← Ana sayfa

2026–2027 · 31. HAFTA · 10–14 Mayıs 2027

1. Sınıf 31. Hafta Sınıf Defteri

10-14 Mayıs · Sınıf defteri yazma ve doldurma düzeni; derslere göre işlenen konu ve öğrenme çıktıları.

7 ders 23 öğrenme çıktısı 5 haftalık materyal

1. SINIF — 31. HAFTA — 10-14 Mayıs

Hayat Bilgisi — DOĞA VE ÇEVRE
İçerik odağı: Geri Dönüşüm
HB.1.5.4 — Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
c) Geri dönüştürülebilen atıkları tasnif eder.
ç) Geri dönüştürülebilen atıkları etiketler.

Türkçe — ATALARIMIZIN İZLERİ • TEMA GEÇİŞ BLOĞU / SORUMLULUKLARIMIZIN FARKINDAYIZ • TEMA GEÇİŞ BLOĞU
İçerik odağı: YAZMA • İstiklâl Marşı’nın ilk iki kıtası / DİNLEME / İZLEME
Ders kitabı — doğrulanmış saatlik sayfalar:
Saat 1 — Türkçe 2. Kitap; s. 69-70 — Noktalama işaretlerini uygun yerlere yazma
Saat 2 — Türkçe 2. Kitap; s. 71 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Yazılı ifade ve yazma çalışması
Saat 3 — Türkçe 2. Kitap; s. 72 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Sözcükleri okuma ve boyama
Saat 4 — Türkçe 2. Kitap; s. 73 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Yazılı ifade ve yazma çalışması
Saat 5 — Türkçe 2. Kitap; s. 74 — Nasrettin Hoca fıkralarını okuma
Saat 6 — Türkçe 2. Kitap; s. 75 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Sözlü anlatım ve konuşma
Saat 7 — Türkçe 2. Kitap; s. 75 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Sözlü anlatım ve konuşma
Saat 8 — Türkçe 2. Kitap; s. 76 — Yazılı yönergeleri izleyerek tahta bebek hazırlama
Saat 9 — Türkçe 2. Kitap; s. 77-78 — Sorumluluklarımızın Farkındayız — tema başlığı ve sorumluluklarımız üzerine sözlü anlatım
Saat 10 — Türkçe 2. Kitap; s. 79 — Sorumluluklarımızın Farkındayız — Metni/şiiri okuma
T.Y.1.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
b) Sözcük ve cümlelerde eksik bırakılan yerleri ön bilgileri doğrultusunda yazarak tamamlar.
c) Yazılarını karşıdakinin iletilerinden yola çıkarak devam ettirir.
ç) Yazılarında geçen nesneleri fiziksel özelliklerine göre karşılaştırır.
d) Yazılarında nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.
f) Yazılı anlatımlarını zenginleştirmek için görseller kullanır.
ğ) Muhatabına ne yazacağını dikkate alarak yazma çalışmaları yapar.
h) Yazılarında benzetmelere yer verir.
T.Y.1.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
a) Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
d) Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.
e) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
f) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
g) Yazışmalarında mesajlarını açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
i) Yazılarında harfler, sözcükler ve satırlar arasında uygun boşluk bırakır.
j) Soru edatını (mı, mi) kuralına uygun yazar.
k) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, soru işareti, virgül ve ünlem) kuralına uygun kullanır.
T.Y.1.4 — Yazma sürecini değerlendirebilme
a) Yazılarında hatalarını bulur.
b) Yazılarında belirlediği hataları düzeltir.
c) Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.
T.D.1.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
c) Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur.
e) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
f) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır.
ğ) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.
T.D.1.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
ç) Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletilerin benzerliklerini belirler.
d) Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.
T.D.1.4 — Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.
b) Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hatalarını düzeltir.
c) Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır.
T.K.1.1 — Konuşmalarını yönetebilme
a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler.
c) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
ç) Konuşmalarında selamlaşma ve hitap ile ilgili ifadeler kullanır.
T.K.1.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
e) Konuşmalarında geçen nesneleri fiziksel özelliklerine göre karşılaştırır.
f) Konuşmalarında nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.
ğ) Sözlü iletişimde kabul etmediği konulara ilişkin önerilerde bulunur.
i) Dinleyicilere ne anlatacağını dikkate alarak konuşur.
j) Konuşmalarında benzetmelere yer verir.
T.K.1.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
e) Konuşmalarını mimiklerle destekler.
f) Konuşmalarını desteklemek için beden dilini kullanır.
T.K.1.4 — Konuşma sürecini değerlendirebilme
a) Konuşmasındaki hatalarını fark eder.
b) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.
T.O.1.1 — Okuma sürecini yönetebilme
e) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
f) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
g) Anlaşılabilir ve uygun bir hızda sesli okur.
ğ) Bir dizi kısa metin içerisinden seçtiği metni okur.
h) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.1.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
a) Metni okurken ön bilgilerini kullanır.
c) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
ç) Okuduğu metindeki yönergeleri uygular.
T.O.1.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
a) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.O.1.4 — Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a) Okuduğu ortamın fiziksel özelliklerini açıklar.
T.O.1.5 — Okuma sürecini değerlendirebilme
a) Okuma sürecindeki hatalarını belirler.
b) Okuma sürecinde belirlediği hatalarını düzeltir.
c) Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.
T.Y.1.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
c) Hece, sözcük veya cümleler yazar.
ç) Kısa metinler yazar.
e) Söylenen sözcük ve cümleleri yazar.
f) Yazışmalarını selamlaşma ve hitap ifadeleriyle başlatır.
T.D.1.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına uygun olarak seçer.
c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
ç) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

