← Ana sayfa

2026–2027 · 25. HAFTA · 29 Mart – 2 Nisan 2027

2. Sınıf Haftalık Öğretmen Masası

29 Mart - 2 Nisan · Bütün derslerin öğrenme çıktıları, süreç bileşenleri ve sitedeki eşleşen materyaller.

7 ders 18 öğrenme çıktısı 18 haftalık materyal

2. SINIF — 25. HAFTA — 29 Mart - 2 Nisan

Hayat Bilgisi — YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
İçerik odağı: Öğrenme Alanı Tekrarı ve Kaynaklarla Yerel Araştırma
HB.2.4.5 — Dinî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
b) Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin verilen örnekleri bağlamdan kopmadan özgün örneklere dönüştürür.
c) Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin oluşturduğu özgün örnekleri kendi cümleleri ile ifade eder.

Türkçe — 6. TEMA: MUCİT ÇOCUK
İçerik odağı: KONUŞMA
T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
c) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
ç) Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.
T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
d) Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
f) Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, ama, çünkü) doğru kullanır.
T.K.2.4 — Konuşma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a) Konuşma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.
T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
ç) Okuduğu metindeki verilerden yararlanarak içeriğe uygun çıkarımlar yapar.
T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
d) Yazılarında kişi ve nesneleri benzerlik ve/veya farklılık bakımından karşılaştırır.
e) Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

Matematik — İŞLEMLERDEN CEBİRSEL DÜŞÜNMEYE
İçerik odağı: Eşitlik
MAT.2.2.6 — Dört işlem bağlamında eşitliğin farklı anlamlarını yorumlayabilme
a) Dört işlemde eşitliği farklı anlamlarına göre inceler.
b) Dört işlem bağlamında aynı sonucu veren durumları eşitliğin anlamını kullanarak farklı sayılarla ifade eder.
c) Eşitliğin anlamlarını dört işlem bağlamında ifade eder.

Görsel Sanatlar — MİLLÎ DEĞERLER VE SANAT
İçerik odağı: Çevrem Dün-Bugün-Gelecek • Çevre Sorunundan Sanatsal Tasarıma
GS.2.6.1 — Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek sanatsal üretim yapabilme
b) Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek kompozisyon oluşturur.

Müzik — MÜZİK KÜLTÜRÜ
İçerik odağı: Farklı türdeki eserler
MÜZ.2.2.3 — Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Serbest Etkinlikler — SERBEST ETKİNLİKLER
İçerik odağı: Hak–Sorumluluk Dengesi / İki Kapılı Bahçe

Beden Eğitimi ve Oyun — RİTİMLE HAREKET EDİYORUM
İçerik odağı: Eşle veya Grupla Ritmik Hareket Fiziksel Aktiviteye Katılım Sırasında Vücutta Meydana Gelen Değişimler
BEO.2.3.2 — Eşle veya grupla ritmik hareket etme becerisini sergileyebilme
a) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak verilen ritmi algılar.
b) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritme uygun hareket eder.
c) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritmik hareket becerilerini sergiler.

Hayat Bilgisi Türkçe Matematik Görsel Sanatlar Müzik Serbest Etkinlikler Beden Eğitimi ve Oyun

Hayat Bilgisi

YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM

Öğrenme Alanı Tekrarı ve Kaynaklarla Yerel Araştırma

2 + 2 OTP saat

Hayat Bilgisi — YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
İçerik odağı: Öğrenme Alanı Tekrarı ve Kaynaklarla Yerel Araştırma
HB.2.4.5 — Dinî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
b) Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin verilen örnekleri bağlamdan kopmadan özgün örneklere dönüştürür.
c) Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin oluşturduğu özgün örnekleri kendi cümleleri ile ifade eder.

Ders kitabı Sayfa

Hayat Bilgisi 2. Sınıf Ders Kitabı - 2. Kitap 44–47

HB.2.4.5

Dinî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme

HB.2.4.5 — Dinî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
b) Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin verilen örnekleri bağlamdan kopmadan özgün örneklere dönüştürür.
c) Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin oluşturduğu özgün örnekleri kendi cümleleri ile ifade eder.

Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin verilen örnekleri bağlamdan kopmadan özgün örneklere dönüştürür.

Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin oluşturduğu özgün örnekleri kendi cümleleri ile ifade eder.

Sitemizdeki Etkinlikler

Uygulama Etkileşimli Türkiye Haritası

Sayfayı Aç

Okul Temelli Planlama

OTP-3 • Yerel Tarih ve Doğal Güzellikler Araştırması (2 ders saati).

