseldi. Lora yeniden kuyruğuyla ritim tutmaya başladı fakat ıslak taşta ayağı kaydı. Hemen güvenli düz zemine indi.
“Burada devam edelim,” dedi kurbağa. “Şarkıyı duymak için suya girmemiz gerekmiyor.”
Lora kuru toprakta üç kısa, bir uzun çizgi çizdi. “İşte şarkı,” dedi.
Kurbağa çizgiye baktı. “Bence biraz daha yavaş.” Birlikte denediler. Bu kez dereyi taklit etmeye çalışırken kendi seslerini de duyabiliyorlardı.
Akşamüstü Lora evine dönecekti. “Yarın yine aynı şarkıyı bulur muyuz?” diye sordu.
“Bilmiyorum,” dedi kurbağa. “Yağmur yağarsa belki yenisi olur.”
Lora giderken kulaklarında üç kısa, bir uzun ses vardı. Yolun sonunda kuyruğunu tekrar yere vurdu; karşısındaki çalının içinden kuşun bambaşka bir ritimle karşılık vermesi onu durdurdu. Bir süre kuşu dinledi. “Bugün konser hiç bitmeyecek galiba,” diye gülerek yürüdü.

Dinleme sonrası: Sohbet: Dere neden bazen ince bazen kalın ses çıkardı? İki arkadaş derenin sesini ne zaman duyamadı? Yağmur başlayınca yerlerini neden değiştirdiler? İsteğe bağlı etkinlik: Çocuklar sınıfta su kullanmadan üç kısa bir uzun vuruş gibi kendi güvenli beden ritmini kurar, isteyen duyduğu sesi çizgiyle gösterir.

Amaç: Sesleri ayırt etme, ritimle hareket etme ve dikkatini sürdürme

Nasıl oynanır: MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu”, Oyun 81. Seviye: Ana sınıfından itibaren her seviye. Oyuncu sayısı: 2 oyuncu. Araç-gereç: Yok. İkişerli eşleşen çocuklar karşılıklı durur; önce kendi avuçlarını, sonra karşılıklı sağ, sol ve iki avuçlarını sırayla hafifçe buluşturarak ritim tutar. Temas istemeyenler hareketleri karşılıklı ama dokunmadan yapar. Önce yavaş prova yapılır; avuçlara sert vurulmaz. Dizi öğrenildikçe ritim doğal biçimde hızlandırılabilir.

Güvenli uygulama: Hız baskısı oluşturulmaz; yanlış yapan öğrenci kısa ipucuyla tekrar katılır.

Oyun kaynağı: MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu”, Oyun 81.