14-18 Aralık · Bütün derslerin öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri ve sitedeki eşleşen materyaller.
Trafik Kuralları Aile ve Toplum
Trafik kurallarına uymanın önemine ilişkin özgün bir ürün oluşturur.
Aile ve toplumun özelliklerini belirler.
Fosil Oluşumu Maddenin Katı, Sıvı ve Gaz Hâli
Fosil oluşumunu gösteren sürecin bütün ve parçalarını belirler.
Süreci oluşturan aşamalar arasında ilişki kurar.
Fosillerin oluşum sürecini oluşturan aşamaları uygun sırayla bir bütün hâline getirir.
Çevresindeki maddelerin niteliklerini tanımlar.
Çevresindeki maddeleri niteliklerine göre ayırır.
Çevresindeki maddeleri hâllerine göre gruplandırır.
Maddeleri hâllerine göre katı, sıvı ve gaz olarak etiketler.
DİNLEME / KONUŞMA / OKUMA / YAZMA
Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
Dinlediği konuya ilişkin düşüncelerini belirtmek için uygun zamanda söz alır.
Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
Dinlediklerine/izlediklerine ilişkin düşüncelerini sözlü ve sözsüz iletişim unsurları ile ifade eder.
Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.
Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.
Dinledikleri, izledikleri veya okudukları metinlerdeki nesne ve kişileri karşılaştırır.
Konuşmalarında farklı karakter, olay ve nesneleri özelliklerine göre sınıflandırır.
Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar.
Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Konuşmasındaki mesajları açık ve anlaşılır cümlelerle ifade eder.
Konuşmalarında içeriğe uygun zaman ifadelerini kullanır.
Başkalarının konuşmalarındaki hataları fark eder.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.
Okuduğu metinde geçen bilgilerin/olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
Okuduğu metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklar.
Okuduğu metnin konusunu bulur.
Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.
Okuma sürecinde belirlediği hatalarını düzeltir.
Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.
Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.
Belirlenen bir konuda yazma planı hazırlar.
Metnin eksik bırakılan bölümlerini ön bilgilerinden hareketle devam ettirir.
Yazılarında karakter, olay ve nesneleri özelliklerine göre sınıflandırır.
Yazılarında eş anlamlı sözcükleri kullanır.
Ayrıntılı yönergeler yazar.
Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.
Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar.
Uzunluk ve Kütle Ölçü Birimleri Madenî ve Kâğıt Paralar
Standart kütle ve uzunluk birimlerine ilişkin parçaları belirler.
Santimetre, metre, kilometre ve gram, kilogram ve ton arasındaki ilişkileri kendi içerisinde belirler.
Paraları değerlerine göre inceler.
Ön, Orta ve Arka Plan
Ritim Çalgım
Haftalık uygulama akışı
Etkinlik adları ve saatlik uygulama öğretmenin verdiği Word planlarıyla eşleştirildi. Bu, ayrı TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî ders kaydı değildir.
Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati” olarak değerlendirilir.
Oynanış: Yere iç içe farklı geometrik hedefler çizilir. Atış çizgisi sınıfın becerisine göre belirlenir. Öğrenciler sırayla iki yumuşak torba atar; isabet ettiği alanı gösterir ve takımın toplamını birlikte bulur. Katılım/güvenlik: Yalnızca hedef yönüne atış yapılır; torba kopma riski varsa kapalı köpük top kullanılır; puanlar yarıştan çok öz ilerleme için kaydedilir.
Öğretmenin 3. sınıf 13. hafta günlük planı, 1. ders saati.Somut uygulama: Öğretmen dört sözlü ipucu verir: ilkbahar–tomurcuk; yaz–sıcak gün; sonbahar–dökülen yaprak; kış–soğuk hava. Öğrenciler bir mevsim seçer, havayı ve doğayı gösteren bir pencere resmi çizer. Resim altına bir gözlem cümlesi ekler. Çalışmalar sırayla paylaşılır; farklı bölgelerde mevsim deneyimlerinin değişebileceği konuşulur. Öğretmen, öğrencinin kendi fikrine ve katılım biçimine yer verir.