Türkçe

6. TEMA: MUCİT ÇOCUK

KONUŞMA

6 + 4 OTP saat

Türkçe — 6. TEMA: MUCİT ÇOCUK
İçerik odağı: KONUŞMA
T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
c) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
ç) Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.
T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
d) Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
f) Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, ama, çünkü) doğru kullanır.
T.K.2.4 — Konuşma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a) Konuşma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.
T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
ç) Okuduğu metindeki verilerden yararlanarak içeriğe uygun çıkarımlar yapar.
T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.
T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
d) Yazılarında kişi ve nesneleri benzerlik ve/veya farklılık bakımından karşılaştırır.
e) Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

Ders kitabı Sayfa

Türkçe 2. Sınıf Ders Kitabı - 2. Kitap 68–79

T.D.2.1

Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

T.D.2.1 — Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.

Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

T.D.2.2

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

T.D.2.2 — Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
c) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
ç) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.

Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.

Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.

Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.

T.D.2.3

Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

T.D.2.3 — Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
ç) Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.

Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.

T.K.2.1

Konuşmalarını yönetebilme

T.K.2.1 — Konuşmalarını yönetebilme
ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.

İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

T.K.2.2

Konuşmalarında içerik oluşturabilme

T.K.2.2 — Konuşmalarında içerik oluşturabilme
d) Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

T.K.2.3

Konuşma kurallarını uygulayabilme

T.K.2.3 — Konuşma kurallarını uygulayabilme
a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
f) Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, ama, çünkü) doğru kullanır.

Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.

Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.

Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.

Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, ama, çünkü) doğru kullanır.

T.K.2.4

Konuşma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

T.K.2.4 — Konuşma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
a) Konuşma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.

Konuşma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.

T.O.2.1

Okuma sürecini yönetebilme

T.O.2.1 — Okuma sürecini yönetebilme
a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.

Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.

Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2

Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

T.O.2.2 — Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
ç) Okuduğu metindeki verilerden yararlanarak içeriğe uygun çıkarımlar yapar.

Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.

Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.

Okuduğu metindeki verilerden yararlanarak içeriğe uygun çıkarımlar yapar.

T.O.2.3

Okuduklarını çözümleyebilme

T.O.2.3 — Okuduklarını çözümleyebilme
b) Okuduğu metnin konusunu bulur.

Okuduğu metnin konusunu bulur.

T.Y.2.1

Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

T.Y.2.1 — Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

T.Y.2.2

Yazılarında içerik oluşturabilme

T.Y.2.2 — Yazılarında içerik oluşturabilme
d) Yazılarında kişi ve nesneleri benzerlik ve/veya farklılık bakımından karşılaştırır.
e) Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak yazar.
f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.

Yazılarında kişi ve nesneleri benzerlik ve/veya farklılık bakımından karşılaştırır.

Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak yazar.

Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.

T.Y.2.3

Yazma kurallarını uygulayabilme

T.Y.2.3 — Yazma kurallarını uygulayabilme
b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.

Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

Sitemizdeki Etkinlikler

Defter Notu Mucit Çocuk Defter Notları 2 sayfa

Etkinliği Aç

Defter Notu Temel Türkçe Bilgileri Ders Notları 11 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Olayların Öncesini Tahmin Etme 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Görsellerden Dinlenecek/İzlenecek Metnin Konusunu Tahmin Etme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Konuşmada Uygun Zamanda Söz Alma 5 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Konuşmada Göz Teması Kurma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Zıt Anlamlı Sözcükleri Konuşmada Kullanma 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Bağlama Ögelerini (ile, ve, Ama, Çünkü) Doğru Kullanma 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Sözcükleri Konuşmada Yerinde ve Anlamına Uygun Kullanma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Vurgu ve Tonlamaya Dikkat Ederek Konuşma 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Başlık ve Görselleri İnceleme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Materyal Metindeki Verilerden Çıkarım Yapma 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Başlık ve Görsellerden Metnin Konusunu Tahmin Etme 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Sözcükleri Yazıda Anlamına Uygun Kullanma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Sözcükleri Yazıda Yerinde Kullanma 8 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Bilinmeyen Sözcüğün Anlamını Kaynaklardan Araştırma 4 sayfa

Etkinliği Aç

Atölye Zıt Anlamlı Kelimeler Atölyesi

Sayfayı Aç

Oyun Zıt Anlamlı Kelimeler Oyunu

Sayfayı Aç

Oyun Zıt Anlamlı Kelimeler Oyunu-2 (Yarışma)

Sayfayı Aç

Okul Temelli Planlama

OTP-3 • Mucit Çocuk Araştırma-Yazma Atölyesi
Bir buluş/teknolojik ürün hakkında soru oluşturmak, güvenilir kaynaklardan bilgi toplamak ve bilgilendirici kısa metin/sunum hazırlamak.

Matematik

İŞLEMLERDEN CEBİRSEL DÜŞÜNMEYE

Eşitlik

3 + 2 OTP saat

Matematik — İŞLEMLERDEN CEBİRSEL DÜŞÜNMEYE
İçerik odağı: Eşitlik
MAT.2.2.6 — Dört işlem bağlamında eşitliğin farklı anlamlarını yorumlayabilme
a) Dört işlemde eşitliği farklı anlamlarına göre inceler.
b) Dört işlem bağlamında aynı sonucu veren durumları eşitliğin anlamını kullanarak farklı sayılarla ifade eder.
c) Eşitliğin anlamlarını dört işlem bağlamında ifade eder.