Matematik — SAYILAR VE NİCELİKLER (3) NESNELERİN GEOMETRİSİ (2)
İçerik odağı: Paralarımız Nesnelerin Biçimsel Özellikleri
MAT.1.1.9 — Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme
MAT.1.3.3 — Günlük yaşamdaki nesneleri biçimsel özelliklerine göre ayırt edebilme

Görsel Sanatlar — MÜZE VE KÜLTÜR
İçerik odağı: Müze Kuralları Tabiat Tarihi Müzesi
GS.1.7.2 — Okulunda tabiat tarihi müzesi yapabilme
a) Tabiat tarihi müzesi koleksiyonuna uygun doğal objeler ve materyallerle müze tasarlar.

Müzik — MÜZİK KÜLTÜRÜ
İçerik odağı: Belirli gün ve haftalar — Samsun’dan Doğan Güneş / 19 Mayıs hazırlığı
MÜZ.1.2.4 — Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Serbest Etkinlikler — ATATÜRK, GENÇLİK VE SPOR
İçerik odağı: Etkinlikler: Atatürk’ün İzinde Hareket / 19 Mayıs Spor Afişi / Samsun’a Bakan Pencere / Mendil Kapmaca
Kısa yönerge: Atatürk’ün İzinde Hareket: Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı yaş düzeyinde konuşulur; ısınma, denge ve basit koordinasyon hareketlerinden kısa bir parkur oluşturulur. 19 Mayıs Spor Afişi: 19 Mayıs spor afişinde sağlıklı hareket, takım ruhu ve bayram adı yer alır. Yarışmayı veya fiziksel üstünlüğü yücelten sloganlardan kaçınılır. Masal odağı: Eren, 19 Mayıs çalışmasında Samsun’u haritadan bulup doğrulanmış bilgiyi dinler; kâğıt gemi ve güvenli hareket resimleriyle ortak pano hazırlar. Masalın tam metni ve dört ders saatinin uygulanışı 31. hafta günlük planındadır. Geleneksel oyunun ayrıntısı SE-31 bölümündedir. Ayrıntı: SE-31.
Süre düzeni: Resmî süre dağılımı: Haftalık 4 ders saatinin 2 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”, 2 saati diğer Serbest Etkinliklerdir.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER — 1 saat
Etkinlik: Atatürk’ün İzinde Hareket
Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı yaş düzeyinde konuşulur; ısınma, denge ve basit koordinasyon hareketlerinden kısa bir parkur oluşturulur.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER — 1 saat
Etkinlik: 19 Mayıs Spor Afişi
19 Mayıs spor afişinde sağlıklı hareket, takım ruhu ve bayram adı yer alır. Yarışmayı veya fiziksel üstünlüğü yücelten sloganlardan kaçınılır.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ — 1 saat
Masal: Samsun’a Bakan Pencere
‘Samsun’a Bakan Pencere’: Eren, 19 Mayıs çalışmasında Samsun’u haritadan bulup doğrulanmış bilgiyi dinler; kâğıt gemi ve güvenli hareket resimleriyle ortak pano hazırlar. Öğretmen masalın tamamını 31. hafta günlük planından okur. Sohbet soruları: Samsun’u nasıl buldular? Kâğıt gemi neden yana devrildi? Eren bilmediği bir konu için ne yaptı? İsteğe bağlı çalışma: Öğretmen Samsun’un 19 Mayıs bağlamındaki yerini güvenilir kaynaktan doğrulayarak sözlü açıklar; çocuklar duyduklarını kendi sözcükleriyle aktarır, tarihî kişilere kurgu söz veya olay atfedilmez.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ — 1 saat
Geleneksel Çocuk Oyunları: Mendil Kapmaca
MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu”, Oyun 69. Seviye: Ana sınıfından itibaren her seviye. Oyuncu sayısı: En az 9 oyuncu. Araç-gereç: Mendil. İki takım karşılıklı dizilir ve ortadaki mendile ulaşmaya çalışır. 1. sınıf uyarlaması: eleme ve sert kovalamaca kullanılmaz; mendili alan çocuk kendi çizgisine kontrollü biçimde döner, her turdan sonra yeni eşleşme yapılır.

