HB.2.6.3
← Ana sayfa
2026–2027 · 36. HAFTA
· 14–18 Haziran 2027
2. Sınıf Haftalık Öğretmen Masası
14-18 Haziran · Bütün derslerin öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri ve sitedeki eşleşen materyaller.
7 ders
19 öğrenme çıktısı
20 haftalık materyal
Hayat Bilgisi
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT
Sanatın Günlük Yaşamdaki Yeri
Ders kitabı
Sayfa
Hayat Bilgisi 2. Sınıf Ders Kitabı - 2. Kitap
104–111
Sitemizdeki Etkinlikler
Türkçe
PEKİŞTİRME HAFTASI
Yıl sonu beceri izleme ve hedefli pekiştirme - 10 saat
Ders kitabı
Sayfa
Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı - 2. Kitap
172–179
T.D.2.1
Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b
Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c
Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
T.D.2.2
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b
Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
g
Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.
T.D.2.3
Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b
Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
T.D.2.5
Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
a
Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.
b
Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hataları düzeltir.
c
Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır.
T.K.2.1
Konuşmalarını yönetebilme
b
Konuşma türüne göre konuşmasını belirler.
ç
Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d
İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
T.K.2.2
Konuşmalarında içerik oluşturabilme
a
Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
T.K.2.3
Konuşma kurallarını uygulayabilme
a
Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c
Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç
Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e
Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
T.K.2.5
Konuşma sürecini değerlendirebilme
a
Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
b
Konuşmasındaki olumlu davranışları fark eder.
c
Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.
T.O.2.1
Okuma sürecini yönetebilme
a
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c
Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2
Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
b
Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c
Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
T.O.2.3
Okuduklarını çözümleyebilme
b
Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.O.2.4
Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a
Okuduğu ortamın okumasına etkisini açıklar.
T.O.2.5
Okuma sürecini değerlendirebilme
c
Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.
T.Y.2.1
Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a
Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
d
Belirlenen bir konuda yazma planı hazırlar.
T.Y.2.2
Yazılarında içerik oluşturabilme
f
Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
ı
İstek ve önerilerini yazarak (tebrik, mektup ve anlık ileti) ifade eder.
j
Görsellerle destekleyerek oluşturduğu mektup, anlık ileti türlerindeki yazılarını sunar.
T.Y.2.3
Yazma kurallarını uygulayabilme
a
Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar.
b
Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c
Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
Sitemizdeki Etkinlikler
Matematik
VERİYE DAYALI ARAŞTIRMA
Veri Toplama, Görselleştirme, Yorumlama ve 6. Tema Değerlendirme
Ders kitabı
Sayfa
Matematik 2. Sınıf Ders Kitabı - 2. Kitap
167–187
MAT.2.4.1
Kategorik veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
a
Kategorik veriye dayalı istatistiksel araştırma gerektiren günlük yaşam durumu belirler.
b
Kategorik veriye dayalı betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur.
c
Kategorik verileri toplamak için plan yapar.
ç
Kategorik verileri toplar ve analize hazırlar.
d
Toplanan verileri analiz etmek için görselleştirme araçlarından çetele tablosu, sıklık tablosu ve şekil grafiğini seçer.
e
Seçtiği araçlarla verileri görselleştirerek analiz eder.
f
Araştırma sonuçlarını yorumlar.
g
Araştırma sonuçlarını araştırma sorularına göre değerlendirir.
Sitemizdeki Etkinlikler
Görsel Sanatlar
OKUL TEMELLİ PLANLAMA
Oyuncak Müzesi / Okul Müze Köşesi Rehberliği ve Gelişim Dosyası Değerlendirmesi — Müze kurallarına uygun rehberlik yapmak, sanatsal gelişimi kanıtlarla değerlendirmek ve seçilen çalışmaları müze köşesi seçkisine dönüştürmek.
Okul Temelli Planlama
OTP-2 • Oyuncak Müzesi / Okul Müze Köşesi Rehberliği ve Gelişim Dosyası Değerlendirmesi
Müze rehberliği yapmak ve yıl içindeki sanatsal gelişimi değerlendirmek.
Müzik
OKUL TEMELLİ PLANLAMA
Ortak Repertuvar Koro ve Eşlik Atölyesi
Serbest Etkinlikler
Yeni Hedefler Pusulası / MEB Oyun 99: Yüzük Saklama
Sitemizdeki Etkinlikler
Beden Eğitimi ve Oyun
SAĞLIĞIM İÇİN FİZİKSEL AKTİVİTEYE KATILIYORUM
Ailem ve Yakın Çevremle Fiziksel Aktivite Araştırması ve Okul Hareket Günü — Katılımı araştırmak/karşılaştırmak, hedef belirlemek, sağlık ilişkisini açıklamak ve güvenli etkinlik uygulamak.
BEO.2.4.5
Oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında güvenli ortam oluşturabilme
a
Oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında ortaya çıkabilecek riskleri tanımlar.
b
Oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında ortaya çıkabilecek riskler karşısında önleyici tedbirler alır.
Okul Temelli Planlama
OTP-2 • Ailem ve Yakın Çevremle Fiziksel Aktivite Araştırması ve Okul Hareket Günü
Zümre kararı ve okul koşullarına göre uygulanır.