Ders kitabı Sayfa

Matematik 2. Sınıf Ders Kitabı - 2. Kitap 45–47

MAT.2.2.6

Dört işlem bağlamında eşitliğin farklı anlamlarını yorumlayabilme

MAT.2.2.6 — Dört işlem bağlamında eşitliğin farklı anlamlarını yorumlayabilme
a) Dört işlemde eşitliği farklı anlamlarına göre inceler.
b) Dört işlem bağlamında aynı sonucu veren durumları eşitliğin anlamını kullanarak farklı sayılarla ifade eder.
c) Eşitliğin anlamlarını dört işlem bağlamında ifade eder.

Dört işlemde eşitliği farklı anlamlarına göre inceler.

Dört işlem bağlamında aynı sonucu veren durumları eşitliğin anlamını kullanarak farklı sayılarla ifade eder.

Eşitliğin anlamlarını dört işlem bağlamında ifade eder.

Sitemizdeki Etkinlikler

Defter Notu İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye Defter Notları 6 sayfa

Etkinliği Aç

Etkinlik Dört İşlemde Eşitliğin Anlamı 20 sayfa

Etkinliği Aç

Oyun Eşitlik Oyunu

Sayfayı Aç

Okul Temelli Planlama

OTP-3 • Okul Yaşamında Dört İşlem ve Eşitlik Araştırması
Okul yaşamındaki gruplama, paylaştırma ve eşitlik durumlarını inceleyerek dört işlem ile eşitlik ilişkilerini açıklamak.

Görsel Sanatlar

MİLLÎ DEĞERLER VE SANAT

Çevrem Dün-Bugün-Gelecek • Çevre Sorunundan Sanatsal Tasarıma

1 saat

Görsel Sanatlar — MİLLÎ DEĞERLER VE SANAT
İçerik odağı: Çevrem Dün-Bugün-Gelecek • Çevre Sorunundan Sanatsal Tasarıma
GS.2.6.1 — Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek sanatsal üretim yapabilme
b) Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek kompozisyon oluşturur.

GS.2.6.1

Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek sanatsal üretim yapabilme

GS.2.6.1 — Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek sanatsal üretim yapabilme
b) Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek kompozisyon oluşturur.

Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek kompozisyon oluşturur.

Müzik

MÜZİK KÜLTÜRÜ

Farklı türdeki eserler

1 saat

Müzik — MÜZİK KÜLTÜRÜ
İçerik odağı: Farklı türdeki eserler
MÜZ.2.2.3 — Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

MÜZ.2.2.3

Farklı türdeki eserleri söyleyebilme

MÜZ.2.2.3 — Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.

Uygun söyleme tekniklerini kullanır.

Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Serbest Etkinlikler

Hak–Sorumluluk Dengesi / İki Kapılı Bahçe

2 saat

Serbest Etkinlikler — SERBEST ETKİNLİKLER
İçerik odağı: Hak–Sorumluluk Dengesi / İki Kapılı Bahçe

Sitemizdeki Etkinlikler

Atölye Mandala Atölyesi

Sayfayı Aç

Boyama Boyama Sayfaları

Sayfayı Aç

Atölye Bulmaca Atölyesi

Sayfayı Aç

Beden Eğitimi ve Oyun

RİTİMLE HAREKET EDİYORUM

Eşle veya Grupla Ritmik Hareket Fiziksel Aktiviteye Katılım Sırasında Vücutta Meydana Gelen Değişimler

5 saat

Beden Eğitimi ve Oyun — RİTİMLE HAREKET EDİYORUM
İçerik odağı: Eşle veya Grupla Ritmik Hareket Fiziksel Aktiviteye Katılım Sırasında Vücutta Meydana Gelen Değişimler
BEO.2.3.2 — Eşle veya grupla ritmik hareket etme becerisini sergileyebilme
a) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak verilen ritmi algılar.
b) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritme uygun hareket eder.
c) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritmik hareket becerilerini sergiler.

BEO.2.3.2

Eşle veya grupla ritmik hareket etme becerisini sergileyebilme

BEO.2.3.2 — Eşle veya grupla ritmik hareket etme becerisini sergileyebilme
a) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak verilen ritmi algılar.
b) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritme uygun hareket eder.
c) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritmik hareket becerilerini sergiler.

Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak verilen ritmi algılar.

Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritme uygun hareket eder.

Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritmik hareket becerilerini sergiler.

Belirli Gün ve Haftalar

BOYAMA Orman Haftası · 21–26 Mart

Boyama Sayfasını Aç

BOYAMA Dünya Kadınlar Günü · 8 Mart

Boyama Sayfasını Aç

BOYAMA Şehitler Günü · 18 Mart

Boyama Sayfasını Aç

BOYAMA Kütüphaneler Haftası · 29 Mart – 2 Nisan 2027

Boyama Sayfasını Aç