Beden Eğitimi ve Oyun — FİZİKSEL AKTİVİTEYE KATILIYORUM SAĞLIKLI BÜYÜYORUM
İçerik odağı: Fiziksel Aktivite ve Sağlık İlişkisi
BEO.1.4.1 — Fiziksel aktivite ve sağlık ilişkisini fark edebilme

Hayat Bilgisi Türkçe Matematik Görsel Sanatlar Müzik Serbest Etkinlikler Beden Eğitimi ve Oyun

Hayat Bilgisi

DOĞA VE ÇEVRE

Geri Dönüşüm

Yıllık 4 saat

Hayat Bilgisi — DOĞA VE ÇEVRE
İçerik odağı: Geri Dönüşüm
HB.1.5.4 — Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
c) Geri dönüştürülebilen atıkları tasnif eder.
ç) Geri dönüştürülebilen atıkları etiketler.

Ders kitabı Sayfa

Hayat Bilgisi 1. Sınıf 2. Kitap 80–83

HB.1.5.4

Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme

HB.1.5.4 — Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
c) Geri dönüştürülebilen atıkları tasnif eder.
ç) Geri dönüştürülebilen atıkları etiketler.

Geri dönüştürülebilen atıkları tasnif eder.

Geri dönüştürülebilen atıkları etiketler.

