28 Aralık -1 Ocak · Bütün derslerin öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri ve sitedeki eşleşen materyaller.
Yardımlaşma
Yardıma ihtiyacı olan bireylerin yaşamını kolaylaştırmak için plan yapar.
Maddenin Katı, Sıvı ve Gaz Hâli
Çevresindeki maddelerin niteliklerini tanımlar.
Çevresindeki maddeleri niteliklerine göre ayırır.
Çevresindeki maddeleri hâllerine göre gruplandırır.
Maddeleri hâllerine göre katı, sıvı ve gaz olarak etiketler.
DİNLEME / KONUŞMA / OKUMA / YAZMA
Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
Dinlediği konuya ilişkin düşüncelerini belirtmek için uygun zamanda söz alır.
Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.
Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletilerin benzerlik ve farklılıklarını belirler.
Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletileri benzerlik ve farklılık yönüyle ilişkilendirir.
Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler.
Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.
Konuşmalarında eş anlamlı sözcükleri kullanır.
Dinlediklerini, izlediklerini veya okuduklarını mantıksal ilişkilere bağlı olarak kendi cümleleriyle ifade eder.
Konuşmalarında örneklendirmeye yer verir.
Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler.
Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar.
Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, veya, ya da, ama, çünkü) doğru kullanır.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.
Okuduğu metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklar.
Okuduğu metnin konusunu bulur.
Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.
Okuduğu metindeki iletileri benzerlik ve/veya farklılık yönüyle ilişkilendirir.
Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.
Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini yazar.
Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.
Yazılarında hatalarını bulur.
Yazılarında belirlediği hataları düzeltir.
Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.
Madenî ve Kâğıt Paralar
Paranın değerini, anlamını değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder.
Pozitif-Negatif Mekân (Doluluk-Boşluk)
Ritim Çalgım
Haftalık uygulama akışı
Etkinlik adları ve saatlik uygulama öğretmenin verdiği Word planlarıyla eşleştirildi. Bu, ayrı TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî ders kaydı değildir.
Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati” olarak değerlendirilir.
Oynanış: İsim, şehir, hayvan ve eşya başlıkları seçilir. Ortak belirlenen bir harfle her öğrenci tabloyu doldurur. Süre sonunda cevaplar paylaşılır, farklı cevaplar konuşulur, yeni harfle bir tur daha yapılır. Katılım/güvenlik: Süre sınırı esnetilir; zorlanan öğrenci şehir yerine bitki kategorisi seçebilir; puan sıralaması zorunlu tutulmaz.
Öğretmenin 3. sınıf 15. hafta günlük planı, 1. ders saati.Somut uygulama: Malzemelerin temiz ve keskin kenarsız olduğu kontrol edilir. Öğrenciler kutu için yeni kullanım tasarlar: düzenleyici veya oyuncak sahne. Tasarımlar denenir, işe yarayan ve değiştirilecek yönleri paylaşılır. Öğretmen, öğrencinin kendi fikrine ve katılım biçimine yer verir.
Öğretmenin 3. sınıf 15. hafta günlük planı, 2. ders saati.1. saat: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme. 2. saat: Atık malzeme için yeni bir kullanım düşünmesi.
İlk saatin masal metni ya da oyun kuralları bu paketteki ilgili günlük planda tamdır; yalnız orada yazılı araçlar ve güvenli ortam hazırlanır. İkinci saat için etkinlik günlüğündeki yazılı yönerge kullanılır. Haricî görsel, ek, hazır kart veya kitap sayfası gerekmez.
1. saat: Kâğıt, kalem, öğrencinin boş kâğıda çizdiği dört sütun (isim/şehir/hayvan/eşya) 2. saat: Temiz karton kutu, kâğıt, bant
Sözlü, görsel, işaretle veya hareket alternatifi; zorunlu kişisel açıklama yok.
Oyun için engelsiz alan ve temassız/oturarak alternatif; ikinci saatte söz, çizim, işaret veya gözlemci rolü seçilebilir.
İlk saatte oyunun kurallarına güvenli uyum ve rol değişimi; ikinci saatte atık malzeme için yeni bir kullanım düşünmesi gözlenir. Not veya puan verilmez.
İsteğe bağlı çizim, oyun önerisi, kısa anlatım veya etkinlik ürünü. Öğretmen yalnız gerekli kısa gözlem notunu alır.
İsteyen öğrenci masal/oyundan veya yaratıcı etkinlikten bir anı, çizim ya da öneriyi paylaşır. Yapılan çalışmalar kısaca değerlendirilir.
Amaç: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme.
Nasıl oynanır: Oynanış: İsim, şehir, hayvan ve eşya başlıkları seçilir. Ortak belirlenen bir harfle her öğrenci tabloyu doldurur. Süre sonunda cevaplar paylaşılır, farklı cevaplar konuşulur, yeni harfle bir tur daha yapılır. Katılım/güvenlik: Süre sınırı esnetilir; zorlanan öğrenci şehir yerine bitki kategorisi seçebilir; puan sıralaması zorunlu tutulmaz.
Güvenli uygulama: Süre sınırı esnetilir; zorlanan öğrenci şehir yerine bitki kategorisi seçebilir; puan sıralaması zorunlu tutulmaz. Katılmak istemeyen çocuk hakem yardımcısı veya gözlemci rolünü seçebilir.
Oyun kaynağı: MEB, Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), basılı s. 70.
Amaç: Atık malzeme için yeni bir kullanım düşünmesi.
Amaç: 1. saat: Oyunun kurallarını anlayarak güvenli ve kapsayıcı biçimde oynaması; sıra alma ve birlikte karar verme. 2. saat: Atık malzeme için yeni bir kullanım düşünmesi.
Program ilişkisi: Serbest Etkinlikler için bağımsız TYMM öğrenme çıktısı kodu yoktur; ortak beceri ve değerler bağlamsal ilişkilendirme amacıyla kullanılır.
Süreç izleme: İlk saatte oyunun kurallarına güvenli uyum ve rol değişimi; ikinci saatte atık malzeme için yeni bir kullanım düşünmesi gözlenir. Not veya puan verilmez.
Kaynak notu: Haftalık etkinlik adları, amaçları ve uygulama akışı öğretmenin sağladığı güncel yıllık planla eşleştirilmiştir. Yıllık planda yer almayan tam masal metinleri mevcut günlük-plan ayrıntısı olarak korunur. Bu eşleştirme resmî TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî okul çizelgesi onayı değildir.
Farklı Tempodaki Müziğe Uygun Hareket Etme
Yıllık ve günlük planlardaki haftalık öğrenme çıktıları, konu ve ders kitabı sayfaları gösterilir. OTP, planın belirlediği haftada yer alır.
Pazartesi–Cuma derslerinizi gerçek saat sırasına göre ayarlayın. Öğretmen Masası bu düzeni yalnız bu cihazın tarayıcısında hatırlar.
Bir günü seçin, dersleri sırayla seçin. Hepsi bu.
Yeni etkinlik ve duyurulardan haberdar olun.