1. Sınıf 22. Hafta Sınıf Defteri

Amaç: Basit deneme, planlama ve birlikte çözüm üretme

Amaç: Basit deneme, planlama ve birlikte çözüm üretme

Amaç: Basit deneme, planlama ve birlikte çözüm üretme

Masalın tam metni:

Sınıfta iki kalın kitap ve birkaç kâğıt vardı. Öğretmen kitapları aralıklı koyup, “Aradaki boşluğu geçebilecek bir köprü yapabilir misiniz?” diye sordu. Çocuklar önce kâğıdı iki kitabın üzerine düzce serdi.
Efe küçük silgisini kâğıdın ortasına koydu. Kâğıt hemen aşağı eğildi, silgi kitapların arasına düştü. “Köprü yenildi!” diye bağırdı.
Duru silgiyi aldı. “Yenilmedi; sadece düz duramadı.” Kâğıdı ikiye katladı. Tekrar denediler; bu kez silgi biraz daha ileride durdu ama sonra yine düştü.
Yan masadan Sera, “Ben akordeon yapacağım,” dedi. Kâğıdı bir ileri, bir geri katlayarak küçük basamaklar oluşturdu. Katlı kâğıt iki kitabın arasında daha dik durdu. Efe silgiyi koymak için sabırsızlandı.
“Bekle, önce kitaplar kayıyor mu bakalım,” dedi Duru. Masayı kontrol ettiler. Kitapların altı düz ve sağlamdı. Efe silgiyi yavaşça ortaya bıraktı. Bu kez kâğıt onu taşıdı.
“Uçan köprü oldu!” dedi Efe.
“Hayır, uçmadı,” dedi Sera. “Katlandı.”
“Bence adı yine Uçan Köprü olsun,” dedi Efe. “Çünkü silgi düşmeyince kendimi uçmuş gibi hissettim.”
Deney masasına yaklaşan Ayla, “Kâğıdın altına cetvel koyarsak da durur,” diye önerdi. Öğretmen önce cetvelin sert kenarını kontrol etti, sonra bunun başka bir model olacağını açıkladı. Çocuklar bugün yalnızca kâğıdın biçimini değiştirmeye odaklanmaya karar verdi. Efe, çizim defterine iki ayrı köprü resmi yaptı. Birinin altına “düz”, diğerine “katlı” yazılmasını öğretmenden istedi. Silginin nasıl durduğunu da küçük bir noktayla işaretledi. Duru, “Resmini yapınca neyi denediğimizi unutmuyoruz,” dedi. Sera bir sonraki denemede katları eşit aralıklarla yapmak istedi. Hepsi aynı silgiyi kullanınca sonuçları karşılaştırmak daha kolay oldu.
Başka bir çocuk daha ağır bir kitap koymak istedi. Öğretmen durdurdu. “Bu sadece küçük nesneler için bir model. Ağır eşyaları ya da bedenimizi üzerinde denemeyiz.” Çocuklar yeni denemede aynı küçük silgiyi kullanmaya karar verdi.
Duru bu kez kâğıdın katlarını daha geniş yaptı. Silgi yine düştü. Sera, “Kat sayısı azaldı,” dedi. Efe de resimli bir kayıt kâğıdına ilk ve ikinci köprünün şeklini çizdi. İlk köprünün altına küçük bir çarpı değil, yalnızca eğilmiş bir çizgi koydu.
Öğretmen, “Hangisi daha iyi çalıştı?” diye sordu. Efe iki resme baktı. “Sık katlı olan,” dedi. “Ama nedenini bir daha denemek istiyorum.”
Son turda Sera kitapların arasını biraz daralttı. Silgi bu kez düz kâğıtta bile kısa süre durdu. Duru şaşırdı. “Demek boşluğun uzunluğu da önemli.”
Köprüler ortadan kaldırılmadan önce her çocuk en işe yarayan denemeyi seçti. Bazıları katlı kâğıdı, bazıları kitapların yakınlaştırılmasını gösterdi. Aynı silgiyi kullanmaları sonuçları anlaşılır kılmıştı.
Dersin sonunda kâğıtları geri dönüşüm kutusuna ayırdılar. Efe defterinin kapağına akordeon biçiminde küçücük bir köprü çizdi. Duru, “Yarın bunun üzerinden bir karınca geçse ne olur?” diye sordu.
“Gerçek karıncayı getirmeyelim,” dedi Sera. “Kâğıttan bir karınca keseriz.” Efe defterini kapatıp güldü. “O zaman köprünün yolcusu da kâğıttan olur.”

Dinleme sonrası: Sohbet: Silgi ilk denemede neden düştü? Hangi değişiklik işe yaradı? Çocuklar niçin ağır kitap denemedi? İsteğe bağlı etkinlik: İki sabit kitap arasına düz ve katlı kâğıt konur; yalnız küçük, hafif silgiyle öğretmen gözetiminde karşılaştırılır.

Amaç: Basit deneme, planlama ve birlikte çözüm üretme

Nasıl oynanır: MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu”, Oyun 65. Seviye: Ana sınıfından itibaren her seviye. Oyuncu sayısı: En fazla 4 oyuncu. Araç-gereç: Yok. Öğretmen oyun alanına tebeşir veya bantla iki girişli, ortasında hedef noktası ve en az bir çıkmaz yolu bulunan basit bir labirent çizer. En fazla dört çocuk girişlerden hedefe doğru yürüyerek yol arar. Sınıfın geri kalanı istasyonlar hâlinde sırayla oyuna alınır; amaç hızdan çok yolu planlama ve yönergeyi takip etmedir.

Güvenli uygulama: Labirent yalnız öğretmenin görebildiği, kaymaz ve engelleri güvenli bir alanda kurulur.

Oyun kaynağı: MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu”, Oyun 65.