← Ana sayfa

2026–2027 · 12. HAFTA · 7–11 Aralık 2026

2. Sınıf 12. Hafta Haftalık Plan

7-11 Aralık · Bütün derslerin öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri ve sitedeki eşleşen materyaller.

7 ders 18 öğrenme çıktısı 24 haftalık materyal

2. SINIF — 12. HAFTA — 7-11 Aralık

Hayat Bilgisi — SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM
İçerik odağı: Acil Durumlarda İletişim
HB.2.2.4 — Acil bir durumda yetkililerle etkili iletişim kurabilme

Türkçe — 3. TEMA: DOĞADA NELER OLUYOR?
İçerik odağı: OKUMA
Ders kitabı — doğrulanmış saatlik sayfalar:
Saat 1 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 118–119 — Ben Sağlıklı Çocuğum — şiiri okuma
Saat 2 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 120–121 — Ben Sağlıklı Çocuğum — şiirin konusu ve hazırlama sırası
Saat 3 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 122 — Ben Sağlıklı Çocuğum — besin broşüründen seçim ve günlük plan
Saat 4 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 123 — Ben Sağlıklı Çocuğum — renk kodlu bulmacayı çözme ve ortaya çıkan sözcükleri sözlü açıklama
Saat 5 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 124–125 — Doğal Afetler — metni okuma ve afet türlerini ayırt etme
Saat 6 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 124–126 — Doğal Afetler — önlemleri metinle eşleştirme
Saat 7 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 126 — Doğal Afetler — konu tahminini metinle karşılaştırma
Saat 8 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 127 — Doğal Afetler — metin sorularını kanıtla yanıtlama
Saat 9 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 127 — Doğal Afetler — korunma önlemini yazılı iletide anlatma
Saat 10 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 127 — Doğal Afetler — bilgi iletisini düzenleme ve paylaşma
T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.
T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
c) Konuşma amacına göre konuşmasını belirler.
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
ç) Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak anlatır.
ğ) Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler.
T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
T.K.2.5 — Konuşma sürecini değerlendirebilme
a) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.
T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
e) Okuduğu metindeki nesne ve kişileri özelliklerine göre sınıflandırır.
g) Okuduğu metindeki iletilere katılıp katılmadığını ifade eder.
T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
i) Yazılı anlatımlarını desteklemek için görseller kullanır.
k) Yazılarında benzetmelere yer verir.
T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
ç) Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
d) Soru edatını (mı, mi) kuralına uygun yazar.

Matematik — SAYILAR VE NİCELİKLER (1)
İçerik odağı: Örüntü
MAT.2.1.5 — Sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerine dayalı çıkarım yapabilme
a) Örüntüde kullanılan sayılar ve sayı temsiline dönüşen şekiller arasındaki ilişkiye yönelik varsayımda bulunur.
b) Belirlediği varsayıma göre sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerini örnekler üzerinde listeler.
c) Gösterilen örüntünün, varsayımı karşılayıp karşılamadığını örneklerle sınar.
ç) Karşılaştırılan sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerinin kuralını sözlü olarak ifade eder.
d) Gösterilen örüntü ile ilgili değerlendirmede bulunur.

Görsel Sanatlar — SANATÇILAR VE ESERLERİ
İçerik odağı: Çağdaş Türk Resim Sanatında Natürmort Sanat Eserlerindeki Renk ve Biçim Zıtlıkları
GS.2.3.2 — Ana renkler, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort yapabilme
b) Ana, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort oluşturur.

