22-26 Mart · Sınıf defteri yazma ve doldurma düzeni; derslere göre işlenen konu ve öğrenme çıktıları.
Dinî Gün ve Bayramların Önemi — Bayram Gelince
Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin verilen örnekleri inceler.
ASLAN-TEKNOFEST
Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.
Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, ama, çünkü) doğru kullanır.
Konuşma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.
Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
Okuduğu metindeki verilerden yararlanarak içeriğe uygun çıkarımlar yapar.
Okuduğu metnin konusunu bulur.
Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
Yazılarında kişi ve nesneleri benzerlik ve/veya farklılık bakımından karşılaştırır.
Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak yazar.
Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
Dört İşlemde Eşitlik
Dört işlemde eşitliği farklı anlamlarına göre inceler.
Dört işlem bağlamında aynı sonucu veren durumları eşitliğin anlamını kullanarak farklı sayılarla ifade eder.
Eşitliğin anlamlarını dört işlem bağlamında ifade eder.
Doğa ile Vatan Sevgisi
Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek kompozisyon tasarlar.
Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek kompozisyon oluşturur.
Merdiven — farklı türde eserleri söyleme
Farklı türdeki eserler
Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
Eserin müziksel bileşenlerini uygular.
Haftalık uygulama akışı
Etkinlik adları ve saatlik uygulama öğretmenin verdiği Word planlarıyla eşleştirildi. Bu, ayrı TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî ders kaydı değildir.
Resmî süre dağılımı: Haftalık 2 ders saatinin 1 saati “Masal ve Geleneksel Oyun Saati”, 1 saati diğer Serbest Etkinliklerdir.
Öğretmen bu plan için yazılmış iki tam, kısa sayışmayı söyler: “Kuş uçtu, dala kondu; / Gönüllünün sırası doğdu.” ve “Bir adım, iki adım; / Sıra geldi arkadaşım.” (5 dk). Çocuklar her satırda hece/vuruş sayar, kendi kapsayıcı iki satırını kurar (15 dk). İsteyen seslendirir ya da ritmi dizine hafifçe vurarak gösterir (15 dk). Son 5 dakikada söz çeşitliliği ve aksanlara saygı konuşulur. Bu sözler MEB kitabından aktarım değil, plan için hazırlanmış örneklerdir.
Öğretmenin 2. sınıf 24. hafta günlük planı, 1. ders saati.MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 14: Çarşıya Gittim. Çemberde ilk oyuncu “Çarşıya gittim, … aldım” diyerek meyve veya sebze adı söyler. Sıradaki, öncekileri aynı sırayla tekrar edip bir ürün daha ekler. Her turda liste uzar; unutulan yerde başa dönülüp yeni tur denenebilir. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır.
Öğretmenin 2. sınıf 24. hafta günlük planı, 2. ders saati.Haftalık amaç: Dil ritmi, sıra alma ve kültürel çeşitlilik; bellek, dil ve dikkat.
Her hafta bir serbest etkinlik ve bir masal/oyun saati için alan, güvenlik, mevcut okul malzemeleri ve öğrenci tercihleri gözden geçirilir. Haftalık etkinlik adları öğretmen planıdır; sınıfın ilgi/ihtiyacına göre eşdeğer ve yaşa uygun etkinlikle uyarlanabilir.
Öğretmen etkinliği: yıllık ve günlük plan. İkinci saat: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), oyun 14. Fiilî uygulama okul çizelgesine göre uyarlanır.
Sözlü, görsel, işaretle, hareketle ya da gözlemci/yardımcı rolle katılım seçeneği sunulur. Zorunlu kişisel açıklama, zorunlu performans veya dışlayıcı rekabet yoktur.
Söz, çizim veya gözlemci seçeneği; oyunda kontrollü hareket ve temassız alternatif.
Gözlem: dil ritmi, sıra alma ve kültürel çeşitlilik ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz.
İsteğe bağlı oyunun yeni ve güvenli bir kuralına ilişkin resim ya da sözlü öneri; öğretmen gerektiğinde kısa gözlem notu alır.
İsteyen öğrenci oyunda hangi kuralın işe yaradığını söz veya işaretle paylaşır; paylaşma zorunlu değildir.
Amaç: Dil ritmi, sıra alma ve kültürel çeşitlilik.
Amaç: bellek, dil ve dikkat.
Nasıl oynanır: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 14: Çarşıya Gittim. Çemberde ilk oyuncu “Çarşıya gittim, … aldım” diyerek meyve veya sebze adı söyler. Sıradaki, öncekileri aynı sırayla tekrar edip bir ürün daha ekler. Her turda liste uzar; unutulan yerde başa dönülüp yeni tur denenebilir. Günlük planın ikinci sayfasında oynanış, materyal ve güvenlik uyarlaması yer alır.
Güvenli uygulama: Yanlış söyleyen elenmez; resimli hatırlatma kartları ve kısa listelerle herkes yeniden katılır. Aksan veya konuşma güçlüğüyle alay edilmez.
Oyun kaynağı: MEB Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu (2024), Oyun 14: Çarşıya Gittim.
Amaç: Haftalık amaç: Dil ritmi, sıra alma ve kültürel çeşitlilik; bellek, dil ve dikkat.
Program ilişkisi: SDB1.2 Kendini Düzenleme, SDB2.1 İletişim | Değer: D12 Sabır, D14 Saygı
Süreç izleme: Gözlem: dil ritmi, sıra alma ve kültürel çeşitlilik ve ikinci saatte güvenli dinleme/oyun katılımı; not veya puan kullanılmaz.
Kaynak notu: Haftalık etkinlik adları, amaçları ve uygulama akışı öğretmenin sağladığı güncel yıllık planla eşleştirilmiştir. Yıllık planda yer almayan tam masal metinleri mevcut günlük-plan ayrıntısı olarak korunur. Bu eşleştirme resmî TYMM haftalık çerçeve onayı veya fiilî okul çizelgesi onayı değildir.
Eşle veya Grupla Ritmik Hareket
Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak verilen ritmi algılar.
Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritme uygun hareket eder.
Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritmik hareket becerilerini sergiler.
Yıllık ve günlük planlardaki haftalık öğrenme çıktıları, konu ve ders kitabı sayfaları gösterilir. OTP, planın belirlediği haftada yer alır.
Pazartesi–Cuma derslerinizi gerçek saat sırasına göre ayarlayın. Öğretmen Masası bu düzeni yalnız bu cihazın tarayıcısında hatırlar.
Bir günü seçin, dersleri sırayla seçin. Hepsi bu.
Yeni etkinlik ve duyurulardan haberdar olun.