Sitemizdeki Etkinlikler

Defter Notu Doğa ve Çevre Defter Notları 3 sayfa

Etkinliği Aç

Türkçe

ATALARIMIZIN İZLERİ / SORUMLULUKLARIMIZIN FARKINDAYIZ

YAZMA • İstiklâl Marşı’nın ilk iki kıtası / DİNLEME / İZLEME

Yıllık 10 saat

Türkçe — ATALARIMIZIN İZLERİ • TEMA GEÇİŞ BLOĞU / SORUMLULUKLARIMIZIN FARKINDAYIZ • TEMA GEÇİŞ BLOĞU
İçerik odağı: YAZMA • İstiklâl Marşı’nın ilk iki kıtası / DİNLEME / İZLEME
Ders kitabı — doğrulanmış saatlik sayfalar:
Saat 1 — Türkçe 2. Kitap; s. 69-70 — Noktalama işaretlerini uygun yerlere yazma
Saat 2 — Türkçe 2. Kitap; s. 71 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Yazılı ifade ve yazma çalışması
Saat 3 — Türkçe 2. Kitap; s. 72 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Sözcükleri okuma ve boyama
Saat 4 — Türkçe 2. Kitap; s. 73 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Yazılı ifade ve yazma çalışması
Saat 5 — Türkçe 2. Kitap; s. 74 — Nasrettin Hoca fıkralarını okuma
Saat 6 — Türkçe 2. Kitap; s. 75 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Sözlü anlatım ve konuşma
Saat 7 — Türkçe 2. Kitap; s. 75 — Öğrendim, Anladım, Pekiştiriyorum — Sözlü anlatım ve konuşma
Saat 8 — Türkçe 2. Kitap; s. 76 — Yazılı yönergeleri izleyerek tahta bebek hazırlama
Saat 9 — Türkçe 2. Kitap; s. 77-78 — Sorumluluklarımızın Farkındayız — tema başlığı ve sorumluluklarımız üzerine sözlü anlatım
Saat 10 — Türkçe 2. Kitap; s. 79 — Sorumluluklarımızın Farkındayız — Metni/şiiri okuma
T.Y.1.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
b) Sözcük ve cümlelerde eksik bırakılan yerleri ön bilgileri doğrultusunda yazarak tamamlar.
c) Yazılarını karşıdakinin iletilerinden yola çıkarak devam ettirir.
ç) Yazılarında geçen nesneleri fiziksel özelliklerine göre karşılaştırır.
d) Yazılarında nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.
f) Yazılı anlatımlarını zenginleştirmek için görseller kullanır.
ğ) Muhatabına ne yazacağını dikkate alarak yazma çalışmaları yapar.
h) Yazılarında benzetmelere yer verir.
T.Y.1.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
a) Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
d) Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.
e) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
f) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
g) Yazışmalarında mesajlarını açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
i) Yazılarında harfler, sözcükler ve satırlar arasında uygun boşluk bırakır.
j) Soru edatını (mı, mi) kuralına uygun yazar.
k) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, soru işareti, virgül ve ünlem) kuralına uygun kullanır.
T.Y.1.4 — Yazma sürecini değerlendirebilme
a) Yazılarında hatalarını bulur.
b) Yazılarında belirlediği hataları düzeltir.
c) Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.
T.D.1.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
c) Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur.
e) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
f) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır.
ğ) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.
T.D.1.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
ç) Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletilerin benzerliklerini belirler.
d) Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.
T.D.1.4 — Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.
b) Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hatalarını düzeltir.
c) Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır.
T.K.1.1 — Konuşmalarını yönetebilme
a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler.
c) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
ç) Konuşmalarında selamlaşma ve hitap ile ilgili ifadeler kullanır.
T.K.1.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
e) Konuşmalarında geçen nesneleri fiziksel özelliklerine göre karşılaştırır.
f) Konuşmalarında nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.
ğ) Sözlü iletişimde kabul etmediği konulara ilişkin önerilerde bulunur.
i) Dinleyicilere ne anlatacağını dikkate alarak konuşur.
j) Konuşmalarında benzetmelere yer verir.
T.K.1.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
e) Konuşmalarını mimiklerle destekler.
f) Konuşmalarını desteklemek için beden dilini kullanır.
T.K.1.4 — Konuşma sürecini değerlendirebilme
a) Konuşmasındaki hatalarını fark eder.
b) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.
T.O.1.1 — Okuma sürecini yönetebilme
e) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
f) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
g) Anlaşılabilir ve uygun bir hızda sesli okur.
ğ) Bir dizi kısa metin içerisinden seçtiği metni okur.
h) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.1.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
a) Metni okurken ön bilgilerini kullanır.
c) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
ç) Okuduğu metindeki yönergeleri uygular.
T.O.1.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
a) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.O.1.4 — Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a) Okuduğu ortamın fiziksel özelliklerini açıklar.
T.O.1.5 — Okuma sürecini değerlendirebilme
a) Okuma sürecindeki hatalarını belirler.
b) Okuma sürecinde belirlediği hatalarını düzeltir.
c) Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.
T.Y.1.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
c) Hece, sözcük veya cümleler yazar.
ç) Kısa metinler yazar.
e) Söylenen sözcük ve cümleleri yazar.
f) Yazışmalarını selamlaşma ve hitap ifadeleriyle başlatır.
T.D.1.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına uygun olarak seçer.
c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
ç) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

Ders kitabı Sayfa

Türkçe 1. Sınıf Ders Kitabı 2. Kitap 69–76, 77–79

T.Y.1.2

Yazılarında içerik oluşturabilme

T.Y.1.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
b) Sözcük ve cümlelerde eksik bırakılan yerleri ön bilgileri doğrultusunda yazarak tamamlar.
c) Yazılarını karşıdakinin iletilerinden yola çıkarak devam ettirir.
ç) Yazılarında geçen nesneleri fiziksel özelliklerine göre karşılaştırır.
d) Yazılarında nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.
f) Yazılı anlatımlarını zenginleştirmek için görseller kullanır.
ğ) Muhatabına ne yazacağını dikkate alarak yazma çalışmaları yapar.
h) Yazılarında benzetmelere yer verir.

Sözcük ve cümlelerde eksik bırakılan yerleri ön bilgileri doğrultusunda yazarak tamamlar.

Yazılarını karşıdakinin iletilerinden yola çıkarak devam ettirir.

Yazılarında geçen nesneleri fiziksel özelliklerine göre karşılaştırır.

Yazılarında nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.

Yazılı anlatımlarını zenginleştirmek için görseller kullanır.

Muhatabına ne yazacağını dikkate alarak yazma çalışmaları yapar.