Müzik — MÜZİK DİLİ
İçerik odağı: Ortak repertuvar
Ders kitabı etkinliği: Maçka Yolları — ortak repertuvar
Müzik 2. Sınıf Ders Kitabı, s. 43–45
MÜZ.2.1.5 — Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Serbest Etkinlikler — SERBEST ETKİNLİKLER
İçerik odağı: 1. saat: Kış Gözlem Günlüğü
2. saat: Gölge Kovalamaca (MEB Oyun 39)
Uygulama: 1. saat somut etkinlik; 2. saat MEB oyunu ve yaşa uygun konuşma/oyun.
Süre düzeni: Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”, 1 saati diğer Serbest Etkinliklerdir.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER — 1 saat
Etkinlik: Kış Gözlem Günlüğü
Pencereden ya da güvenli bahçe alanından mevsime ait üç gerçek ayrıntı gözlenir (10 dk). Çocuklar boş kâğıda “Gördüm / Duydum / Tahmin ediyorum” başlıklarını yazıp gözlemlerini çizer veya söyler (15 dk). Dış gözlem hava nedeniyle mümkün değilse sınıfın penceresinden ışık, bulut, ağaç ya da dışarıdaki zeminin o anda görülebilen özelliği incelenir; fotoğraf gerekmez (10 dk). Son 5 dakikada gerçek gözlemle tahmin ayrılır.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ — 1 saat
Geleneksel Çocuk Oyunları: Gölge Kovalamaca
MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 39: Gölge Kovalamaca. Güneşli havada oyuncular gölgelerini gözler. Bir ebe seçilir; diğer oyuncular belirlenmiş alan içinde hareket ederken ebe onların gölgelerine basmaya çalışır. Gölgesine basılan oyuncu turu gözlemci olarak sürdürür; yeni turda roller yeniden seçilir. Güneş bulunmazsa günlük planın ikinci sayfasındaki sınıf içi gölge canlandırması uygulanır. Günlük planda oynanış ve güvenlik uyarlaması yer alır.

Beden Eğitimi ve Oyun — HAREKETİMİ GELİŞTİRİYORUM
İçerik odağı: Oyunlarda Grupla Hareket
BEO.2.1.2 — Oyunlarda grupla hareket edebilme
a) Grupla hareket ederken rolleri tanımlar.
b) Grupla hareket ederken rolleri yerine getirir.
c) Grupla uyumlu hareket eder.

Hayat Bilgisi Türkçe Matematik Görsel Sanatlar Müzik Serbest Etkinlikler Beden Eğitimi ve Oyun

Hayat Bilgisi

SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM

Acil Durumlarda İletişim

Yıllık 4 saat

Hayat Bilgisi — SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM
İçerik odağı: Acil Durumlarda İletişim
HB.2.2.4 — Acil bir durumda yetkililerle etkili iletişim kurabilme

Ders kitabı Sayfa

Hayat Bilgisi 2. Sınıf 1. Kitap 66–73

HB.2.2.4

Acil bir durumda yetkililerle etkili iletişim kurabilme

HB.2.2.4 — Acil bir durumda yetkililerle etkili iletişim kurabilme

Sitemizdeki Etkinlikler

Defter Notu Sağlığım ve Güvenliğim Defter Notları 4 sayfa

Etkinliği Aç

Akıllı Tahta Konu Anlatımı Sağlığım ve Güvenliğim 1 sayfa

Tahtada Aç

Etkinlik Acil Durumlarda iletişim 10 sayfa

Etkinliği Aç

Türkçe

3. TEMA: DOĞADA NELER OLUYOR?

Ben Sağlıklı Çocuğum / Doğal Afetler

Yıllık 10 saat

Türkçe — 3. TEMA: DOĞADA NELER OLUYOR?
İçerik odağı: OKUMA
Ders kitabı — doğrulanmış saatlik sayfalar:
Saat 1 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 118–119 — Ben Sağlıklı Çocuğum — şiiri okuma
Saat 2 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 120–121 — Ben Sağlıklı Çocuğum — şiirin konusu ve hazırlama sırası
Saat 3 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 122 — Ben Sağlıklı Çocuğum — besin broşüründen seçim ve günlük plan
Saat 4 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 123 — Ben Sağlıklı Çocuğum — renk kodlu bulmacayı çözme ve ortaya çıkan sözcükleri sözlü açıklama
Saat 5 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 124–125 — Doğal Afetler — metni okuma ve afet türlerini ayırt etme
Saat 6 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 124–126 — Doğal Afetler — önlemleri metinle eşleştirme
Saat 7 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 126 — Doğal Afetler — konu tahminini metinle karşılaştırma
Saat 8 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 127 — Doğal Afetler — metin sorularını kanıtla yanıtlama
Saat 9 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 127 — Doğal Afetler — korunma önlemini yazılı iletide anlatma
Saat 10 — Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap; s. 127 — Doğal Afetler — bilgi iletisini düzenleme ve paylaşma
T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.
T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
c) Konuşma amacına göre konuşmasını belirler.
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
ç) Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak anlatır.
ğ) Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler.
T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
T.K.2.5 — Konuşma sürecini değerlendirebilme
a) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.
T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
e) Okuduğu metindeki nesne ve kişileri özelliklerine göre sınıflandırır.
g) Okuduğu metindeki iletilere katılıp katılmadığını ifade eder.
T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
i) Yazılı anlatımlarını desteklemek için görseller kullanır.
k) Yazılarında benzetmelere yer verir.
T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
ç) Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
d) Soru edatını (mı, mi) kuralına uygun yazar.