Öğretmenin 3. sınıf 13. hafta günlük planı, 2. ders saati.1. saat: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme. 2. saat: Bir mevsime ait gözlemleri özgün biçimde anlatması.
İlk saatin masal metni ya da oyun kuralları bu paketteki ilgili günlük planda tamdır; yalnız orada yazılı araçlar ve güvenli ortam hazırlanır. İkinci saat için etkinlik günlüğündeki yazılı yönerge kullanılır. Haricî görsel, ek, hazır kart veya kitap sayfası gerekmez.
1. saat: Sağlam dikilmiş yumuşak torba, yer hedefi, şerit 2. saat: Boş kâğıt, renkli kalem; mevsim ipuçları yönergede
Sözlü, görsel, işaretle veya hareket alternatifi; zorunlu kişisel açıklama yok.
Oyun için engelsiz alan ve temassız/oturarak alternatif; ikinci saatte söz, çizim, işaret veya gözlemci rolü seçilebilir.
İlk saatte oyunun kurallarına güvenli uyum ve rol değişimi; ikinci saatte bir mevsime ait gözlemleri özgün biçimde anlatması gözlenir. Not veya puan verilmez.
İsteğe bağlı çizim, oyun önerisi, kısa anlatım veya etkinlik ürünü. Öğretmen yalnız gerekli kısa gözlem notunu alır.
İsteyen öğrenci masal/oyundan veya yaratıcı etkinlikten bir anı, çizim ya da öneriyi paylaşır. Yapılan çalışmalar kısaca değerlendirilir.
Amaç: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme.
Nasıl oynanır: Oynanış: Yere iç içe farklı geometrik hedefler çizilir. Atış çizgisi sınıfın becerisine göre belirlenir. Öğrenciler sırayla iki yumuşak torba atar; isabet ettiği alanı gösterir ve takımın toplamını birlikte bulur. Katılım/güvenlik: Yalnızca hedef yönüne atış yapılır; torba kopma riski varsa kapalı köpük top kullanılır; puanlar yarıştan çok öz ilerleme için kaydedilir.
Güvenli uygulama: Yalnızca hedef yönüne atış yapılır; torba kopma riski varsa kapalı köpük top kullanılır; puanlar yarıştan çok öz ilerleme için kaydedilir. Katılmak istemeyen çocuk hakem yardımcısı veya gözlemci rolünü seçebilir.
Oyun kaynağı: MEB, Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), basılı s. 59.
Amaç: Bir mevsime ait gözlemleri özgün biçimde anlatması.
Amaç: 1. saat: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme. 2. saat: Bir mevsime ait gözlemleri özgün biçimde anlatması.
Program ilişkisi: Serbest Etkinlikler için bağımsız TYMM öğrenme çıktısı kodu yoktur; ortak beceri ve değerler bağlamsal ilişkilendirme amacıyla kullanılır.
Süreç izleme: İlk saatte oyunun kurallarına güvenli uyum ve rol değişimi; ikinci saatte bir mevsime ait gözlemleri özgün biçimde anlatması gözlenir. Not veya puan verilmez.
Kaynak notu: Haftalık etkinlik adları, amaçları ve uygulama akışı öğretmenin sağladığı güncel yıllık planla eşleştirilmiştir. Yıllık planda yer almayan tam masal metinleri mevcut günlük-plan ayrıntısı olarak korunur. Bu eşleştirme resmî TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî okul çizelgesi onayı değildir.
Oyun Kurallarını Yeniden Belirleme
Yıllık ve günlük planlardaki haftalık öğrenme çıktıları, konu ve ders kitabı sayfaları gösterilir. OTP, planın belirlediği haftada yer alır.
Pazartesi–Cuma derslerinizi gerçek saat sırasına göre ayarlayın. Öğretmen Masası bu düzeni yalnız bu cihazın tarayıcısında hatırlar.
Bir günü seçin, dersleri sırayla seçin. Hepsi bu.
Yeni etkinlik ve duyurulardan haberdar olun.