Yazılarında benzetmelere yer verir.

T.Y.1.3

Yazma kurallarını uygulayabilme

T.Y.1.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
a) Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
d) Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.
e) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
f) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
g) Yazışmalarında mesajlarını açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
i) Yazılarında harfler, sözcükler ve satırlar arasında uygun boşluk bırakır.
j) Soru edatını (mı, mi) kuralına uygun yazar.
k) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, soru işareti, virgül ve ünlem) kuralına uygun kullanır.

Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.

Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.

Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.

Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.

Yazışmalarında mesajlarını açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.

Yazılarında harfler, sözcükler ve satırlar arasında uygun boşluk bırakır.

Soru edatını (mı, mi) kuralına uygun yazar.

Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, soru işareti, virgül ve ünlem) kuralına uygun kullanır.

T.Y.1.4

Yazma sürecini değerlendirebilme

T.Y.1.4 — Yazma sürecini değerlendirebilme
a) Yazılarında hatalarını bulur.
b) Yazılarında belirlediği hataları düzeltir.
c) Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.

Yazılarında hatalarını bulur.

Yazılarında belirlediği hataları düzeltir.

Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.

T.D.1.2

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

T.D.1.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
c) Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur.
e) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
f) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır.
ğ) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.

Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında tahminde bulunur.

Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur.

Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.

Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.

Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır.

Dinlediklerindeki/izlediklerindeki nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.

T.D.1.3

Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

T.D.1.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
ç) Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletilerin benzerliklerini belirler.
d) Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.

Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletilerin benzerliklerini belirler.

Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.

T.D.1.4

Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

T.D.1.4 — Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.
b) Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hatalarını düzeltir.
c) Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır.

Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.

Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hatalarını düzeltir.

Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır.

T.K.1.1

Konuşmalarını yönetebilme

T.K.1.1 — Konuşmalarını yönetebilme
a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler.
c) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
ç) Konuşmalarında selamlaşma ve hitap ile ilgili ifadeler kullanır.

Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler.

İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

Konuşmalarında selamlaşma ve hitap ile ilgili ifadeler kullanır.

T.K.1.2

Konuşmalarında içerik oluşturabilme

T.K.1.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
e) Konuşmalarında geçen nesneleri fiziksel özelliklerine göre karşılaştırır.
f) Konuşmalarında nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.
ğ) Sözlü iletişimde kabul etmediği konulara ilişkin önerilerde bulunur.
i) Dinleyicilere ne anlatacağını dikkate alarak konuşur.
j) Konuşmalarında benzetmelere yer verir.

Konuşmalarında geçen nesneleri fiziksel özelliklerine göre karşılaştırır.

Konuşmalarında nesneleri fiziksel özelliklerine göre sınıflandırır.

Sözlü iletişimde kabul etmediği konulara ilişkin önerilerde bulunur.

Dinleyicilere ne anlatacağını dikkate alarak konuşur.

Konuşmalarında benzetmelere yer verir.

T.K.1.3

Konuşma kurallarını uygulayabilme

T.K.1.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
e) Konuşmalarını mimiklerle destekler.
f) Konuşmalarını desteklemek için beden dilini kullanır.

Konuşmalarını mimiklerle destekler.

Konuşmalarını desteklemek için beden dilini kullanır.

T.K.1.4

Konuşma sürecini değerlendirebilme

T.K.1.4 — Konuşma sürecini değerlendirebilme
a) Konuşmasındaki hatalarını fark eder.
b) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

Konuşmasındaki hatalarını fark eder.

Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.

Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

T.O.1.1

Okuma sürecini yönetebilme

T.O.1.1 — Okuma sürecini yönetebilme
e) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
f) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
g) Anlaşılabilir ve uygun bir hızda sesli okur.
ğ) Bir dizi kısa metin içerisinden seçtiği metni okur.
h) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.

Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.

Anlaşılabilir ve uygun bir hızda sesli okur.

Bir dizi kısa metin içerisinden seçtiği metni okur.

Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.1.2

Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

T.O.1.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
a) Metni okurken ön bilgilerini kullanır.
c) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
ç) Okuduğu metindeki yönergeleri uygular.

Metni okurken ön bilgilerini kullanır.

Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.

Okuduğu metindeki yönergeleri uygular.

T.O.1.3

Okuduklarını çözümleyebilme

T.O.1.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
a) Okuduğu metnin konusunu bulur.

Okuduğu metnin konusunu bulur.

T.O.1.4

Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

T.O.1.4 — Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a) Okuduğu ortamın fiziksel özelliklerini açıklar.