Ders kitabı Sayfa

Türkçe 2. Sınıf 1. Kitap 118–127

T.D.2.1

Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.

Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

T.D.2.2

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.

Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.

Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.

T.D.2.3

Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

T.K.2.1

Konuşmalarını yönetebilme

T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
c) Konuşma amacına göre konuşmasını belirler.
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

Konuşma amacına göre konuşmasını belirler.

Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.

İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

T.K.2.2

Konuşmalarında içerik oluşturabilme

T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
ç) Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak anlatır.
ğ) Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler.

Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak anlatır.

Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler.

T.K.2.3

Konuşma kurallarını uygulayabilme

T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.

Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.

Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.

Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

T.K.2.5

Konuşma sürecini değerlendirebilme

T.K.2.5 — Konuşma sürecini değerlendirebilme
a) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.

Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

T.O.2.1

Okuma sürecini yönetebilme

T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.

Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.

Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2

Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
e) Okuduğu metindeki nesne ve kişileri özelliklerine göre sınıflandırır.
g) Okuduğu metindeki iletilere katılıp katılmadığını ifade eder.

Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.

Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.

Okuduğu metindeki nesne ve kişileri özelliklerine göre sınıflandırır.

Okuduğu metindeki iletilere katılıp katılmadığını ifade eder.

T.O.2.3

Okuduklarını çözümleyebilme

T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.

Okuduğu metnin konusunu bulur.

T.Y.2.1

Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

T.Y.2.2

Yazılarında içerik oluşturabilme

T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
i) Yazılı anlatımlarını desteklemek için görseller kullanır.
k) Yazılarında benzetmelere yer verir.

Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.

Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.

Yazılı anlatımlarını desteklemek için görseller kullanır.

Yazılarında benzetmelere yer verir.

T.Y.2.3

Yazma kurallarını uygulayabilme

T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
ç) Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
d) Soru edatını (mı, mi) kuralına uygun yazar.

Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.

Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.

Soru edatını (mı, mi) kuralına uygun yazar.

AKILLI TAHTA Okuma Uygulaması Okumayı Başlat

Sitemizdeki Etkinlikler

Defter Notu Doğada Neler Oluyor? Defter Notları 3 sayfa

Etkinliği Aç

Defter Notu Temel Türkçe Bilgileri Ders Notları 11 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Görsellerden Dinlenecek/İzlenecek Metnin Konusunu Tahmin Etme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Konuşma Amacını Belirleme 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Konuşmada Uygun Zamanda Söz Alma 5 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Konuşmada Göz Teması Kurma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Görsellerden Nesne ve Karakterleri Sınıflandırarak Anlatma 5 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Sözcükleri Konuşmada Yerinde ve Anlamına Uygun Kullanma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Vurgu ve Tonlamaya Dikkat Ederek Konuşma 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Başlık ve Görselleri İnceleme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Başlık ve Görsellerden Metnin Konusunu Tahmin Etme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Sözcükleri Yazıda Anlamına Uygun Kullanma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Yazıyı Görsellerle Destekleme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Yazılarda Benzetme Kullanma 7 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Bağlamdan Sözcük Anlamını Tahmin Etme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Sözcükleri Yazıda Yerinde Kullanma 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Bilinmeyen Sözcüğün Anlamını Kaynaklardan Araştırma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Soru Ekinin (Mı, Mi) Yazımı 10 sayfa

Etkinliği Aç

Matematik

SAYILAR VE NİCELİKLER (1)

Sayı ve Şekil Örüntüleri

Yıllık 5 saat

Matematik — SAYILAR VE NİCELİKLER (1)
İçerik odağı: Örüntü
MAT.2.1.5 — Sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerine dayalı çıkarım yapabilme
a) Örüntüde kullanılan sayılar ve sayı temsiline dönüşen şekiller arasındaki ilişkiye yönelik varsayımda bulunur.
b) Belirlediği varsayıma göre sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerini örnekler üzerinde listeler.
c) Gösterilen örüntünün, varsayımı karşılayıp karşılamadığını örneklerle sınar.
ç) Karşılaştırılan sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerinin kuralını sözlü olarak ifade eder.
d) Gösterilen örüntü ile ilgili değerlendirmede bulunur.

