4-8 Ocak · Sınıf defteri yazma ve doldurma düzeni; derslere göre işlenen konu ve öğrenme çıktıları.
Yakın Çevrede Görev ve Sorumluluklar
Yakın çevresinde üzerine düşen görev ve sorumluluklarını gözden geçirir.
OTP-2 • Aile ve Yakın Çevre Sorumluluk Röportajı (1 ders saati).
OKUMA
Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
Dinlediği/izlediği metnin içindeki bilgileri doğruluk, gerçeklik açısından karşılaştırır.
Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
Dinleme/izleme yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.
Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.
Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hataları düzeltir.
Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Günlük hayatta karşılaştığı bir olayla ilgili düşüncelerini açık ve anlaşılır cümlelerle ifade eder.
Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
Konuşmalarını jest ve mimiklerle destekler.
Konuşmalarını desteklemek için beden dilini kullanır.
Konuşma sürecinde beden dilini yerinde kullanır.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
Okuduğu metnin konusunu bulur.
Okuduğu metindeki içerik ve görsel (tablo, grafik vb.) arasındaki ilişkiyi belirler.
Okuma yapacağı ortamın fiziksel özelliklerini dikkate alarak okur.
Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
Kısaltmaları kuralına uygun yazar.
Yazılarında hatalarını bulur.
Yazılarında belirlediği hataları düzeltir.
Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.
OTP-2 • Okuma Kültürü ve Kitap Tanıtımı Atölyesi
Okuma amaç ve stratejilerini uygulamak; seçilen kitabı/metni anlayarak okumak ve kısa tanıtım ürünü hazırlamak.
Toplama ve Çıkarma İşlemleriyle İlgili Problemler
Problemi anlayarak verilen ve istenilenleri belirler.
Problemde verilenler ile istenilenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler.
Probleme ilişkin verilenleri belirleyerek uygun matematiksel temsillere dönüştürür.
Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar.
Problemlerin sonucuna ilişkin tahminde bulunarak işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir.
Belirlenen strateji ya da stratejileri çözüm için uygular.
Çözüm yollarını kontrol ederek çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir.
Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir.
Çözüme ulaştıran stratejinin/stratejilerin hangi problemlere uygulanabileceğini geneller.
Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.
OTP-2 • Okul Yaşamı Problem Araştırması
Okul yaşamındaki toplama ve çıkarma gerektiren problem durumlarını gözlemlemek, problem kurmak ve çözüm stratejilerini karşılaştırmak.
Farklı Çizgi Türleriyle Doğa Peyzajı
Farklı çizgi türlerini kullanarak doğa peyzajı oluşturur.
Maçka Yolları — beden perküsyonu ve tema değerlendirme
Bedensel hareketler
Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.
Haftalık uygulama akışı
Etkinlik adları ve saatlik uygulama öğretmenin verdiği Word planlarıyla eşleştirildi. Bu, ayrı TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî ders kaydı değildir.
Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”, 1 saati diğer Serbest Etkinliklerdir.
Öğretmen tahtaya dört durum yazar: “Oyun sonrası dinlenme”, “gece yeterli uyku”, “düzenli öğün”, “güvenli hareket” (5 dk). Çocuklar kurgu bir gün için iki dengeli seçimi belirleyip gerekçelerini açıklar; sağlık bilgileri kişilere yargılayıcı biçimde uygulanmaz (15 dk). Gruplar boş kâğıda “Bugün iyi hissetmek için…” başlıklı kendi sözlü/yazılı önerilerini oluşturur (15 dk). Son 5 dakikada kişisel bilgi vermeden güvenli seçenekler karşılaştırılır.
Öğretmenin 2. sınıf 16. hafta günlük planı, 1. ders saati.MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 30: Düğüm. Oyuncular çemberde oturur. Bir oyuncu ip ucunu tutarken yumağı başka oyuncuya verir; ip ağı büyür. Sonra son oyuncudan başlanarak yumak ters sırayla geri dolaştırılır ve ağ çözülür. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır.
Öğretmenin 2. sınıf 16. hafta günlük planı, 2. ders saati.Haftalık amaç: Günlük yaşamda dengeli seçimler yapma; problem çözme, iş birliği ve el-göz koordinasyonu.
Her hafta bir serbest etkinlik ve bir masal/oyun saati için alan, güvenlik, mevcut okul malzemeleri ve öğrenci tercihleri gözden geçirilir. Haftalık etkinlik adları öğretmen planıdır; sınıfın ilgi/ihtiyacına göre eşdeğer ve yaşa uygun etkinlikle uyarlanabilir.
Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 30. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır.
Sözlü, görsel, işaretle, hareketle ya da gözlemci/yardımcı rolle katılım seçeneği sunulur. Zorunlu kişisel açıklama, zorunlu performans veya dışlayıcı rekabet yoktur.
Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif.
Gözlem: günlük yaşamda dengeli seçimler yapma ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz.
İsteğe bağlı oyunun yeni ve güvenli bir kuralına ilişkin resim ya da sözlü öneri; öğretmen gerektiğinde kısa gözlem notu alır.
İsteyen öğrenci oyunda hangi kuralın işe yaradığını söz veya işaretle paylaşır; paylaşma zorunlu değildir.
Amaç: Günlük yaşamda dengeli seçimler yapma.
Amaç: problem çözme, iş birliği ve el-göz koordinasyonu.
Nasıl oynanır: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 30: Düğüm. Oyuncular çemberde oturur. Bir oyuncu ip ucunu tutarken yumağı başka oyuncuya verir; ip ağı büyür. Sonra son oyuncudan başlanarak yumak ters sırayla geri dolaştırılır ve ağ çözülür. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır.
Güvenli uygulama: İp el veya boyna bağlanmaz; kısa, kalın ip kullanılır. Dolaşma ve düşme riskinde çalışma durdurulur; ipi çekiştirme yapılmaz.
Oyun kaynağı: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 30: Düğüm.
Amaç: Haftalık amaç: Günlük yaşamda dengeli seçimler yapma; problem çözme, iş birliği ve el-göz koordinasyonu.
Program ilişkisi: SDB3.3 Sorumlu Karar Verme, SDB1.2 Kendini Düzenleme | Değer: D13 Sağlıklı Yaşam, D16 Sorumluluk
Süreç izleme: Gözlem: günlük yaşamda dengeli seçimler yapma ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz.
Kaynak notu: Haftalık etkinlik adları, amaçları ve uygulama akışı öğretmenin sağladığı güncel yıllık planla eşleştirilmiştir. Yıllık planda yer almayan tam masal metinleri mevcut günlük-plan ayrıntısı olarak korunur. Bu eşleştirme resmî TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî okul çizelgesi onayı değildir.
Oyunlarda Hareket Kavramları Oyun Kuralları
Beden farkındalığı, alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri kavram bileşenlerini ayırt eder.
Temel hareket becerileri ile hareket kavramları arasında ilişki kurar.
Oyunlarda hareket kavramlarına ve temel hareket becerilerine uygun olarak hareket eder.
Yıllık ve günlük planlardaki haftalık öğrenme çıktıları, konu ve ders kitabı sayfaları gösterilir. OTP, planın belirlediği haftada yer alır.
Pazartesi–Cuma derslerinizi gerçek saat sırasına göre ayarlayın. Öğretmen Masası bu düzeni yalnız bu cihazın tarayıcısında hatırlar.
Bir günü seçin, dersleri sırayla seçin. Hepsi bu.
Yeni etkinlik ve duyurulardan haberdar olun.