Okuduğu ortamın fiziksel özelliklerini açıklar.

T.O.1.5

Okuma sürecini değerlendirebilme

T.O.1.5 — Okuma sürecini değerlendirebilme
a) Okuma sürecindeki hatalarını belirler.
b) Okuma sürecinde belirlediği hatalarını düzeltir.
c) Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.

Okuma sürecindeki hatalarını belirler.

Okuma sürecinde belirlediği hatalarını düzeltir.

Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.

T.Y.1.1

Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

T.Y.1.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
c) Hece, sözcük veya cümleler yazar.
ç) Kısa metinler yazar.
e) Söylenen sözcük ve cümleleri yazar.
f) Yazışmalarını selamlaşma ve hitap ifadeleriyle başlatır.

Hece, sözcük veya cümleler yazar.

Kısa metinler yazar.

Söylenen sözcük ve cümleleri yazar.

Yazışmalarını selamlaşma ve hitap ifadeleriyle başlatır.

T.D.1.1

Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

T.D.1.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına uygun olarak seçer.
c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
ç) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına uygun olarak seçer.

Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.

Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

AKILLI TAHTA Okuma Uygulaması Okumayı Başlat

Sitemizdeki Etkinlikler

Defter Notu Atalarımızın İzleri Defter Notları 4 sayfa

Etkinliği Aç

Defter Notu Temel Türkçe Bilgileri Defter Notları 5 sayfa

Etkinliği Aç

Oyun Harf Zinciri Oyunu

Sayfayı Aç

Oyun Kayıp Vagon Oyunu

Sayfayı Aç

Matematik

SAYILAR VE NİCELİKLER (3) NESNELERİN GEOMETRİSİ (2)

Paralarımız Nesnelerin Biçimsel Özellikleri

Yıllık 5 saat

Matematik — SAYILAR VE NİCELİKLER (3) NESNELERİN GEOMETRİSİ (2)
İçerik odağı: Paralarımız Nesnelerin Biçimsel Özellikleri
MAT.1.1.9 — Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme
MAT.1.3.3 — Günlük yaşamdaki nesneleri biçimsel özelliklerine göre ayırt edebilme

Ders kitabı Sayfa

Matematik 1. Sınıf 2. Kitap 100–108, 109–111

MAT.1.1.9

Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme

MAT.1.1.9 — Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme

MAT.1.3.3

Günlük yaşamdaki nesneleri biçimsel özelliklerine göre ayırt edebilme

MAT.1.3.3 — Günlük yaşamdaki nesneleri biçimsel özelliklerine göre ayırt edebilme

Sitemizdeki Etkinlikler

Defter Notu Sayılar ve Nicelikler (3) Defter Notları 1 sayfa

Etkinliği Aç

Defter Notu Nesnelerin Geometrisi (2) Defter Notları 2 sayfa

Etkinliği Aç

Oyun Cebimdeki Paralar Oyunu

Sayfayı Aç

Oyun Para Üstü Oyunu

Sayfayı Aç

Oyun Eksik Para Oyunu

Sayfayı Aç

Oyun Toplam Alışveriş Oyunu

Sayfayı Aç

Görsel Sanatlar

MÜZE VE KÜLTÜR

Müze Kuralları Tabiat Tarihi Müzesi

Yıllık 1 saat

Görsel Sanatlar — MÜZE VE KÜLTÜR
İçerik odağı: Müze Kuralları Tabiat Tarihi Müzesi
GS.1.7.2 — Okulunda tabiat tarihi müzesi yapabilme
a) Tabiat tarihi müzesi koleksiyonuna uygun doğal objeler ve materyallerle müze tasarlar.

GS.1.7.2

Okulunda tabiat tarihi müzesi yapabilme

GS.1.7.2 — Okulunda tabiat tarihi müzesi yapabilme
a) Tabiat tarihi müzesi koleksiyonuna uygun doğal objeler ve materyallerle müze tasarlar.

Tabiat tarihi müzesi koleksiyonuna uygun doğal objeler ve materyallerle müze tasarlar.

Müzik

MÜZİK KÜLTÜRÜ

Belirli gün ve haftalar — Samsun’dan Doğan Güneş / 19 Mayıs hazırlığı

Yıllık 1 saat

Müzik — MÜZİK KÜLTÜRÜ
İçerik odağı: Belirli gün ve haftalar — Samsun’dan Doğan Güneş / 19 Mayıs hazırlığı
MÜZ.1.2.4 — Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Ders kitabı Sayfa

Müzik 1. Sınıf Ders Kitabı 85–90

MÜZ.1.2.4

Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme

MÜZ.1.2.4 — Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.