Ders kitabı Sayfa

Matematik 2. Sınıf 1. Kitap 116–118

MAT.2.1.5

Sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerine dayalı çıkarım yapabilme

MAT.2.1.5 — Sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerine dayalı çıkarım yapabilme
a) Örüntüde kullanılan sayılar ve sayı temsiline dönüşen şekiller arasındaki ilişkiye yönelik varsayımda bulunur.
b) Belirlediği varsayıma göre sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerini örnekler üzerinde listeler.
c) Gösterilen örüntünün, varsayımı karşılayıp karşılamadığını örneklerle sınar.
ç) Karşılaştırılan sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerinin kuralını sözlü olarak ifade eder.
d) Gösterilen örüntü ile ilgili değerlendirmede bulunur.

Örüntüde kullanılan sayılar ve sayı temsiline dönüşen şekiller arasındaki ilişkiye yönelik varsayımda bulunur.

Belirlediği varsayıma göre sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerini örnekler üzerinde listeler.

Gösterilen örüntünün, varsayımı karşılayıp karşılamadığını örneklerle sınar.

Karşılaştırılan sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerinin kuralını sözlü olarak ifade eder.

Gösterilen örüntü ile ilgili değerlendirmede bulunur.

Sitemizdeki Etkinlikler

Defter Notu Sayılar ve Nicelikler (1) Defter Notları 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Sayı ve Şekil Örüntülerinin Kuralını Bulma 10 sayfa

Etkinliği Aç

Görsel Sanatlar

SANATÇILAR VE ESERLERİ

Çağdaş Türk Resim Sanatında Natürmort Sanat Eserlerindeki Renk ve Biçim Zıtlıkları

Yıllık 1 saat

Görsel Sanatlar — SANATÇILAR VE ESERLERİ
İçerik odağı: Çağdaş Türk Resim Sanatında Natürmort Sanat Eserlerindeki Renk ve Biçim Zıtlıkları
GS.2.3.2 — Ana renkler, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort yapabilme
b) Ana, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort oluşturur.

GS.2.3.2

Ana renkler, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort yapabilme

GS.2.3.2 — Ana renkler, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort yapabilme
b) Ana, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort oluşturur.

Ana, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort oluşturur.

Müzik

MÜZİK DİLİ

MEB MÜZİK DERS KİTABI ETKİNLİĞİ

Maçka Yolları — ortak repertuvar

Ortak repertuvar

Yıllık 1 saat

Müzik — MÜZİK DİLİ
İçerik odağı: Ortak repertuvar
Ders kitabı etkinliği: Maçka Yolları — ortak repertuvar
Müzik 2. Sınıf Ders Kitabı, s. 43–45
MÜZ.2.1.5 — Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Ders kitabı Sayfa

Müzik 2. Sınıf Ders Kitabı 43–45

MÜZ.2.1.5

Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme

MÜZ.2.1.5 — Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.

Uygun söyleme tekniklerini kullanır.

Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Serbest Etkinlikler

Haftalık uygulama akışı

Yıllık 2 saat

Serbest Etkinlikler — SERBEST ETKİNLİKLER
İçerik odağı: 1. saat: Kış Gözlem Günlüğü
2. saat: Gölge Kovalamaca (MEB Oyun 39)
Uygulama: 1. saat somut etkinlik; 2. saat MEB oyunu ve yaşa uygun konuşma/oyun.
Süre düzeni: Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”, 1 saati diğer Serbest Etkinliklerdir.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER — 1 saat
Etkinlik: Kış Gözlem Günlüğü
Pencereden ya da güvenli bahçe alanından mevsime ait üç gerçek ayrıntı gözlenir (10 dk). Çocuklar boş kâğıda “Gördüm / Duydum / Tahmin ediyorum” başlıklarını yazıp gözlemlerini çizer veya söyler (15 dk). Dış gözlem hava nedeniyle mümkün değilse sınıfın penceresinden ışık, bulut, ağaç ya da dışarıdaki zeminin o anda görülebilen özelliği incelenir; fotoğraf gerekmez (10 dk). Son 5 dakikada gerçek gözlemle tahmin ayrılır.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ — 1 saat
Geleneksel Çocuk Oyunları: Gölge Kovalamaca
MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 39: Gölge Kovalamaca. Güneşli havada oyuncular gölgelerini gözler. Bir ebe seçilir; diğer oyuncular belirlenmiş alan içinde hareket ederken ebe onların gölgelerine basmaya çalışır. Gölgesine basılan oyuncu turu gözlemci olarak sürdürür; yeni turda roller yeniden seçilir. Güneş bulunmazsa günlük planın ikinci sayfasındaki sınıf içi gölge canlandırması uygulanır. Günlük planda oynanış ve güvenlik uyarlaması yer alır.

ÖĞRETMENİN YILLIK + GÜNLÜK PLANLARI

Etkinlik adları ve saatlik uygulama öğretmenin verdiği Word planlarıyla eşleştirildi. Bu, ayrı TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî ders kaydı değildir.

RESMÎ SÜRE DÜZENİ

Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”, 1 saati diğer Serbest Etkinliklerdir.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER

1 saat

Etkinlik

Kış Gözlem Günlüğü

Pencereden ya da güvenli bahçe alanından mevsime ait üç gerçek ayrıntı gözlenir (10 dk). Çocuklar boş kâğıda “Gördüm / Duydum / Tahmin ediyorum” başlıklarını yazıp gözlemlerini çizer veya söyler (15 dk). Dış gözlem hava nedeniyle mümkün değilse sınıfın penceresinden ışık, bulut, ağaç ya da dışarıdaki zeminin o anda görülebilen özelliği incelenir; fotoğraf gerekmez (10 dk). Son 5 dakikada gerçek gözlemle tahmin ayrılır.

Öğretmenin 2. sınıf 12. hafta günlük planı, 1. ders saati.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ

1 saat

Geleneksel Çocuk Oyunları

Gölge Kovalamaca

MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 39: Gölge Kovalamaca. Güneşli havada oyuncular gölgelerini gözler. Bir ebe seçilir; diğer oyuncular belirlenmiş alan içinde hareket ederken ebe onların gölgelerine basmaya çalışır. Gölgesine basılan oyuncu turu gözlemci olarak sürdürür; yeni turda roller yeniden seçilir. Güneş bulunmazsa günlük planın ikinci sayfasındaki sınıf içi gölge canlandırması uygulanır. Günlük planda oynanış ve güvenlik uyarlaması yer alır.

Öğretmenin 2. sınıf 12. hafta günlük planı, 2. ders saati.

Günlük planın ayrıntılı uygulama verileri

Haftalık amaç

Haftalık amaç: Mevsimsel değişimi gözlemleme ve kayıt tutma; karar verme, büyük kas ve çevre farkındalığı.

Hazırlık

Her hafta bir serbest etkinlik ve bir masal/oyun saati için alan, güvenlik, mevcut okul malzemeleri ve öğrenci tercihleri gözden geçirilir. Haftalık etkinlik adları öğretmen planıdır; sınıfın ilgi/ihtiyacına göre eşdeğer ve yaşa uygun etkinlikle uyarlanabilir.

Materyal ve kaynaklar

Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 39. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır.

Katılım seçenekleri

Sözlü, görsel, işaretle, hareketle ya da gözlemci/yardımcı rolle katılım seçeneği sunulur. Zorunlu kişisel açıklama, zorunlu performans veya dışlayıcı rekabet yoktur.

Destek ve güvenlik

Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif.

Gözlem ve değerlendirme

Gözlem: mevsimsel değişimi gözlemleme ve kayıt tutma ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz.

Öğrenci ürünü / kayıt

İsteğe bağlı oyunun yeni ve güvenli bir kuralına ilişkin resim ya da sözlü öneri; öğretmen gerektiğinde kısa gözlem notu alır.

Kapanış ve paylaşım

İsteyen öğrenci oyunda hangi kuralın işe yaradığını söz veya işaretle paylaşır; paylaşma zorunlu değildir.

