3. Sınıf 26. Hafta Sınıf Defteri

Amaç: Masalı dikkatle dinlemesi; olayın başlangıç, gelişme ve sonucunu kendi sözcükleriyle açıklaması.

Masalın tam metni:

Ovaları geniş bir kasabada Derin adında meraklı bir çocuk yaşarmış. Derin, sabahları pencerenin önünde oturur ve ağacın yapraklarının bir sağa bir sola kıpırdamasını seyredermiş. Bir gün “Rüzgâr, nereye gidiyorsun?” diye fısıldamış. Cevap gelmeyince bir kâğıda mektup yazmaya karar vermiş.

“Sevgili Rüzgâr,” diye başlamış. “Seni göremiyorum ama perdemi oynatıyorsun. Acaba her gün aynı yere mi esiyorsun?” Mektubu bitirip kâğıdı balkondan uçurmayı düşünmüş. Tam o sırada annesi, kâğıdın sokağa savrulup çöp olabileceğini ve balkondan bir şey atmanın doğru olmadığını hatırlatmış. Derin mektubunu defterinin arasına koymuş.

Ertesi gün öğretmenine sorusunu anlatmış. Öğretmeni sınıfa küçük bir rüzgâr gülü getirmiş. Çocuklar onu okul bahçesinde yetişkinin belirlediği güvenli noktaya yerleştirmişler. Derin bir okun kuzeyi göstermesini, yanına da yönleri yazmayı öğrenmiş. Rüzgâr gülü dönmeye başlayınca “Mektubuma cevap veriyor!” diye sevinmiş. Öğretmeni, “Belki de izlerini görmemize yardımcı oluyor,” demiş.

İlk gözlem sabah yapılmış. Rüzgâr gülünün hangi yöne döndüğünü çizmişler. Öğleye doğru aynı yere geldiklerinde farklı yönde döndüğünü görmüşler. Derin defterine iki resim yapmış ve saatleri yazmış. Arkadaşı İlke, “Benim evimin önündeki bayrak da başka türlü hareket ediyor,” demiş. Çocuklar farklı yerlerdeki rüzgârın aynı görünmeyebileceğini konuşmuşlar.

Derin ilk çizimini yaparken rüzgâr gülünün dört kanadından birini kırmızıya boyamak istemiş. İlke “Kırmızı olunca daha mı hızlı dönecek?” diye sorunca ikisi de gülmüş. “Hayır, ama hangi kanadın nerede olduğunu daha rahat izlerim,” demiş Derin. Bahçede duran görevli, yere düşmüş bir yaprağın duvar dibinde dönüp durduğunu göstermiş. Derin yaprağı almak için koşmaya yeltenmiş, sonra öğretmenin çizdiği güvenli sınırı hatırlamış. Olduğu yerden bakmışlar. İlke defterine “yaprak iki kez döndü” diye yazmış. Derin ise “Belki rüzgâr çok hızlıydı,” notunu düşmüş. Öğretmen ikisine dönüp “Hangisi gördüğünüz, hangisi tahmininiz?” diye sorunca küçük bir tartışma başlamış. Derin tahminini silmemiş; yanına soru işareti eklemiş. Defterde ilk kez yalnızca rüzgâr değil, rüzgâr hakkındaki düşünceleri de görünür olmuş.

Bir gün hava durgunmuş. Rüzgâr gülü kıpırdamayınca Derin üzülmüş: “Bugün mektubumu unuttu mu?” Öğretmeni, “Bir gözlemin sonucu hareketsizlik de olabilir. Gördüğünü olduğu gibi kaydet,” demiş. Derin kâğıda küçük, sessiz bir rüzgâr gülü çizmiş. Gözlem defteri renk renk dönmeler kadar durgun anlarla da dolmaya başlamış.

Hafta sonunda çocuklar kayıtlarını yan yana koymuş. Biri rüzgârın kuvvetli olduğu günleri, biri hafif estiği günleri hatırlamış. Kesin bir hava tahmini yaptıklarını söylememişler; yalnızca gördükleri işaretleri karşılaştırmışlar. Derin, “Rüzgârı yakalamadan da onun hakkında bir şeyler öğrenebiliyoruz,” demiş.

O akşam Derin ilk mektubunu yeniden açmış. Altına bir paragraf eklemiş: “Sevgili Rüzgâr, seni göremesem de yaprakta, bayrakta ve rüzgâr gülünde bıraktığın izleri izliyorum. Bazen esiyorsun, bazen duruyorsun. Merak edersem tekrar bakabilirim.” Kâğıdı uçurmamış; gözlem defterinde saklamış.

Derin defterini pencere önüne bıraktı. Perde hafifçe kıpırdayınca kalemini aldı; o günkü gözlem için boş bir satır daha açtı.

Dinleme sonrası: Masalı dinledikten sonra: 1. Derin mektubunu neden balkondan uçurmadı? 2. Rüzgârı doğrudan görmeden hangi izlerinden anlayabiliriz? Seçmeli çalışma: Masaldaki bir sahneyi çiz, canlandır veya yeni bir ayrıntıyla anlat. Katılım gönüllüdür.

Amaç: Renk ve biçim tercihleriyle kişisel üretim yapması.