Uygun söyleme tekniklerini kullanır.

Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Serbest Etkinlikler

Haftalık uygulama akışı

Yıllık 4 saat

Serbest Etkinlikler — ATATÜRK, GENÇLİK VE SPOR
İçerik odağı: Etkinlikler: Atatürk’ün İzinde Hareket / 19 Mayıs Spor Afişi / Samsun’a Bakan Pencere / Mendil Kapmaca
Kısa yönerge: Atatürk’ün İzinde Hareket: Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı yaş düzeyinde konuşulur; ısınma, denge ve basit koordinasyon hareketlerinden kısa bir parkur oluşturulur. 19 Mayıs Spor Afişi: 19 Mayıs spor afişinde sağlıklı hareket, takım ruhu ve bayram adı yer alır. Yarışmayı veya fiziksel üstünlüğü yücelten sloganlardan kaçınılır. Masal odağı: Eren, 19 Mayıs çalışmasında Samsun’u haritadan bulup doğrulanmış bilgiyi dinler; kâğıt gemi ve güvenli hareket resimleriyle ortak pano hazırlar. Masalın tam metni ve dört ders saatinin uygulanışı 31. hafta günlük planındadır. Geleneksel oyunun ayrıntısı SE-31 bölümündedir. Ayrıntı: SE-31.
Süre düzeni: Resmî süre dağılımı: Haftalık 4 ders saatinin 2 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”, 2 saati diğer Serbest Etkinliklerdir.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER — 1 saat
Etkinlik: Atatürk’ün İzinde Hareket
Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı yaş düzeyinde konuşulur; ısınma, denge ve basit koordinasyon hareketlerinden kısa bir parkur oluşturulur.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER — 1 saat
Etkinlik: 19 Mayıs Spor Afişi
19 Mayıs spor afişinde sağlıklı hareket, takım ruhu ve bayram adı yer alır. Yarışmayı veya fiziksel üstünlüğü yücelten sloganlardan kaçınılır.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ — 1 saat
Masal: Samsun’a Bakan Pencere
‘Samsun’a Bakan Pencere’: Eren, 19 Mayıs çalışmasında Samsun’u haritadan bulup doğrulanmış bilgiyi dinler; kâğıt gemi ve güvenli hareket resimleriyle ortak pano hazırlar. Öğretmen masalın tamamını 31. hafta günlük planından okur. Sohbet soruları: Samsun’u nasıl buldular? Kâğıt gemi neden yana devrildi? Eren bilmediği bir konu için ne yaptı? İsteğe bağlı çalışma: Öğretmen Samsun’un 19 Mayıs bağlamındaki yerini güvenilir kaynaktan doğrulayarak sözlü açıklar; çocuklar duyduklarını kendi sözcükleriyle aktarır, tarihî kişilere kurgu söz veya olay atfedilmez.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ — 1 saat
Geleneksel Çocuk Oyunları: Mendil Kapmaca
MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu”, Oyun 69. Seviye: Ana sınıfından itibaren her seviye. Oyuncu sayısı: En az 9 oyuncu. Araç-gereç: Mendil. İki takım karşılıklı dizilir ve ortadaki mendile ulaşmaya çalışır. 1. sınıf uyarlaması: eleme ve sert kovalamaca kullanılmaz; mendili alan çocuk kendi çizgisine kontrollü biçimde döner, her turdan sonra yeni eşleşme yapılır.

ÖĞRETMENİN YILLIK + GÜNLÜK PLANLARI

Etkinlik adları ve saatlik uygulama öğretmenin verdiği Word planlarıyla eşleştirildi. Bu, ayrı TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî ders kaydı değildir.

RESMÎ SÜRE DÜZENİ

Resmî süre dağılımı: Haftalık 4 ders saatinin 2 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”, 2 saati diğer Serbest Etkinliklerdir.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER

1 saat

Etkinlik

Atatürk’ün İzinde Hareket

Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı yaş düzeyinde konuşulur; ısınma, denge ve basit koordinasyon hareketlerinden kısa bir parkur oluşturulur.

Öğretmenin 1. sınıf 31. hafta günlük planı, 1. ders saati.