1. Saat — Etkinlik – Kış Gözlem Günlüğü · ayrıntılar

Amaç: Mevsimsel değişimi gözlemleme ve kayıt tutma.

2. Saat — Geleneksel Çocuk Oyunları – Gölge Kovalamaca · ayrıntılar

Amaç: karar verme, büyük kas ve çevre farkındalığı.

Nasıl oynanır: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 39: Gölge Kovalamaca. Güneşli havada oyuncular gölgelerini gözler. Bir ebe seçilir; diğer oyuncular belirlenmiş alan içinde hareket ederken ebe onların gölgelerine basmaya çalışır. Gölgesine basılan oyuncu turu gözlemci olarak sürdürür; yeni turda roller yeniden seçilir. Güneş bulunmazsa günlük planın ikinci sayfasındaki sınıf içi gölge canlandırması uygulanır. Günlük planda oynanış ve güvenlik uyarlaması yer alır.

Güvenli uygulama: Yalnız açık, güneşli, kaymaz ve güvenli zeminde oynanır. Çarpışmayı önlemek için hız sınırı konur; elenen çocuk gözlemci veya yeni tur katılımcısı olur.

Oyun kaynağı: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 39: Gölge Kovalamaca.

Plan notları

Amaç: Haftalık amaç: Mevsimsel değişimi gözlemleme ve kayıt tutma; karar verme, büyük kas ve çevre farkındalığı.

Program ilişkisi: SDB1.2 Kendini Düzenleme, SDB3.1 Uyum | Değer: D13 Sağlıklı Yaşam, D16 Sorumluluk

Süreç izleme: Gözlem: mevsimsel değişimi gözlemleme ve kayıt tutma ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz.

Kaynak notu: Haftalık etkinlik adları, amaçları ve uygulama akışı öğretmenin sağladığı güncel yıllık planla eşleştirilmiştir. Yıllık planda yer almayan tam masal metinleri mevcut günlük-plan ayrıntısı olarak korunur. Bu eşleştirme resmî TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî okul çizelgesi onayı değildir.

Sitemizdeki Etkinlikler

Atölye Mandala Atölyesi

Sayfayı Aç

Boyama Boyama Sayfaları

Sayfayı Aç

Atölye Bulmaca Atölyesi

Sayfayı Aç

Beden Eğitimi ve Oyun

HAREKETİMİ GELİŞTİRİYORUM

Oyunlarda Grupla Hareket

Yıllık 5 saat

Beden Eğitimi ve Oyun — HAREKETİMİ GELİŞTİRİYORUM
İçerik odağı: Oyunlarda Grupla Hareket
BEO.2.1.2 — Oyunlarda grupla hareket edebilme
a) Grupla hareket ederken rolleri tanımlar.
b) Grupla hareket ederken rolleri yerine getirir.
c) Grupla uyumlu hareket eder.

BEO.2.1.2

Oyunlarda grupla hareket edebilme

BEO.2.1.2 — Oyunlarda grupla hareket edebilme
a) Grupla hareket ederken rolleri tanımlar.
b) Grupla hareket ederken rolleri yerine getirir.
c) Grupla uyumlu hareket eder.

Grupla hareket ederken rolleri tanımlar.

Grupla hareket ederken rolleri yerine getirir.

Grupla uyumlu hareket eder.

Sitemizdeki Etkinlikler

Etkinlik Oyunlarda Grupla Hareket Edebilme 6 sayfa

Etkinliği Aç

Acil bir durumda yetkililerle etkili iletişim kurabilme

Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

Konuşmalarını yönetebilme

Konuşmalarında içerik oluşturabilme

Konuşma kurallarını uygulayabilme

Konuşma sürecini değerlendirebilme

Okuma sürecini yönetebilme

Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

Okuduklarını çözümleyebilme

Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

Yazılarında içerik oluşturabilme

Yazma kurallarını uygulayabilme

Sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerine dayalı çıkarım yapabilme

Ana renkler, ara renkler ve biçim zıtlıklarıyla natürmort yapabilme

Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER

Kış Gözlem Günlüğü

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ

Gölge Kovalamaca

Günlük planın ayrıntılı uygulama verileri

Oyunlarda grupla hareket edebilme

Ders programınızı bir kez kaydedin