DİĞER SERBEST ETKİNLİKLER

1 saat

Etkinlik

19 Mayıs Spor Afişi

19 Mayıs spor afişinde sağlıklı hareket, takım ruhu ve bayram adı yer alır. Yarışmayı veya fiziksel üstünlüğü yücelten sloganlardan kaçınılır.

Öğretmenin 1. sınıf 31. hafta günlük planı, 2. ders saati.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ

1 saat

Masal

Samsun’a Bakan Pencere

‘Samsun’a Bakan Pencere’: Eren, 19 Mayıs çalışmasında Samsun’u haritadan bulup doğrulanmış bilgiyi dinler; kâğıt gemi ve güvenli hareket resimleriyle ortak pano hazırlar. Öğretmen masalın tamamını 31. hafta günlük planından okur. Sohbet soruları: Samsun’u nasıl buldular? Kâğıt gemi neden yana devrildi? Eren bilmediği bir konu için ne yaptı? İsteğe bağlı çalışma: Öğretmen Samsun’un 19 Mayıs bağlamındaki yerini güvenilir kaynaktan doğrulayarak sözlü açıklar; çocuklar duyduklarını kendi sözcükleriyle aktarır, tarihî kişilere kurgu söz veya olay atfedilmez.

Öğretmenin 1. sınıf 31. hafta günlük planı, 3. ders saati.

MASAL VE GELENEKSEL OYUN SAATİ

1 saat

Geleneksel Çocuk Oyunları

Mendil Kapmaca

MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu”, Oyun 69. Seviye: Ana sınıfından itibaren her seviye. Oyuncu sayısı: En az 9 oyuncu. Araç-gereç: Mendil. İki takım karşılıklı dizilir ve ortadaki mendile ulaşmaya çalışır. 1. sınıf uyarlaması: eleme ve sert kovalamaca kullanılmaz; mendili alan çocuk kendi çizgisine kontrollü biçimde döner, her turdan sonra yeni eşleşme yapılır.

Öğretmenin 1. sınıf 31. hafta günlük planı, 4. ders saati.

Günlük planın ayrıntılı uygulama verileri

Haftalık amaç

Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı’nın anlamını yaş düzeyinde fark etme ve güvenli harekete katılma

Hazırlık

Oyun alanı, araçlar, öğrenci tercihleri ve katılım ihtiyaçları gözlenir.

Materyal ve kaynaklar

Kâğıt, kalem, gerekli etkinlik kartları, masal metni; mevcut oyun araçları ve güvenli oyun alanı.

Katılım seçenekleri

Sözlü, görsel, işaretle veya hareket alternatifi; zorunlu kişisel açıklama yok.

Destek ve güvenlik

Zenginleştirme: Atatürk’ün İzinde Hareket için öğrenci kendi gerekçesini paylaşabilir; 19 Mayıs Spor Afişi için ikinci güvenli bir uygulama biçimi deneyebilir. Masala bir alternatif son düşünebilir; oyunun kimseyi dışlamayan güvenli bir kuralını gerekçelendirebilir. Çocuğun daha zor bir görevi yapmak istememesi oyun hakkını sınırlamaz. Destekleme: Atatürk’ün İzinde Hareket ve 19 Mayıs Spor Afişi sırasında görev iki kısa adıma ayrılır; öğretmen kısa bir uygulama örneği ve sözlü seçenekler sunar. Masaldaki iki durum sözlü olarak karşılaştırılır; oyunda tek kural için kısa prova yapılır. Aynı etkinliğe erişim hedeflenir. Görsel, sözlü, işaret veya hareket alternatifi eşdeğer katılım yollarıdır.

Gözlem ve değerlendirme

Gözlem: Gönüllü katılım, dinleme ve güvenli oyun davranışı izlenir; puan verilmez. Haftalık odak: 19 Mayıs’ın tarihî bağlamına yaşa uygun ve kaynaklı yaklaşma, güvenli harekete gönüllü katılım. Öğrenci ürünü / kayıt: İsteğe bağlı çizim, sözlü açıklama veya canlandırma; öğretmen yalnız gerekli kısa gözlem notunu alır.

Öğrenci ürünü / kayıt

İsteğe bağlı çizim, sözlü açıklama veya canlandırma; öğretmen yalnız gerekli kısa gözlem notunu alır.

Kapanış ve paylaşım

Masaldan seçilen bir an söz, resim ya da işaretle paylaşılır. Yanıt vermek veya ürünü göstermek zorunlu değildir.

1. Saat — Etkinlik – Atatürk’ün İzinde Hareket · ayrıntılar